新建关于2016高考语文复习.ppt

1、2015年高考语文复习的建议,朱芒芒,一、加强对江苏高考命题的研究,影响高三语文复习有效性的因素很多，但关键在三个方面： 针对性：立足江苏高考特点与学生实际（学生知识与能力的基础，针对具体的复习内容与学生问题）。 计划性：合理划分复习阶段，切实制定高三复习方案，具体制定阶段复习计划，明确阶段复习的进度安排和教师分工。 合理性：合理的课时复习目标，合理的复习教学内容，合理的复习教学设计、合理的课堂教学过程与方法、合理的课内外训练内容与形式。,保证有效性的四项研究 研究江苏高考命题确定复习目标、复习知识点、复习计划、选择复习内容的依据。 研究学生学习实际与学习心理确定知识基础与能力、复习训练方法与

2、节奏的参考。 研究复习教学与训练资料确定课堂复习内容、学生训练内容。 研究复习教学课堂选用有效方法、落实复习目标、设计教学过程（备课与教案）、增强训练效果的必要途径与措施。,江苏高考语文的基本特点是“依据说明”“选材典范”“稳中有变”（命题规范，不乏灵动）。这“稳”在什么地方？有什么规律性？这“变”是如何“变”的？形式和内容发生哪些变化？研究这些问题，会给我们2015年高三语文复习带来许多启示。,研读近五年高考题、近三年全国题：共性与趋势，频考点、创新点、典型与变式、阅卷细则变化、命题核心素质等明确讲与练的重点与规范； 研究模拟考试：学情与考情、寻找学生的薄弱点和增长点、讲与练的重点、研究学生

3、的达成度和提升空间,要重视对2014高考试卷的研究,2014年高考， “变”“化”很明显。 江苏高考“稳中求变”， “变中求稳”。选择题变多，文言文由传记变成散文且难度变大，作文的审题变窄等。 在研究2014年高考语文的变化的基础上，2015届语文的复习可能要围绕“变”字做工作。摸清“变”的方向，以及“变”的本质、呈现形式，灵活教学。,1.“语言文字运用”部分，一改以往渐渐定型的选择加简答概括的固定题型套路，用了5道选择题题型；二改以往前两题考字音或字形、成语或病句的定势。第1题就是词语在语境中的选用，第2题考了诗歌中的对仗，第3题考了交际用语的是否得体，第4题考了句子的衔接，第5题考了漫画寓

4、意的理解。全套语言文字运用题，完全变了脸，但更贴近语言文字的“运用”。但考生解答这样的陌生题目，反而认为有一定的“挑战性”，“有意思”，甚至认为就应该这样考，才更公平，更有“语文的味道”。,2.“文言文阅读”部分，一是分值比以往少了1分，二是选料不再局限于人物传记类，三是题型不再“选择”到底，而是选择加翻译和简要概括，四是实际考查文言文阅读能力的点发生了变化。实词、虚词的选择考查属于基本稳定部分，翻译和简要概括属于变化部分。这种变化带来的是真实的文言文本的阅读理解和对阅读理解能力的检测。,3.“古诗词鉴赏”部分，作品考了两首，成了比较欣赏，试题成了3道。有人说，这一点变化大了，更为重要的，不在

5、用典等生涩的地方为难考生，而重视诗歌文字本身的品味鉴赏，并且命题点找得恰当。,4.“现代文阅读”部分，也是属于有变化的部分。一是不再考二三十年代的作品，而是考了一篇外国名著和一篇是当代的非常优秀的随笔；二是从选文品质上看，这是一流的读物；三从设题的角度看，更注重现代文阅读理解能力的考查；四是名著节选的引入对于推动高中生的课外阅读将是一件利好之事。,5. “附加题” 部分。除了“名著阅读题”形式上没有大的变化外，其余的都据文本实际，发生了改变。传统意义的文言断句简答题，变成了4道小题，断句也只给出3分。材料概括分析题，选料很好，适合文科考生的考查，所设题目也很有艺术性。其实，即使名著阅读题，两道

6、简答题也是相当有分量的。,如何看今年语文试题的所谓“变数”,1在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分） 最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的_。某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，_：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而_的点睛之笔。 A用心 别树一帜 浑成 B匠心 别树一帜 饱满 C匠心 别有洞天 浑成 D用心 别有洞天 饱满,2下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（3分） A水面风回聚落花 B数峰无语立斜阳 C楼上春容带雨来 D蝉曳残声过别枝 3下列交际用语使用不得体的一项是（3分

7、） A涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！,4在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分） 遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。_我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。 如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。 而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。 山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。 如此空旷，让人略感凄凉。 A B C

8、D,5阅读右边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是（3分） A人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。 B人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。 C我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。 D我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。,现代文阅读（20分）安娜之死 虽然是长篇节选文本，形式新颖，但是考查的核心还是阅读素养，题目似有变化，但是“根基”未变，仍是内容理解概括、特点、作用等理解、概括。 (12)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。（6分） 【答案】尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、

9、命运等)的绝望。 【解析】此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。其实也是考查考生对故事情节的梳理，梳理得仔细认真，此题就不难作答; 【评点】立足情节，体会人物形象，是常规题目，这在平时也是常练的，切合中学生的实际。并不算是新题。 （13）第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用。（4分） 【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。 【解析】审好题是关键：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”；“作用”既可理角为描写的作用，也可是周围人的作用。 【评点】描写的“特点”考生很可能答成什么样的描写如“侧面描写”或“衬托”，

10、可能还会答到“主观感受等；描写的“作用”，没读过这部小说，缺少整体感知，答题比较困难。,没有考字音、字形、成语、病句、标点，考的全不是复习的内容，三年语文课不是白学了吗？ 以上五几题其实都是陈题。也许是回归，也是叫创新。实际上是不再考静态的知识点，更加注重语言的实际运用 2015年会怎么考？今后怎么考？ 围绕考卷而教就会掉入陷阱。,高考差异在哪里？,不是“想”本身的差异，而是“想”到多深多远的差异； 不是“做”的差异，而是”做“得实不实的差异； 不是教得“全”的差异，而在教得“透”的差异； 不在教师“教”的差异，而在学生“学”的差异；,高三课堂最突出的问题,1.单调性：教学方式单一、语言表达枯

11、燥、设计环节单调、课堂缺少挑战、课堂管理缺失； 只有一个腔调，只有一种方式。 2.漂移式：口若悬河，不着边际，缺少操作性； 我讲到哪儿了？脚踩西瓜皮，讲到哪里是哪里。 3.虎头蛇尾：“由于时间关系，课后请同学们自己看”。 重要的课堂上都没有讲，能指望课后吗？ 指望课后是教师无能的表现彻底改变满堂灌 4.“展示”课：教学演绎成题目、讲义、ppt、知识点的“展示”，而非师生互动的学习过程。 5.没有教学整体设计，没有设计有效的学生活动，没有设计带动学生思维的问题，课堂没有明确的训练，有训练没有及时反馈，缺少提纲挈领的归纳。,二、从系统论的视角看高考,天一中学语文教学“三三三”工程： 1.科学统筹：

12、高考是三年一体化的过程，非高三一年的结果； 2.科学分类：三分之一阅读、三分之一作文、三分之一语基； 3. 作文分段：高一记叙文、高二议论文、高三个性文。 高考是综合教师、学生等多种因素的结果，决非刷题的结果； 高考是一种成长教材内容从知到透（省悟力）学习方法从要我学到我要学（内驱力）精神状态（精气神）赢得起还要输得起（耐挫力）,三年一体化举例： 1.高一记叙文14篇100篇同伴范文， 2.文言基础（翻译与解词）：文言文助读每周一测 3.病句及错别字等语基。阅读小说为主、精泛读250万字； 4.高二议论文14篇100篇同伴范文，诗歌鉴赏，新材料作文，成语、语音、语用基础题型，精泛读200万字；

13、 5.高二人物、事件视频阅读 6.高三升格作文，散文阅读、语用新题型，精泛读150万字，一、二轮复习 7.高考攻坚战：读写一体化,“以读促写，读写互动”,阅读序列化、特色化、深度化，并建立以“以读促写，读写互动”为指导思想的读写体系。 多维度阅读：课内与课外阅读结合、必读与选读结合、精研和博览结合、经典和时尚结合、文字与视频结合。,阅读是语文的核心（阅读占比例高、作文与阅读相关度高）； 读什么？怎么读？ 精读一本书，精研一个人；摘抄点评、内化。,课堂教学组织策略：四注重 1.注重精编讲义：紧扣说明，吃透学情 2.注重生长思维：高考不是讲题，而是激活思维，学会固中求变，主动迁移； 3.注重提优补

14、短：针对性、个性化辅导； 4.注重讲、练、悟三结合。给学生说的机会、练的时间，悟的平台。大信息量、大参与量、大思维量；,三、切实搞好作文的复习,1.以材料作文训练为重点，建立训练顺序，明确训练点。 2.按序定题,据题设练,篇中练点,以点亮篇。 3.范例中学习，实践中体会，修改中提升。 4.四落实：课时落实（一学期不能少于12课时），过程落实（包括阅读思考、领悟归纳、写作体验的过程），训练落实（包括分析点评、修改升格、选题作文），交流落实（师生交流、生生交流）。,“作文易拿保险分” 是一个误区。,“作文易拿保险分” 是一个误区。这个误区也就导致了不少学校没有从高一到高三的系列性的写作训练，只有跟

15、着考试转的应试写作；有的学校甚至没有平时的写作训练，所谓写作也就是月考、期中、期未考试中的作文；有的学校几乎没有老师对学生作文的批改和指导，更不要说有针对性、个性化的写作批改和指导。江苏高考阅卷时特别注意消灭保险分，拉开好作文和差作文的距离，让好的差的各归其位。这种“易拿保险分”的观念害人害己。,写作一定要有个性，要有“在场”的意识，要有独特的感受，独到的发现，独立的观点。 写作是语言运用的艺术，高中生是才思最敏锐的时候，要有激情，有创意，有智慧。 要放胆，越是重要的考试，越要有超水平的发挥。求稳是肯定没有出路的。,（一）避免写作指导的盲区,当前的高中作文复习越来越注重指导，但令人困惑的是，经

16、常上作文指导课的班级，与偶尔上或不上作文指导课的班级相比，作文水平不一定能得到明显提升，有时甚至反而差于 “少为”或“无为”的班级。我们的作文复习的问题出在哪里？我们的作文复习指导是否存在盲区？,当前高中作文复习指导忽视了过程性的指导，这是一个“理念”的问题。因为我们将作文视为一次性活动，而“作文”其实是一个反复的动态系统：初稿讨论、修改成稿。因此，高中作文复习应关注学生的写作过程，并予以及时、必要的指导与帮助。,复习指导重在加强“题旨意思”,1.主旨明确具体表明“题意”。 2.选材准确合理演绎“题旨”（同一题旨，可以用不同的素材与方式来演绎；同一素材，可以演绎不同的题旨）。 3.表达鲜明生动

17、体现“题旨”。,例如，关于“题旨深刻”的指导。 全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。 “全方位扫描”，就是从某一人、一事、一景、一物或一现象出发，想到其他一系列与之相关的事物或现象，从而得出某个结论,它的核心思想是：充分发挥想象力，重组信息，以发现更多更新的理念，进而求得解决问题的方法。可以通过联想，对同一事物或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征等角度进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。,“多方面分析”，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。事物总是复杂的，内涵又是丰富的。观察事物的立足点，着眼点不同，得出的信息、观点也就不同。多方面分

18、析，能使事物的多个方面，多种内涵都呈现出来，从而确定新的立意角度。,（二）增强写作计划的有效性,梁启超早就指出：“现在中学生至少一星期做一篇文，不但中学生做不好，便叫我做也必定越做越不通。我主张每学期少则两篇，多则三篇，每一篇要让他充分的预备，使他在堂下做。看题目难易，限他一星期或两星期交卷。多做学生便要讨厌，或拿一个套子套来套去。我主张少做是做一次必将做一种文做通。下次再做另一种文。”,这段话给我们一个启示：作文训练的关键不在“密集”，而在“到位”“做一次必将做一种文做通”。这段话给我们一个启示：作文训练的关键不在“密集”，而在“到位”“做一次必将做一种文做通”。,考试说明中对作文的表达方式

19、有清晰的要求，这主要是指记叙和议论。而用好这两种表达方式，强化文体意识，记叙文要有真情实感，议论文要有真知灼见，那种非此非彼文体模糊的作文是行不通的。,（三）克服写作复习的单位低效,典型案例： 中国建筑的特征写作范例导学案 1.教师出示学习目标： （1）学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 （2）能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。,（3）能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 （4）培养热爱祖国传统文化的情操。 大而无当、无法达成的学习目标。学生齐读3

20、遍学习目标。用意何在？能记住吗？记住了又有何用？,2.范例感知之文本分析学生阅读中国建筑的特征（梁思成）一文，要求（1）熟读全文，以中国建筑的九大特征为核心，列出本文说明的提纲。（2）请依据本文归纳科学说明类小论文的写作特点。 时间：15分钟。学生阅读文章，同时2男生2女生上黑板写提纲。教师给男、女生分别打分。女生100分，男生99分。,教师ppt出示提纲答案。再要求学生讨论并说出科学说明类小论文的写作特点，1分钟。要求太高，不切实际，学生能讨论出什么结果？ 教师ppt出示答案：（1）说明的对象特征；（2）说明的方法；（3）说明的语言。让学生齐读一遍。,3.教师ppt出示扬州大明寺塔、鉴真纪念

21、堂（梁思成设计）照片，范例教学：学以致用之书面表达请学生以“中国建筑，我爱你”为开头,写3句你最想说的话,力求个性化的表达自己的见解。 学生写话、交流。学生怎么可能仅用3句话就能个性化表达呢？要求太高，不着边际，脱离学生实际。,4.请学生选择扬州你最喜欢的一座建筑，试着用书面语言描述出来，并简要说明你喜欢的理由。（5分钟） 学生写作文，交流。学生如不上这堂课，似乎也能写一写,作业布置： 请你用本节课所学知识，试着设计你自己理想的卧室、书房，设计要有中国元素。 学到了什么知识？是阅读知识，还是写作知识？似乎什么也没学到。,这堂课的单位低效在于： 1.学习目标空泛，无法达成。 2.教学内容不当,是

22、阅读课,还是写作课?教师本人都不清楚。一堂课下来，给学生留下的只是对阅读文本的初浅的印象（列提纲）。而对写作科技小论文的特点的把握及具体写作这个重点内容，学生没有提高，只是停留在原有的水平上。学生基本无所得。,3.具体操作失当。教师预设的教学环节看上去很完整，可是具体收效甚微；过程性的要求不恰当，学生无法完成；学生写作的实践被割裂得枝离破碎，缺乏完整性。,（四）有效地整合写作资源,引导学生在复习中有效地整合写作资源，特别是注意整合高中必修教材经典作品的优秀资源。 好处在于： 1.与学生已有的学习经验和积累建力有机的联系。 2.文质兼美的经典作品为学生的仿作提供了范本。 3.活用经典作品的丰富养

23、分，有效提取其优秀资源，可提高学生作文的品格。,（五）写作复习策略的基本思路,扎实、生动、有序 扎实：从文体写作入手，提高学生写作的基础能力。 生动：从学生写作学习的心理特点出发，采用灵活的训练形式，提高学生写作的内驱力。 有序：写作训练过程大致有序，探索写作的基本规范。,典型案例: 叙述性作文材料的审读 江苏省昆山中学 鄂冠中,学习重点,作文材料的审读是作文审题的关键环节之一， 本节课只重点解决作文材料的准确审读和写作 立意问题，取材、构思、文体选择等问题不在 讨论之列。,【学情分析】 学生怕作文主要怕在审题环节。寻根究底，审题的偏差或错误主要是因学生对作文材料的审读失误引起的。学生误读作文

24、材料主要表现在两方面：一、对材料核心概念（关键词句）把握不住，理解不准；二、对相对复杂的材料在其内容的上的逻辑关系梳理不清，不能从整体上把握材料的核心意思。 本课针对上述问题，以三则侧重点不同的叙述性材料为例进行训练剖析，帮助学生进一步理清作文材料误读的原因，明确矫正误读的方法和策略。,【教学目标】 1探寻叙述性作文材料误读的原因。 2掌握叙述性作文材料误读的矫正策略。 【教学难点】 掌握叙述性作文材料误读的矫正策略。,【教学过程】 一、课堂导入。 1作文材料类型分析（表达方式角度） 2叙述性作文材料的审读意义 二、叙述性作文材料审读举隅。 用一句精炼、准确的话概括下列每则材料的主旨。,教师根

25、据课堂讨论实际进行点拨，引导学生比较本材料与小学课文苹果里的五角星的异同。 归纳明确材料主旨：“错误”常常也是美丽的。 指导学生探寻解决问题的策略：提取关键信息，重在“准”上。,【材料示例1】,一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。,第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于 好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大 的魅力。这个秘密

26、不知从什么地方传到那男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果 你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的 方法。,苏教版小学语文第八册 5 苹果里的五角星,邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告 幼儿园的新闻，或者显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从 桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要 让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切 两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下 去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有

27、 颗五角星呢！”真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角 星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩 地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法， 更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！,5 苹果里的五角星结尾,第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于 好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大 的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果 你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的 方法。,【材料示例1】,一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切 苹果。只见他让苹果横躺下

28、，一边是花蒂，一边是果 把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错 了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起 一半给爸爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角、 星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则 的五角星。,【材料示例2】,2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京 人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是 我们祖国的一大盛事。大会名誉主席97岁的陈省身教 授坐在轮椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克 风。陈省身在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长 的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机

29、理论运用方面的世界最 高成就奖“菲尔茨”奖与“内万林奖”。三位获此奖项的都是 “老外”，他们都只有36岁，全是1966年出生的。,分角度立意,国家主席：尊重知识和人才 获奖老外：中国数学相对落后 三十六岁：年轻数学家压力大,提示思考：三个角度间有何联系？尤其是“含蓄”一词究竟该怎样理解？ 陈省身教授说“中国数学领域还有很长的路要走”的内涵在于引发在场的中国数学家思考，究竟谁该努力，该怎样努力，现今是否已经具备努力的条件，华夏古国的辉煌该怎样转化为动力等等。,教师总结材料主旨：中国年轻数学家要知耻后勇，努力需趁早。 指导学生探寻解决问题的策略：理顺逻辑关系，重在“理”上。 三、总结作文材料审读的

30、误区及矫正策略。 提取关键信息，重在“准”上 理顺逻辑关系，重在“理”上,四、课堂实践。 下列漫画的寓意是什么？结合叙事性材料可能误读的主要原因，合理规避，用准确的语句写出漫画寓意。,下列漫画的寓意是什么？（结合叙述性材料误读原因及应 对策略来考虑）,思考提示：漫画的关键信息在哪里？图文、水土、此彼等信息在逻辑上有何关联？ 师生讨论：（1）锲而不舍，不可半途而废 （2）坚持不懈，不可浅尝辄止 （3）明确目标，不可无的放矢 （4）慎重判定，不可妄下结论 总结漫画立意：明确目标，持之以恒，方能成事。,1、一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始 它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个

31、 计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。 后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可 一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命 非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死 在了野草丛中。 2、枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。” 鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠 曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”,典型课例,明确批改要求 争取考场高分 （记叙文） 江苏昆山震川高级中学 郭竞,分类赋分切题立意结构语言记叙文 7063 切 题独到 深刻精巧 严谨精辟 生动文章意蕴在材料的核心处，且写作有巧妙而机智的构思，有生动传神

32、的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感 二6256准确 正确完整 有特点准确 恰当文章的主题在材料的核心处，且写作有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息 三5549基 本 切 题基本正确基本 完整通顺 平实文章的主题接近材料的核心，且写作在故事处理或者细节描摹或者真实性、生动性某方面有可圈点处 四4842略有牵强基本 通顺文章主题基本接近材料核心，有完整的故事演绎，但在行文中反复点题，显得多余；或者故事略显简单或老套，技法上缺少变化 五4128不 切 题牵强 贴标签逻辑 层次 不清不通顺有明显语病和多个错别字主题与材料中心几乎没有关联，且故事虚假，记叙描写能力较弱 六270不

33、正确无章 无法低幼稚嫩、粗俗庸俗主题与材料不沾边，胡编乱造，故事低俗，表达能力很差,根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。 也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。,请你来评分,朽叶的栀子花 老人们的青春,朽叶的桅子花 （2014高考） 小城深处有条老巷。明晃晃黄醺醺的光蔓延一路，点亮了一个城市的古老温情。 相属的板车，彼伏的吆呵，一路的葱蒜，噼噼叭叭的煎油声，勾着所有途经的味蕾，而女人的店也在其中。 女人是卖锅贴的。煎到外酥里嫩，香气四

34、溢，搁到蓝印花的小碟中，浇一层香醋，撒一圈葱花，待到轻咬一口，却是意料之外的香甜之感，隐隐间又有些青春独有的青涩。 在旁人眼里，女人不过是个有些瘦削的老太太，可我只想用“女人”这个含着少女的甜蜜和妇人的成熟的代称。女人爱美，每次见她，总是抹了脂粉搽了口红，似乎想留下青春的最后一点尾巴。女人爱笑，笑起来眼角会轻轻颤颤，不招不摇，温婉而妥帖。煎锅贴时，她总是打扮得一丝不苟，有点“盛装端热油”的味道，远远看去竟像是从蒹葭里走出的那位如水女子。,我迷惑于女人身上青春娇美端方的气息，沉迷于女人手下青涩而有些甜蜜的锅贴。恰巧，女人是我同学的祖母，一经询问，方知锅贴里藏着桅子和苹果混合的酱料。而女人原是那个

35、十里洋场的大户之女，几经辗转方暂栖于这个闭塞的小城，操持着祖业依然优雅地活着。 一时间，我心中充溢着难以言说的震惊和恍然。震惊于加花酱的匠心，恍然于女人身上的不朽之气。一个会在锅贴里加花酱的女子，岂会敌不过时光的蹉跎?当岁月爬上她的鬓角，风霜侵蚀她的容颜，她依然爱着美，爱着生活，像年轻时一样雅致而细腻，如此，岂会老去? 时常去女人的小摊，站在一边我不语，女人亦不言。我呆呆看她熟练地翻煎，温婉地浅笑，不卑地招呼，沉溺于女人那一汪如碧水般的不朽之气里。夕阳西下，女人美得如一幅古仕女图。,我时常迷惑于青春与不朽。以为青春必是光洁明艳，不朽必是巍巍如高山之巅，仰不可攀。然而，看到女人身上混杂着与年龄不

36、符的青春之气，我方有些体悟。有时候，心的柔软与细腻远胜过形貌。没有人活在保鲜膜中，没有人会永葆青春，但做一个心思细腻、热爱生活的人，时光永远会厚爱你几分;而如此，何尝不是另一种静水流深的不朽? 想起女人，就想起一枝搁在蓝印花碟中的带露桅子。或许叶子些许腐朽，但花瓣仍是一如既往地柔软。,老人们的青春 （2014高考） 我的奶奶是一个“为老不尊”的人。 每当我回到家，当我希望奶奶能如所有童话故事中的奶奶那样，慈祥的拉过我的手，听我在学校的奇闻怪事时，她却在网上聊天，或是在街上兜风。每个招人怜爱的小孙子后面总有一个慈爱、善解人意的奶奶，可我却丝毫没有这种感觉。在我看来，她就像一个老顽童，似乎总有挥霍

37、不完的力气，成天与现代科技打转。用爷爷的话说，就是“哪有一个老人的样子！”,这一天，本来说好了要全家一起去郊外放松，缓解一下大家学习与工作压力的。然而当大家都已经起床的时候，却发现不见奶奶的踪影。于是，整个本来和谐愉快的气氛被奶奶一个“失踪”彻底搞僵了。爷爷一边踱步，一边不知在嘀咕着什么。妈妈干脆一屁股坐下，什么也不做。脸一向尊重奶奶的爸爸也不免埋怨了起来。正当大家不知所措时，奶奶却似孩子般地笑着跑了回来。“呼我今天新学了一段舞，你们要不要瞧瞧？”然而没有人理会奶奶，大家依然无动于衷。过来一会儿，爷爷轻声说了一句“走吧！”。这才化解了尴尬。可是奶奶却像一个做错了事的孩子般悻悻地跟大家一起出去。

38、,大家都对奶奶或多或少有些成见。每当奶奶向我们提出她年轻时“辉煌”成绩，我们都不以为然。而当奶奶极力想向我们证明她不是一个孱弱而是非常具有青春活力的老人时，都会被这样无情的无视。奶奶那失望却又无可奈何的样子，像极了经常无法被父母理解的我。我不禁同情起这个孤独的老人。,那天，奶奶做了一个惊人的决定。她竟然决定去驴友！爷爷听完后果断的驳回了奶奶的决定。谁知，奶奶听后竟然流出了眼泪：“我还不老，我还可以做很多事！”奶奶在一旁抽泣，强忍着不让眼泪流下。这时，我注意到爷爷从口袋中拿出了一张纸巾，却又缩了回去。取而代之的，是一句：“那我陪你吧”。,爷爷的这一句，将我从沉闷中拉回来，投入到感动的热烈中。千言

39、万语，远比不上这一句普通平凡的话。此时，我明白了，人的肉体可以腐朽，但青春的精神可以不朽，它可以让奶奶一大把年纪去当驴友。青春的爱也可以不朽，这一对老夫老妻的恩爱，堪比世间不少痴情儿女。,批改思考一：用精美（细）的语言描绘艺术画面,朱自清：“意境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象的。” 高考作文对“有意境”的追求，始于用色彩鲜明、形象性强的词语构筑细腻的富有意蕴的画面。,请你来给父亲评分,找出父亲修改稿和原稿不同处 体会为什么这样修改,父亲（原稿） “煮煮煮，就知道煮菜，你怎么就不能学学人家丈夫,多出去闯闯，多赚些钱来！”家里老屋上高高伫立的烟囱又冒起了缕缕清烟，夹杂着母亲对爸爸不休的抱怨在屋顶

40、的上空盘旋着。一阵风吹来，烟气忽忽散去，饭菜的香味把整个庭院包得满满的。 爸爸，中等身材，但人到中年的他依旧身形矫健，可最让人印象深刻的不单是他的外貌，而是他经常笑得眯起来的双眼以及他的一手好菜。爸爸常常一个人猫在厨房里研究他的菜品，仿佛那就是他生命里唯一最热爱的东西。,“女儿，出来吃饭了。”爸爸戴着他的专属围裙，捧着一盘盘温热的糖醋小排，慢慢走出厨房，走的慢极了，一步一停地仿佛是怕满盆的肉汁洒出来一滴似的。 坐到餐桌上，必定又是一些“故事”了。那些被爸爸嚼的一遍遍，快要烂成肉糊糊的“厨房秘诀”。果然，爸爸开动了。举起了他的筷子在碗底轻轻敲响三下，那便是他专属食神讲座的预备铃。“这个小排，”爸

41、爸夹起一块包着醇厚汤汁的小排，放到母亲的碗里，“好吃的关键在于火候，调料的掌控。多一分钟，少半勺子酱料，都会让肉失去最佳的口感。”说话间隙，他自己开始大口咀嚼起来，嘴唇上亮亮的一圈汤汁，酸甜得他又笑得眯起了眼睛。,“就这些你最懂，跟口诀似的一遍遍说的头头是道。怎么赚钱的门道，你半点不懂呢？煮了半天，也依旧只是个小厨子。”母亲一脸责备地数落父亲。父亲呢，仿佛全然不在意这些，继续小声地念叨着：“一分钟多不得，一分钟也更是急不得。”他又夹起一些菌子给母亲吃。母亲的口嘴慢慢停息了。也许正是父亲不爱争的个性让这个家如此融洽，到最后总是没有不快，安静的像秋日的午后，有阳光，有桂香，有中午余留的酸甜苦辣家常

42、菜的味道。,下午，父亲又悄悄来到他的阳台，照旧的泡着一杯茶，细碎的茶叶在父亲旧旧的茶杯中轻轻地舒展开他们最本真的面貌，一切都是如此宁静而悄无声息的进行着，除了书页抚过空气时微微发出的轻声呢喃。,“爸，你又在看书了，还真是不怕被妈妈唠叨啊！” 父亲深埋在书中的头轻轻抬起，向我微笑着，小小的透亮的双眼弯成了月牙儿，将宁静引到了家里来。 生命，大概也就是这些吧。,父亲（修改稿） “煮煮煮，就知道煮菜，你怎么就不能学学人家丈夫,多出去闯闯，多赚些钱来！”家里老屋上高高伫立的烟囱又冒起了缕缕清烟，夹杂着母亲对爸爸不休的抱怨在屋顶的上空盘旋着。父亲淡淡地笑了下，带母亲坐在了摇椅上，自己继续拿着菜刀精心雕琢

43、起我和母亲爱吃的菜。微风吹来，伴随着抱怨声的青烟也悠悠散去，整个庭院飘着浓浓的菜香味，我和母亲的心温暖而宁静。 爸爸，中等身材，但人到中年的他依旧身形矫健，仍可称得上是一个美男子。可最让人印象深刻的不单是他的外貌，而是他经常笑得眯起来的双眼以及他的一手好菜。爸爸常常一个人猫在厨房里研究他的菜品，仿佛那就是他生命里唯一最热爱的东西。,“女儿，出来吃饭了。”穿着他专属围裙的老爸本身就是个美男子，再加上他做得一手好菜，在我心目中可以称得上是“男神”级别了。他捧着一盘盘温热的糖醋小排，慢慢走出厨房，走得慢极了，一步一停地，生怕把他倾注的满满的爱滴到外面。,坐到餐桌上，必定又是一些“故事”了。那些被爸爸

44、嚼的一遍遍，快要烂成肉糊糊的“厨房秘诀”。果然，爸爸开动了。举起了他的筷子在碗底轻轻敲响三下，那便是他专属食神讲座的预备铃。“这个小排，”爸爸夹起一块包着醇厚汤汁的小排，放到母亲的碗里，“好吃的关键在于火候，调料的掌控。多一分钟，少半勺子酱料，都会让肉失去最佳的口感。”说话间隙，他自己开始大口咀嚼起来，嘴唇上亮亮的一圈汤汁，酸甜得他又笑得眯起了眼睛。“就这些你最懂，跟口诀似的一遍遍说的头头是道。怎么赚钱的门道，你半点不懂呢？煮了半天，也依旧只是个小厨子。”母亲一脸责备地数落父亲。父亲呢，仿佛全然不在意这些，继续小声地念叨着：“一分钟多不得，一分钟也更是急不得。”他又夹起一些菌子给母亲吃。母亲的

45、口嘴慢慢停息了，脸上露出了微笑：“还真是，甜而不腻，肉质较以前嫩了许多，汤汁也酸酸甜甜的。”一向因父亲“不争上进”而抱怨的母亲是华丽丽地被一块小排打败了，也因为这块充满魔力的小排理解了父亲的“不争”。也许正是父亲不爱争的个性让这个家如此融洽，到最后总是没有不快，安静的像秋日的午后，有阳光，有桂香，有中午余留的酸甜苦辣家常菜的味道，有满满的幸福。,下午，父亲又悄悄来到他的阳台，照旧的泡着一杯茶，翻阅起五花八门的食谱，似乎继续在为我们设计着新的菜谱。细碎的茶叶在父亲旧旧的茶杯中轻轻地舒展开他们最本真的面貌，一切都是如此宁静而悄无声息的进行着，除了书页抚过空气时微微发出的轻声呢喃。 “爸，你又在看菜

46、谱了，还真是不怕被妈妈唠叨啊！”,父亲深埋在书中的头轻轻抬起，向我微笑着，小小的透亮的双眼弯成了月牙儿，似乎有点答非所问：“好的菜品、料理可不是争出来的！” 一切是那么的安静，我分明从他的眼中看到了一个与世无争的美丽宁静的世界无争的生命的至高境界，或许就应如此吧！,批改思考之二：用真挚（实）的情感丰厚画面底蕴,文心雕龙： “情者文之经” 只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才显得具有内在的魅力。只有让画面的底层涌动情感的热流，文章才能焕发动人的光彩。,批改思考之三：用深邃（刻）的理趣升华画面思想,艺术画面里如能融入深邃的哲思，使其闪耀理性的光彩，就能产生永久的艺术魅力。唐代王之焕的诗登鹳鹊楼、宋

47、代苏轼的题西林壁都是诗的精细的艺术画面与深刻哲理融为一体的典范之作。写高考作文也要追求诗情画意与深邃哲思的统一。,岁月的诗篇中，你是最刻骨的那一首 震川高级中学 郭竞 泰戈尔说，天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。荏苒的光阴如一首首翻篇的诗，无字，无韵，无踪。但蓦然回首，置身逝者如斯的茫茫忘川，灯火阑珊处依旧清晰可见的，总是你曾经掠过人生天空的青春，虽无字，却永远在眼前行云流水；虽无韵，却永远在心头平平仄仄；虽无踪，却永远再现着我们人生的春暖花开。,今年八月母校昆山中学搬迁，恰逢高中毕业三十周年聚会。在久别的同学们畅叙离情别绪时，我心头的那一味回忆却是相当的不高大上当年半山桥上的西瓜和冰棍。三十多年前的高中生活和现在颇有区别，我们那时基本属于“散养散放”，中午饭点校门大开，在哪吃午饭悉听尊便。于是，一出校门，便能听见半山桥头卖西瓜和冰棍的吆喝声。西瓜是切成一牙一牙的放在一个绿纱罩子里的，几只执著的苍蝇围着罩子乱撞，卖瓜者汗流浃背地摇着蒲扇驱赶，一股股瓜香沁人心脾。,那时的瓜农实诚，瓜是在地里老老实实长熟的而绝不会注入