新形势下高三生物教学.ppt

1、与广西同行交流新形势下高三生物学科教学（1）,夏献平,当前的社会环境对高考的影响,高中招生制度改革与高考命题的改革 浙江上海，高中不再分文理科，高考总成绩=全国统一高考的语数外（外语可考2次）+高中学业水平考试成绩（14门随学随考，学生从史、地、政、理、化、生中自选3门成绩计入总分）,明确生物在高招和高中学习中的地位,2017年高考中，计划在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校没有提出选考科目要求。各高校所有专业(类)中，54%不限选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为3门的占33%，2门的占8%，1门的占5%。 除掉没提要求的500多所高校(主要是一些省外高校，如一些独立学院

2、、民办院校、高职院校等)，其他各校提出选考科目要求的专业(类)中，选择最多的是物理，涉及设限专业(类)的81%，其次是化学涉及64%，再次是技术涉及36%，此外，生物、历史、地理、政治分别涉及32%、19%、15%、13%。,如果把所有高校一起计算，其中包括500多所没有设置选考要求的高校，那么考生选考物理即可报考(包括高校设限选考科目为物理或没有设限选考科目)91%的专业(类)，化学达到83.5%，技术达到70.6%，生物达到68.8%，历史达到62.8%，地理达到60.9%，政治达到59.7%。,明确以下事实 生物高考的选拔功能在弱化 考试的难度在下降 偏怪繁难的试题很难出现 不出错误原则

3、限制了命题的难度和创新,专题1 高考与教学7月23日下午 基本问题 什么是高考？ 如何应对高考？ 专题2 教学与互动7月24日上午 基本问题 课堂教学 教学的科学性和艺术性 互动与专业成长,专题1 高考与教学,什么是高考 统一 招生 考试 大纲 试题,公正、科学、稳定、新颖、探究、开放、真实、思考、现实、综合、规范、有效,高考命题必须考虑考生人数和录取率，以确保一定的难度和区分度。,2 理想的试题,公平性,评价工作实际上是行使管理功能，调控功能，导向功能,科学性,不要超纲,难易适中,覆盖面全,注重能力,评价标准依据,有助于高等学校选拔新生 有助于中学实施素质教育 有助于扩大高校办学自主权,深化

4、高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。,适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平,课标内容,试卷,试卷设计体现考试大纲的要求，不超出中学课程标准的要求。 考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的内容。 反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。 考查基础知

5、识、基本技能以及在此基础之上形成的分析、解决问题的能力。 考查内容具有合理的覆盖面和比例。 题型比例配置适当。 题目难、中、易比例合理。有效地控制试卷难度。 控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完成全卷。,试题,试题科学、规范；测试目标明确。 题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。 题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。 题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。 难度合理。有较好的区分度，一般在0.3以上。,选择题,题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。 干扰项有效，能反映考生的典型错误。 各选项的结构、长度大体一致。 正确选项分布均匀。,考查学科

6、的主体内容。不超过学生的学生的实际。 反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。 答题量与赋分值合理。 参考答案和评分标准 参考答案科学、规范、简洁。 参考答案与评分标准的关系一致。 评分标准可操作性强，易于控制评分误差，鼓励考生有创见地答题,非选择题,（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,理解能力,考试大纲能力要求,（1）能独立完成“生物知识内容表”

7、所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,实验与探究能力,（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,获取信息的能力,综

8、合运用能力,理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中一些简单的生物学问题。 “综合运用能力”的提升需要以教材中有关实验方法、原理和结果等内容为切入点，深入挖掘其在生产生活问题解决中的应用，避免“教条性”的记住概念和规律。,与2014年相比，试题相对偏简单,3 今年的高考试题,2015,2014,DNA、ATP、tRNA、质粒及基因之间的关系，69.23% 植物生长素的合成及运输特性，89.06% 血浆、组织液和淋巴三者之间的关系，74.94% 初生演替中草本阶段和灌木阶段的特点及关系，92.96% 朊粒作为一种蛋白质的特性，90.54% 伴性和常染色体遗传病遗传的特征，87.85%

9、,乙卷选择题考核的知识点及其得分率,离子吸收，细胞呼吸，影响因素 端粒酶，RNA，DNA，蛋白质，染色体，原核细胞 胞吐，胰岛素分泌，mRNA出细胞核，神经递质释放 生态系统成分、稳定性，能量流动，信息传递，负反馈 病原体，免疫，溶菌酶，致癌因子，抗体 染色体结构变异，猫叫综合征,甲卷选择题考核的知识点,1下列叙述错误的是 ADNA与ATP中所含元素的种类相同 B一个tRNA分子中只有一个反密码子 CT2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成 D控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上 2下列关于植物生长素的叙述，错误的是 A植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B成熟茎韧皮部中的生长素可以进

10、行非极性运输 C幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 3某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液（生理盐水）20 mL后，会出现的现象是 A输入的溶液会从血浆进入组织液 B细胞内液和细胞外液分别增加10 mL C细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加 D输入的Na+中50%进入细胞内液，50%分布在细胞外液,4下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是 A草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境 5

11、人或动物PrP基因编码一种蛋白（PrPc），该蛋白无致病性。PrPc的空间结构改变后成为PrPsc（朊粒），就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多的PrPc转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是 A朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 DPrPc 转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程 6抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是 A短指的发

12、病率男性高于女性 B红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者 C抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性 D白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现,1.将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表：,下列分析正确的是,A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收 B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关 C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收,2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端DNA的一条链。下列

13、叙述正确的是,A.大肠杆菌拟核DNA中含有端粒 B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶 C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长,3.下列过程中,不属于胞吐作用的是 A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程 B.mRNA从细胞核到细胞质的过程 C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程 D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程 4.下列有关生态系统的叙述，错误的是 A.生态系统的组成成分中含有非生物成分 B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 5.下列与病原体有关的

14、叙述，正确的是A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C. Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关 D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关 6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片断引起的,乙卷评 价,围绕重要概念和重要内容进行命题 以事实性叙述为主，即基础知识为主 只有一道题的能力维度比较明显 6道大题难度比较平均，没有拔高题 总体来看试题比较简单，

15、偏易,甲卷评价,围绕主题设问，小专题特色明显 关注社会热点（健康），衰老，遗传病，癌症 紧扣人教版教材,乙卷非选择题考核的知识点及其得分率,29光对光合作用影响的实验设计及分析，45.82% 30肾上腺素和迷走神经的调节，67.31% 31种群的结构、密度及能量流动，74.43% 32基因频率及致死率，74.4%,29（9分， 45.82% ）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和

16、实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。 B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。 回答下列问题： （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶

17、绿体的 。 （2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。,（1）低于 D组光合作用产物的相对含量比C组高 光照 基质 （2）光照和黑暗次数（频率） ATP和【H】,30.（ 11分 ， 67.31% ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题： （1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作用是 （填“催化”、“供能”或“传递信息”）。 （2

18、）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属于 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。 （3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。,（1）靶器官 分解 传递信息（2）神经 神经递质 受体 （3）微量高效（或通过体液运输）,乙卷来自生物教材的试题分数,选择题有30分来自教材，非选择题有20分来自教材，总75分比重的66.67%,2014年全卷试题从课本中直接获取的知识考点所占分值为50分，占必修模块75

19、分总分值的66.67%。,甲卷非选择题考核的知识点,29植物激素和基因与性状的关系为背景，实验分析 30 甲状腺激素的分泌的过程和作用 31种群密度、食物链，能量流动， 32常染色体与X染色体遗传方式的比较,29（12分）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）合反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：,回答下列问题： （1）若在B组果实中没有检

20、测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有 ，B组果实中与乙烯含量有关的基因有 。 （2）三组果实中，成熟最早的是 组，其原因是 。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下存储时间较长的应是 组。,答案29.（1）X基因 和 Y 基因 （2分）X基因 、 Y 基因和反义X基因（3分）（2）A （2分）乙烯具有促进了果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量（或释放量）高于其他组。（3分，其他答案合理也给分） B（2分）,30.(9分)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题： （1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，

21、甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级的，其中由 分泌促甲状腺激素释放激素，由 分泌促甲状腺激素。 （2）甲状腺激素的作用包括提高 的速率，使机体产热增多；影响神经系统的 。甲状腺激素作用的靶细胞是 。 （3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有（打出一点即可）,答案：30.（1）下丘脑 垂体 （每空1分共2分）（2）细胞代谢 发育和功能（每空2分共4分，其他答案合理也给分）几乎全身所有的细胞（1分其他答案合理也给分）（3）高效（2分其他答案合理也给分） （3）微量高效（或通过体液运输）,31.（8分）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植

22、物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头，回答下列问题： （1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为 ；当乙种动物的种群密度为 时，其种群增长速度最快。 （2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是 。 （3）在甲种植物乙种动物丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量 （填“大于”、“等于”或“小于”）丙种动物同化的能量。,答案：31.（1）2.2头/km22头/km2（每空2分共4分） （2）由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加。（3分，其他答案合理

23、也给分） （3）大于（1分）,32.（10分） 等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上假定某女孩的基因型是XX或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XX或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XX或Aa。不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题： （1）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？为什么？ （）如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断该女孩两个中的一个必然来自于(填“祖父”或“祖母”)，判断依据是：此外，(填“能”或“不能”确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。,答案32.（1）不

24、能（1分） 女孩AA中的一个A必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有A，故无法确定父亲传递给女儿的A是来自于祖父还是祖母；另一个A必然来自于母亲，也无法确定母亲传递给女儿的A来自于外祖父还是外祖母。（3分，其他答案合理也给分） （2）祖母（2分）该女孩的一个X来自父亲，而父亲的X一定来自于祖母。（3分）不能（1分）,问 题,为什么考查的试题既基础，又简单，但学生的得分情况并不是很如意呢？ 反思我们的复习思路和复习方法有哪些不好的地方？,选修模块命题的特点分析,9.75分，选考的人约为28%,（1）苏丹III染液或者苏丹IV染液 萃取法 （2）脂肪 （3）血细胞计数板 稀释涂布平板 （4）45

25、40,（1）RNA 逆转录酶 DNA (2)抗体 抗原抗体特异性结合 （3）免疫（T细胞、B细胞） （4）消灭,9.37分，72%,选修一 分解纤维素的微生物的分离 选修三 单克隆,选考比例：25% 平均分：8.4,选考比例：75% 平均分：7.7,紧密结合教材，注重基础知识考核，考题内容来自于教材 选修一的命题范围正在收窄 选修一的得分情况好于选修三,选修一的命题分析,专题传统发酵技术的应用 课题1 果酒和果醋的制作 课题2 腐乳的制作 课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 专题2 微生物的培养与应用 课题1 微生物的实验室培养 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 课题3 分解纤维素的微

26、生物的分离,专题3 植物的组织培养技术 课题1 菊花的组织培养 课题2 月季的花药培养 专题5 DNA和蛋白质技术 课题1 DNA的粗提取与鉴定 课题2 多聚酶链式反应、扩增DNA片段 课题3 血红蛋白的提取和分离 专题6 植物有效成分的提取 课题1 植物芳香油的提取 课题2 胡萝卜素的提取,1尿素是一种重要的氮肥，农作物_（能，不能）直接吸收利用尿素，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为_再利用。 2. 在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是_。除此之外，_也是测定微生物数量的常用方法。 3. 在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称

27、做_。 4.在以尿素为唯一氮源的培养基中加入_指示剂。培养某种细菌后，如果pH升高，指示剂将变红，说明该细菌能够_。 自我核对 1. 不能 氨和CO2 2. 稀释涂布平板法 显微镜直接计数 3. 选择培养基 4. 酚红 分解尿素,1纤维素是一种由_ 糖首尾相连而成的高分子化合物。土壤中某些微生物能够分解纤维素是由于该微生物能产生_。 2纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分，即 酶、 酶，前两种酶使纤维素分解成 ，第三种酶将纤维二糖分解成 。 3.纤维素分解菌的筛选方法是 染色法。其筛选原理是：刚果红可以与纤维素这样的多糖物质形成 ，但并不和水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应，当纤

28、维素被纤维素酶分解后，红色复合物无法形成，出现以 为中心的透明圈，可以通过是否产生 来筛选纤维素分解菌。 4.分解纤维素的微生物的分离的试验流程是：土壤取样 、_、_、将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上、挑选产生透明圈的菌落，等等。 自我核对 1.葡萄 纤维素酶 2. C1 酶、CX 、葡萄糖苷 纤维二糖 葡萄糖 3. 刚果红 红色复合物 纤维素分解菌 透明圈 4.选择培养 梯度稀释,4.关于高考的几点说明,“超纲”说明,1.一般教材中有所谓介绍，如旁栏资料、楷体字、图示、习题等。2.一般起干扰作用，不影响选出的正确答案。 3.也有可能是正确选项，要用排除法做此类试题。,（2013新课标I

29、I）1.关于DNA和RNA的叙述，正确的是（ ） A.DNA有氢键，RNA没有氢键 B.一种病毒同时含有DNA和RNA C.原核细胞中既有DNA，也有RNA D.叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA,（2015新课标I）2.下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A. 植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B. 成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C. 幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D. 豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响,（海南2012）5.关于大肠杆菌的叙述，正确的是 A.四环素能抑制细胞中蛋白质的合成 B.经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株 C.细胞中只含有A、T、C、

30、G四种碱基 D.T2噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解,出现变相选择题的原因及作用,32.（8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）。有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题： （1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群 （2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。 （3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲

31、组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的 。 (1) 同一 (2) 群落 (3) 小于 相同 雌鹿或雄鹿,30、肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。,回答下列问题： （1）图（a）中a、b、c、

32、d是反射弧的组成部分，a是 ，b是 ，c是 ，d是 。 （2）人体要屏住呼吸必须受到图（a）中的 调控。 （3）图（a）中神经元和之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元的 （填“轴突”、“树突”、“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元的 （填“轴突”、“树突”、“细胞体”）,30.（ 11分 ， 67.31% ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题： （1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，肾上腺素对心脏起作用后被 ，血

33、压恢复。肾上腺素的作用是 （填“催化”、“供能”或“传递信息”）。 （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属于 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。 （3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。,（1）靶器官 分解 传递信息（2）神经 神经递质 受体 （3）微量高效（或通过体液运输）,1.避免答案的多样性 2.将背诵概念变为理解概念 3.降低试题的难度，给学生以得分的机会,5.近几年试题的规律

34、查找,5.1从考查能力的角度分析试题,1同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（ ） AtRNA种类不同 BmRNA碱基序列不同 C核糖体成分不同 D同一密码子所决定的氨基酸不同,对重要概念的理解能力,选择题的分析,（2012全国卷）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是 A癌细胞在条件适宜时可以无限增殖 B癌变前后，细胞的形态结构有明显差别 C病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变 D原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖,对重要概念的理解和事实的判断能力,3哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是

35、（ ） A血浆渗透压降低 B抗利尿激素增加 C下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱,对相关概念的理解能力对生理现象的推理和判断能力,5.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，原因是（ ）,Ac组尖端能产生生长素，d组尖端不能 Ba胚芽尖端能合成生长素，b组尖端不能 Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 Da胚芽

36、尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能,识图判断和重要概念的理解能力,6.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是 （ ）,A该种群10月份的出生率可能为零 B天敌的迁入可影响该种群的年龄结构 C该种群的年龄结构随季节更替而变化 D大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度,获取信息和基本的判断能力,选择题总结,以重要概念为载体，主要考查学生的理解能力 以获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅题目难度很小，每道理都有明显的选项 纯

37、粹记忆性的知识很少考查,5.2 从知识点的角度分析,（2010全国卷）下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是 A植物体细胞杂交中原生质体融合 BmRNA与游离核糖体的结合 C胰岛B细胞分泌胰岛素 D吞噬细胞对抗原的摄取,（2010全国卷）下列关于高尔基体的叙述，错误的是 A高尔基体膜具有流动性 B抗体从合成到分泌不经过高尔基体 C高尔基体膜主要有磷脂和蛋白质构成 D高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能,（2011全国卷）将人的红细胞放入4蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是( A红细胞膜具有水溶性 B红细胞的液泡体积增大 C蒸馏水大量进入红细胞 D低温时红细胞膜流动性增大,（20

38、12全国卷）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是 A癌细胞在条件适宜时可以无限增殖 B癌变前后，细胞的形态结构有明显差别 C病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变 D原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖,（2011全国卷）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图所示。下列分析错误的是( ) A甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B甲酶不可能是具有催化功能的RNA C乙酶的化学本质是蛋白质 D乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变,从知识点考查的角度可以看到选择题有何规律？,基本上都是比较重要而且相对单一的知识点 如：哪些结构具有膜 膜的流动性和选择透过性 细胞器或细胞结构：线粒体、叶绿体

39、高尔基体、核糖体、内质网 酶的化学本质和作用特点 细胞分化、癌变等 有丝分裂与减数分裂 原核生物的转录、翻译 种群的特征、群落的结构特征 激素的调节作用 免疫的概念及作用 基因的相关知识 蛋白质的特性,选择题的知识点和能力的考试所给的启示,重视思维训练。如重要概念的理解、判断、推理、获取信息的能力培养；轻知识的死记硬背 重视做题方式的训练；轻大规模训练,非选择题的命题技巧分析及优秀试题的分析,胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。 回答下列问题： （1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是 ，葡萄糖进入骨骼肌细胞的

40、运输方式是 。 （2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 。 （3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。 （4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是,【答案】（1）胞吐 协助扩散 增加 促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度 是 先升高，后降低,29.某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检测萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重。

41、结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11 d时减少了90%，干重变化如图所示。答下列问题： （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪颗粒。 （2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。 （3）实验第11 d后，如果要使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必须提供的条件是 和 。,【答案】 （1）苏丹III 橘黄（本小题或答苏丹IV 红）（2）O （3）光照 所需的矿质元素离子,29.将玉米种子置于25、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均

42、干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。,（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成 ，再通过 作用为种子萌发提供能量。 （2）萌发过程中在 小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为 mg。 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为 mg粒-1d-1。来源: （4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是 ，原因是 。,31.(10分)一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成