高中物理竞赛《用伏安法测量电阻》教学实践报告

1、用伏安法测量电阻教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）本课时是苏科版初中物理第十四章欧姆定律第四节的内容，是欧姆定律的重要应用，是电学实验器材（电流表、电压表、滑动变阻器）综合使用的一节，通过实验进一步加深和巩固对欧姆定律和电阻概念的理解，为完成本册教材后“测量小灯泡的电功率”的实验奠定基础。在本节课中学生的观察能力、实践能力、分析概括能力、合作能力和创新能力都有充分的体现。为了让学生真正能通过实验学会伏安法测电阻的方法，以及使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法，吸取经验教训，养成良好的习惯，培养实验操作能力，我把这一节的书上教学内容分成了两课时进行教学，这是第一课时“伏安法测电阻”

2、，教材中，本节内容教材中开门见山的提出用“欧姆定律测量电阻”，我个人认为这样的安排不利于中下等学生对知识的接受和应用，所以我在进行实验探究之前设计了一个场景，通过播放录音机，创设问题情境，提高学生学习的兴趣，然后用了一定的时间让学生去讨论设计“伏安法测电阻”的实验思路，所以导课时间比较长，针对本课的教学目标和学生容易出现的思维障碍，本课的教法主要采用引导探究法。精心构筑体验的平台，把握“开”、“引”、“放”三个环节。“开”即开放情境、提供资源，提出课题、交给学生富有探索性的任务。“引”即在学生的探索活动遇到困难时，教师与学生共同参与实践探索，而不是超前指路、给结论，更不能“代替”学生得出结论。

3、“放”即“放开来让学生学活”，允许学生提出不同见解，鼓励“标新立异”。最后通过设计开放型题，对学生在实验中可能出现的错误，来培养学生的创新能力。本课采用体验探究的学法，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟。去分析，从而得到结论。一、实践过程（一）导入新课从一个半导体收音机入手，事先取出一只限流电阻，内部引出两根线，置于实物投影仪上，开始接上原来的电阻，后换接一只阻值较大的电阻，让学生明显感到半导体收音机音量的变化，说明电阻起的作用。进而提出：有一只标号不明电阻器，如何才能知道它的电阻值？设计意图运用实物投影，通过视听效果，创设问题情境，提

4、高学生学习的兴趣，增强直观感，为本节教学服务。（二）设计电路提出问题：对一只未知电阻（已封），要测定其电阻值，根据欧姆定律，我们需要测出哪些物理量？如何设计最简单的电路图？学生设计，教师巡视。以小组为单位，相互交流，师生共同探讨各组设计的优缺点，补充整合。最后确定最佳设计方案，将电路图投影到大屏幕。设计意图设计电路是本节的难点，如直接给出电路图，学生中能被动接受，学生的积极性就会降低，而学生单靠自己独立设计，有一定的困难，自信心和积极性也会受到挫伤，采取上述方法合作交流、探讨、补充完善，学生在教师的引导下逐步克服困难，取得成功，增强学习的信心，学生设计的电路图只要能是多种多样的，是内接的或外接

5、的都要肯定。进而提问：设计电路的原理：RU/I，揭示课题“用伏安法测量电阻”。（三）选择器材提出问题：实验中提供了一些仪器，如何选择？哪些要添或去掉？如何连接？学生实验器材：电压表、电流表、开关、干电池、滑动变阻器、已封好的待测电阻、灯泡、导线若干、天平、砝码、小电阻实物元件等。设计意图根据实验需要，选择合适的实验器材，有利于克服学生的定向思维，提高学生的选择能力。（四）学生动手操作在设计好电路，如右图，选择器材后，学生动手操作。本实验是初中电学实验综合使用的一次实验，对实验中出现的各种可能的故障，由学生自己排除。设计意图本实验的主题就是动手操作，在排除电路出现故障过程中，有利于学生树立克服困

6、难的信心，培养与他人合作的精神，提高实践能力。当测量完一组数据后，让学生打开已封好的待测电阻，让学生比较测量值与标准值的差异，提出疑问，并引导学生进行探讨：（1）为什么电阻的测量值与标准值的有差异？（2）如何减少实验中的误差？（3）如何才能测量出多组数据？（4）怎样改变电流，用什么仪器？如何连接？可以出示滑动变阻器的几种接法，请选择合理的接法。设计意图实验中的误差是难免的，减少实验中的误差是必要的，而多次测量取平均值是其中的一种方法，让学生合作探究；如何测得多组数据？（可以改变电源的电压，调节滑动变阻器）。由学生自选一种，确定实验方案，最后两组进行比较。这样有助于拓展学生扩散性思维，提高学习的

7、兴趣。（五）讨论一道伏安法测的实验（课件）（图略）提出问题：实验前，开关所处的状态，滑片位于哪一端？滑片分别向左、向右移动后电流表、电压表的示数如何变化。设计意图充分利用媒体资源，为现代教育服务。引导学生逐步分析，得出结论。激发学生的参与意识，能积极主动的学习。例题（课件）如下图（2），小虎要测量一个阻值约10 W的电阻，图甲是他未连接完的电路。小虎所连的电路中有错误或不妥，请改正（在要去掉的线上打“”，并添加相应的导线），然后将图甲的电路连接完整，要求滑动变阻器滑片向右移时，电压表示数增大；实验过程中，电流表示数如图乙所示，则电流为_A；右表为记录的三组实验数据，则该电阻为_ W。让学生充分

8、讨论：指出实物接线错误并改正；实验操作中如何选择电流表、电压表的接线柱和量程；开关闭合后，电流表指针迅速向右摆过最大刻度的原因等。实验序号U/VI/A11.20.1022.00.1632.80.22 设计意图对学生在实验中可能出现的错误，通过设计开放型题，培养学生的创新能力。（六）总结与概括1、通过本节课你有哪些收获？学到了哪些知识和方法？2、各小组把实验过程和收获写成实验报告，课后进行交流。设计意图由学生总结，可以提高学生的分析概括能力。（七）课堂升华介绍电阻其它的测量方法，如比较法、识环法、万用表直接测量法等。设计意图这些方法虽然初中阶段并不触及，但能创造新的意境，拓展学生的思维空间，有利

9、于优秀生进一步探索。（八）思考与作业1、试想在实验过程中，电流表与电压表对调位置后，电流表与电压表示数如何变化？2、实验中如果其中一只电表坏了，能否利用已有条件设计测量未知电阻？请设计实验的电路图，写出Rx表达式。七、板书设计课题：用伏安法测量电阻；原理：RU/I。设计电路：选择器材；实验步骤；故障分析。电路图：设计意图简明扼要地将本节主要内容展示出来，帮助学生加深对本节重点知识和技能的记忆。二、收获与体会测量电阻是一个重点实验，而这个实验的难点在于故障的判断与排除，在以前的教学中，我一般采用讲解的方式教给学生判断与排除故障的方法，然后再让学生到实验中去实践。这次教学我改变了以往的教学方法，采用了先让学生实验，然后在试验中发现故障，共同讨论产生原因并讨论解决故障的方法，这种方法因为针对性强，并且是学生实验中实际出现的错误，对于学生来讲是比较鲜活的经验，因此接受起来比较容易，而且学生也比较感兴趣，积极参与，效果比以前先讲后做的方式要好。三、问题与建议每节课都是一节有遗憾的课，我