教研活动小结.ppt

1、留守儿童部校本教研活动小结,齐心协力 力争上游,我们身边的垃圾说课,一、说教材 我们身边的垃圾是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。,二、教法、学法分析 口语交际的核心是“交际”，它是

2、一个听与说双向互动的过程，注重的是人与人之间的交流和沟通。通过对方法的评论使听说双方的互动增强，促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际，在互相的问答过程中实现口语交际的双向互动过程。学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想象，使创造能力得以培养。,、学习课文内容，联系生活实际。因为学生已学习了美丽的小路、失物招领两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。,2、课堂是口语交际训练的主阵地，在语文教学的各个环节中我们可以有意识地培养学生的

3、口语交际能力。在训练学生口语交际的能力时尽可能地将课堂内外相联系，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。本课的主题是环保，但有关环保的问题，离孩子生活较远，容易使课堂教学陷入冷场的尴尬，因而在教学时，我从发生在学生身边的环保事件入手，从学生身边的垃圾入手，努力创设多种情境引导学生说话，让学生对教室进行实地观察，在观察中获得亲身体验，知道教室里存在着哪些垃圾以及垃圾的来源，这样学生便有话可说，从而激起说话的欲望。身边的环保内容从校园入手引申到班级这个小群体，而后再回归到校园，充分调动学生交际的积极性。,三、教学目标 知识目标： 1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的，提高学生的

4、口语表达能力和倾听能力，培养学生尊重他人的发言的习惯 2、对如何处理垃圾有自己的想法，懂得保护环境的重要性。,能力目标： 1、“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 2、提高学生的口语表达能力和倾听能力。 3、培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。情感目标： 1、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得保护环境卫生。 2、培养学生的想象力和创造力，有变废为宝的意识，培养爱护环境卫生的习惯，并能付诸实践。,教学重点：清楚地说明垃圾的产生和处理的方法，并能提出自己的见解。教学难点：培养爱护环境的习惯，树立保护环境的意

5、识。,课前准备：在本课教学前，我布置了几个小问题，让学生围绕着这些问题去向父母或长辈请教。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？让学生收集资料在我们身边有哪些垃圾，城市、家庭、学校怎样处理垃圾。 教具准备：校园图片、有关的生活垃圾图片，处理垃圾的课件。,教学过程,谈话讨论，激情导入,创设情境，揭示课题,发现身边的垃圾,积极思考，处理垃圾,总结课文，呼吁环保,拓展思维，课后延伸,一、说教材 两步应用题是数学应用题中的一块重要的基石，它在应用题领域中起着举足轻重的作用。现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，只需一次努力就能成功地概率是很

6、少的。同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。因此，引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单元解决问题的重点。通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念（倍的概念、除法的含义）进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。所以说，学好本节课知识，对学生来说至关重要。,教学目标： 1、使学生学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题。提高分析问题、解决问题的能力。 2、使学生初步了解用列综合算式的方法解决问题以及掌握乘除法混合运算的顺序。 3、让学生体会数学在日常生活中的应用价值。 4、在

7、解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。 教学重点：使学生学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题。 教学难点：学生用列综合算式的方法解决问题 教学准备：课件,二、说学生 通过以前的学习，学生已经具备了利用乘法和除法的知识解决生活中简单的(主要指一步计算)实际问题的能力，这就为解决两步计算的实际问题奠定了知识和能力的基础。从应用题的结构上来讲，两步计算的应用题只是比一步计算的应用题多出了一个中间条件，把握住这个中间条件，两类应用题的联系就建立起来了，解答也就迎刃而解了。因此，要重视学生的独立思考和解答，这对于提高学生的解题能力有很大的促进作用。,三、说教法 根据二年级学生的年龄、心理、认知

8、规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课采用大量的创设情景、引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为学习的主人。,1、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧 知识的连接点，体现温故知新的教学思想。 2、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表 述思维过程。 3、巩固练习，强化新知。 根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣

9、味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。,四、说学法 根据小学二年级学生的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：释疑学习法、发现学习法、讨论学习法等。学生第一次碰到这种结构的应用题。如何让学生了解并掌握此类应用题的结构特点，如何培养学生的推理能力，如何突破重点、难点，我在教学中努力做到，创设思维环境，引导学生有序地思维。鼓励学生用准确的语言，连贯地表达思维的过程。明白应用题每步求出的是表示什么意思。让学生独立思考和解决问题，对今后学习数学是非常必要的。,五、说教学过程,一、寻找生活素材，激情导入。,二、用生活题材充实教材， 让教材焕发生活气息。,三、在

10、情景活动中感受数学与 生活的紧密联系，学会数学思考。,四、把所学数学知识应用于生活， 体会学以致用带来的喜悦。,深化校本教研 提高教学质量 春天，大地上的每个角落都充满了生机，春天真的来了，在池塘里，在田野上，在天空中，在校园里，在我们每位老师灿烂的笑容里。在这美好的季节里，又迎来了我校每期大型的教研活动。我组依据校本教研目标，结合学校课程改革的需要，以“在实践中寻找问题，研究问题，解决问题”为主线，努力探索语、数校本教研的新方法。现将我们留守儿童部的校本教研活动小结如下： 一、承办过程 1、推荐人选，制定计划 我组有13位教师，覆盖了中、青两代教师，自从接到学校通知后，我组集体推荐严锦和方红

11、丽两位既年轻又有活力的美女教师主讲。她俩乐意接受任务，然后博众人之采，制定了切实可行的活动计划。 2、集中研讨，提高实效。 我组的构建比较特殊，每个年级只有一个班，根据这一特点，我们教师一贯采用交谈、协作、帮助的形式共同学习、共同探讨，为了圆满完成这次活动，我组每位教师积极参与。先由两位教师把自己的教学设计在组内展示，组员围绕这一教学设计展开听课、评课，发表个人见解，提出教学建议，仁者见仁，智者见智，互动交流，共享智慧。这次教研活动充分发挥了我组的团队精神，发挥了每个教师的特长。我们的张典香老师展示了大姐大的风范，周羲敏老师热心帮助修改课件，使之优化。总之互相取长补短，群策群力。集体的智慧托起

12、了个人的“飞跃”。 二、对两堂示范课的评价 我们身边的垃圾是人教版一年级下册教材第三单元的口语交际内容，昨天严老师的这节课是一节成功的口语交际课，严老师根据语文课程标准的精神、教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际目标。思路清晰，重难点突出。课堂上，老师尊重学生、平等地和孩子们交流，耐心地指导，锻炼了学生把话说清楚的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护环境的良好品质。 下面，我组教师根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的分析、评价。,（一）、教态自然，和蔼可亲 整堂课中，严老师利用亲切的语气、甜美的笑容接近学生，在这节课里，教者不仅仅是老 师，更像一位

13、朋友。每句话、每个动作都带动着学生，影响着学生，做到了为人师表。 （二）、构思新颖巧妙，进程环环相扣 严老师依据教学内容，把握双向互动的口语交际特点，创设了几个交际情境，由课件出示垃圾图片引出垃圾从哪里来的交际话题，由大型的垃圾生活图片引发汇报垃圾的处理方法，师生同创共生和谐民主、生气勃勃、富有创意的课堂氛围，学生听、说的技能得到了提升。释放学生的创新精神和童趣活力，促进口语交际目标的达成。 （三）、创设情境，激发学生兴趣 情境的创设在口语交际中起重要作用，它是学生主动发挥的前提，因此，严老师在教学中创设了几个轻松愉快的情境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发言，严老师创设了同学们与地球爷爷的对

14、话，小男孩丢垃圾及卫士劝阻等情景，以上几个层层深入的情境创设，使学生积极投入，主动交际，从而提高了口语交际的训练质量。 （四）体现教材优势，实现内外沟通 这节课还体现了人教版语文实验教材的优势：有利于构建开放而有活力的语文课程，有利于跨学科的学习，有利于切合学生的需求。在板书设计上严老师图文结合，力求实现口语交际与识字的联系。在教学准备上，严老师自己搜集素材，拍摄身边垃圾。课堂上既有美术上处理垃圾的图画，有音乐课上的环保歌，又有生活中进行“垃圾从哪里来？”、“怎样处理垃圾”的调查等，这样大大丰富了语文课程，实现课内外沟通，学科的整合，使口语交际走出教材，走入生活，走向学生。,方老师主讲的解决两

15、步计算的应用题选自人教版二年级下册第四单元中的一节。解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，根据课标的理念，解决问题的教学贯穿于数学课程的全部内容中，低年级应用题的教学更是小学应用题教学的基础，学生如果在这个学段对分析应用题数量关系和解决问题方法掌握得如何，那么将直接影响到他们以后的学习，因此，必须从基础抓起，给学生一个结实的阶梯。下面结合方老师执教的乘除两步计算应用题这堂优质课来谈谈我组数学老师的几点体会。 （一）创设情境，鼓励学生发现数学信息，提出数学问题. 乘除两步计算应用题的教学应当以乘除法一步应用题的教学为基础。分析数量关系，是一件非常枯燥无味的事情。如何让学生对它感兴趣？方老师

16、让学生在感兴趣的春游情境中去发现数学信息，并提出数学问题，有6条船，每条船坐4人，如果这些同学去坐碰碰车，每辆坐3人，需要坐几辆车?方老师这种有效的方法对整堂课作用很大。 (二）联系学生生活实际，使学生感到生活中处处有数学。 新课标中指出：让学生“在老师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题”教科书上的例题，虽然离学生的日常生活不算太远，但绝非是每个学生都做过，看过，听到过的。且变条件练习更加抽象，但我们的方老师将其换成了更加贴近学生生活的例子春游，使学生不仅感兴趣，轻松自如，而且还感到我们的生活无处不充满数学，数学不奇，我们可以用我们所学的知识解决身边的问题，数学有 用。 （三）应用

17、题应形成一定的模式。 低年级的解应用题的教学，不仅要求学生能够解出正确的结果，还应该使学生认识和理解应用题中的数量关系，让学生在获取知识的同时，其分析，比较，综合，抽象能力也要得到很好的发展，方老师在此堂课中让学生明确：求什么问题，先求什么，再求什么，各条件的数量关系如何。让学生突破这个难点，问题就迎忍而解了。 三.困惑与建议 我校留守儿童部开办将近两年了，这期间学校领导和老师很关心我们这个组的成长，在这里我代表全组教师向你们表示衷心的感谢，两年来我们由没有办学经验到慢慢摸索经验，由管理制度不健全到慢慢健全，学生能力差到逐步提高，学校领导和组内师生共同付出了很多的心血。,学生的困惑：心灵的孤独

18、，本期学校周托生有73人，有时侯集体的热闹并不等于孩子内心就不孤独了，住校生都是留守儿童，他们需要父母的爱，父母的呵护，但这份爱却太少了。学习的压力：因为这部分孩子大部分是学习较差，无人管理和辅导。加上老师的严格要求，造成了他们学习上有很大的压力。生活的自理：想想一年级的孩子才6岁，住校的有17个，本应该在妈妈怀里撒娇的，他们却住在学校，自己接水洗脸洗脚和整理自己的日常用品。我们自己也是做父母的，有几个愿意让自己的孩子这么小就住校，这么小就离开家庭，不知道这种教育对他们的成长是亮点还是阴影，谁也说不准。 教师的困惑：正因为有了这样一批需要爱的学生，所以就有我们这些需要付出爱的老师。教育上的难度：顾名思义，留守儿童部，留守儿童占一部分，性格上的孤僻，行为上的懒散，语言上的不文明，导致老师管理上加大了难度，不管老师怎样循循善诱，少数孩子屡教不改。教学上的心酸：大部分孩子的家长有一个不正确的认识，总认为读寄宿班全权交给了老师，家长可百事不管，所以孩子在校不管学懂没学懂都是老师的责任，加之孩子的基础差，下等面太大，只只