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文档简介

1、“百分数与小数的互化”课堂教学设计_教学目标：使学生在现实情境中能正确进行百分数和小数的互化。使学生经历探索小数和百分数互化方法的过程，在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。继续体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，进一步树立学好数学的信心。教学重点：掌握百分数与小数互化的方法。教学流程：一、创设情境，引发互化的需要。出示例2。例2 学校体训队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐的练习。结果王红完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%。谁完成的个数多？学生默读题目，师生互动理解题目的意思和要解决

2、的问题。合作交流。思考：谁完成的个数多？独立思考；同桌讨论；班级交流。确定：要比较谁完成的个数多，只要比较1.15和110的大小。展示思维，规范格式。交流比较1.15和110的大小的方法，小数化成百分数比较或者百分数化成小数比较。根据学生回答板书如下：1.15115/100115 110110/1001.1因为 115110% 因为 1.151.1所以 1.15 110 所以 1.15110答：王红完成的个数多。 答：王红完成的个数多。形成研究课题。回顾比较大小的方法，确定研究的方向是百分数和小数的互化，板书课题百分数和小数的互化。理解百分数和小数的互化的意思，一是小数化成百分数，二是百分数化

3、成小数。二、观察比较，形成互化方法。完成填空。0.3=（ ）/10 =（ ）/100=（ ）%0.248=( )/1000=( )/100 =( ) %谈话：我们先研究小数化成百分数，把上面的空格填完，也许你会发现小数化百分数的方法。班级交流。交流填写的方法；隐去部分（如下）后再交流思考的方法。0.3= 30%0.248 24.8 %观察比较，形成方法。观察上面的等式，研究变化的规律，形成小数化成百分数的方法。小数化成百分数，只要将小数点向右移动2位，添上百分号。巩固练习1。把0.25、0.08、1.7、2、1改写成百分数。倒着推理。百分数化成小数刚好相反，引导学生倒着推理。百分数化成小数 ，去掉百分号，将小数点向左移动2位。巩固练习2。把43、131、16、1.6、0.4改写成小数。三、自主练习，内化新知完成课堂作业。练习二十23。独立完成练习二十1。把相等的两个数连起来。1.05 2.13 0.09 1.5 0.

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