朗读基本技巧与朗读教学

1、最新 料推荐龙涤新世纪小学教师培训材料朗读基本技巧与朗读教学哈尔滨市香坊区教师进修学校杨修宝要看的书目：张诵朗读学小学语文课本易读错的字讲座提纲：第一板块：朗读的气息一、气息二、吐字发音第二板块：朗读的基本技巧一、重音二、停连三、语速四、 语调五、语气六、节奏七、文学作品的朗读第三板块：朗读教学一、阅读教学的常用形式二、朗读教学的设计技巧运用的两个阶段其一：学习阶段“刻意雕琢”阶段。其二：熟练阶段“回归自然”。一、朗读的气、声、字的训练呼吸姿态口诀：肩头放松、头顶虚空（手在头顶上空）神情专注、面带笑容舌骨后高（咬苹果的感觉）、软腭提升气入丹田、小腹微隆（躺在床上练习吸气容易吸到腹部）臀部收提、

2、目光放平腰背扩展、胸部宽松深深吸气、入围花丛保持状态、慢慢收拢1最新 料推荐口诀：要求气要吸到底不可提胸与耸肩注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼腹肌收缩是关键说话底气在丹田说话时的心情与气息状态平静的时候气正而自然愤怒的时候喷气胸胀满悲哀的时候气短多长叹欢乐的时候气满在丹田惊骇的时候气抖声发颤疑惑的时候气息往回卷放松的时候气息舒而展柔情的时候气息温而绵遮掩的时候气虚语慌乱不屑的时候哼气小腹弹紧张的时候提气来回喘专注的时候托气等回音朗读的发声微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好舌根放松开通道松弛如同下巴掉 （想象：谁最幸福？阳光明媚时， 呆呆地坐在马路边的流着口水看人的那种“傻人”）气顶声柱通硬鄂声音穿透打

3、面罩声柱集中是一条面罩感觉要找到喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭气泡音（保护好嗓子，声带按摩）朗读的吐字吐字的原理话说喉鄂舌齿唇相互配合发语音吐字讲究辙与韵四呼与音韵定型二、朗读基本技巧（一）重音朗读中画龙点睛的一笔如何表达重音？2最新 料推荐1.加 音量就是把确定 重音的音 得重一些、 一些，而把非重音音 得 一些、弱一些。 重音，唇舌要用力； 非重音，唇舌可以稍松弛。 可以在 弱的 比中突出重音。重音前的 要 成次重音。例如： 气魄雄 的工程，在世界 史上是一个 大的奇迹。（ 城）2. 增加音高就是把确定 重音的音 的 音提高一些， 而把非重 音 的 音降低一些。具体来 ， 在 重 音 ，

4、音部位推前， 声 拉 ；非重 音 ， 音部位靠后，声 稍松。通 声音的高低 比突出重音。例如： ：“ 得 高好。”羊 ：“不 ， 得矮才好呢。”有感情的朗 的基本要求是把 个 的基本意思 出来。 低年 文不要 多分析，要通 朗 体会。2.增加音 当 同 的 ，声 要有高低的 化。字眼的音要 完整。例如：漓江的水真 静啊漓江的水真 清啊漓江的水真 绿 啊（“啊”要从心口 里 出来，由衷地 ）桂林的山真 奇啊桂林的山真 秀啊桂林的山真 啊（前后 系 文）3. 重音 （1）花生做的食品都吃完了，父 的 却深深地印在我的心中。4. 法重音一般短 的 重 构的 重例如：秋天来了，大雁叫了，晴空里的太阳更

5、 更 了！谷穗熟了，蝉声消了，大地上的生活更甜更好了！（一般短 的 ） 正步，走方 ； 投 ， 胳膊； 擒拿，一 ； 射 ，立卧跪。定 状 和 重疑 和指示代 重3最新 料推荐例如：目前，正是秋收 大忙的季 。人 翻 在麦浪里 的 斗着。 旗 得 耀眼，打下来的粮食一片 金黄。（定 、状 、 ）列 的并列 重比 句中的 体重例如：天空中的 星星、月亮、 云全都蒙上了一 神秘色彩。 （列 事物 的并列 ）那洞里的 乳石像 大象、像小鹿、像 、像卧虎 千奇百怪的。（比 句中的 体） 声音 的 音重人名地名的尾音重例如：石 、咱 、打算、益 、妙 （ 声音 前面的字）老舍、普希金、珊瑚岛 （地名、人

6、名的后一个字）人名是三个字的：毛 东（是中 重格式315）5. 重音 目的 候 常用到 重音例如：他能唱歌（ 能唱）他能唱歌（他能不能唱）他能唱歌（他能唱歌 是写唱歌）他能唱歌 ( 他能唱歌 是能唱 )（二）停 朗 中的 点符号例如：无 也可无 肉也可一 青菜不可已 取得大 学 的和尚未取得大 学 的干部 里的“停”，指的是停 ；“ ”，指的是 接（1）一句 、一段 、一篇作品朗 束了， 怎 理停 ？急收、 收、 收、弱收（2）在 理停 要注意以下两点：4最新 料推荐a 在没有标点符号或语法上本不应该停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间。b 在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连

7、。在连续动词的时候用“紧连”，一般战斗的场面出现连续动词。（3） 标点停顿点号 标号顿号最短逗号次短 分号和冒号比较长句号问号叹号较长破折号省略号更长连接号引括号稍长书名号着重号也长（4）词语停顿朗读散文或小说句子长了易出错词语之间加停顿标点之外设间隔间隔设在主语后稍加停顿把气托托气之后偷换气表达语意更透彻（三）语速说话速度快和慢表达心情是手段急促紧张与慌乱兴奋激动或争辩以上情绪要快念以下应该慢一点平静陈述与庄严沉重思念和伤感（四）语调语调含着丰富的内容，它和声音的高低、轻重、快慢都有关系。同一句话用不同的高低升降、轻重缓急来读，就形成不同的语调，表达出不同的语气。这里我们主要谈句调。整句话声

8、音的高低叫句调声音高叫高句调； 声音低叫低句调。 声音的高低是由声带的松紧决定的。声带拉紧，声音就变高；声带放松，声音就变低。基本语调：平直调、高声调、降抑调、曲折调、柔和调、舒展调。文章的基调不能变， 提示语都应该平常地读， 提示语后边的话要用该用的语调1. 表示兴奋、喜悦等用高句调；表示悲伤、惭愧等用低句调。2. 赞扬的态度用高句调，批评的态度用低句调。5最新 料推荐3. 活泼开朗、狡猾奸诈的人说话， 用高句调；沉着庄重、忠厚老实的人说话，用低句调。一般老年人、男性说话用低句调，年轻人、小孩、女人说话用高句调。4. 叙述和对话夹杂在一起时， 叙述的部分用较低的句调， 对话的部分用较高的句调

9、。5. 紧张激烈的场面用高句调，平静或凄凉的场面用低句调。（五）语气语气就是在一定思想感情支配下的语句的声音形式。（就朗读的语句而言，语气里既有内在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、强弱、快慢、虚实的声音形式的变化， 这声音的外在形式的变化是由我们说话时气息状态决定的。）简单说：“语”的声音形式+“气”的声音形式。“你可真好看。”感情色彩由衷赞扬气徐声柔声音形式憎恨厌恶气足生硬冷漠敷衍气少生平讥讽嘲弄气浮声跳语气的声音形式波峰类：语句的句头、句尾较低，中间的地方最高。如：我爱你。波谷类：语句的句头、句尾较高，而句腰较低。与“波峰类”的运动态势正好相反。如：这是我的誓言。起潮类：落潮类 :

10、半起类：（六）节奏（七）朗读文学作品1. 注意事项理解（了解作品的背景、理解作品的意思）、表达（运用声音，表达情感）、想象（脑海中要有画面）、淡入（开始声调不要太高）、进入情景（进入作品的角色“妈，就是他。”）2. 各种类型作品的朗读。6最新 料推荐 句的朗 句的四句 成：第一句淡入，一般 升 ，句末上 第二句略降， 半 止形第三句往往是全 的关 句或 折句，一般也 升 ，末尾字音可以有一 的回旋的味道，形成朗 的高潮第四句 降 ，最后三个字 放慢，形成全 止形， 人以 束的感 。朗 ， 要注意体 的感情和意境。 音 断气意 。古 拍五言： 212 或 221七言： 2221 或 2212戴建

11、荣静夜思 的 ，在 一 里 了 的平仄 短。一三五不 ，二四六分明（平 仄短）“平声平道莫低昂，上声高呼情 感当成熟的 候，你可以忘 一切技巧，学 的那些朗 的知 不 是些基 ，情感是 。阿 之声 - 言与表达我喜 三、 朗 教学朗 是 教学中永 不 的一 良方 志公学生存在的 ：1. 多字落字 2. 唱 （三四年 必 解决： 韵，的，最后字，手 ）3.一字一 4.速度快5. 字音不准（小学 文 本易 的字）朗 的形式：7最新 料推荐范读：激情引趣时范读；学生读不到位教师范读；范读只能起到“示范启发”作用，而不是机械模仿；一节课中范读不宜过多，要尽可能多地让学生自己练读。默读：四不：不动唇、不出声、不指读、不回读三要：每分钟不少于300 字，要准确、有速度齐读：渲染气氛时；推波助澜时；避免唱读；指名读：要保证读书的人数