集体备课教案一年级

1、集体备课教案第（ 四） 单元 总第 9 课时课题读数、写数 主备人王小琴执教者王小琴课型新授课时2授课时间5.2.学习目标1、使学生能初步地数、读、写 100 以内的数。 2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。 重 难 点重点： 100 以内数的读法和写法。 难点： 理解个位和十位上的数表示的意义。 教学法指导教法：情境导入法、谈话法 | 学法：观察法、合作探究法课堂模式小组合作学习，教师指导教学准备 小棒、计数器 教 学 过 程一、复习： 1、数数： 从 10 起，十个十个数到 100， 从 35 起，五个五个地数到 80 2

2、、数的组成，17、42、35 的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百） 对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示 11？” （指名回答，并上来拨珠子） “对！因为 11 由 1 个十和 1 个一组成，所以在十位上拨 1，在个位上拨 1。”（并指名回答怎样写和读 11 这个数，可指名上来板书）那么 20 呢？ 二、导入： “刚才表示的数都是 20 以内的数，如果是 20 以上的数又应该怎样表示 呢？“其实 20 以上数的读写和 20 以内数的读写是一样的。” 三、新课：1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并

3、数出各种颜色的纽扣个有多少 粒。 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣二十七粒 红色纽扣三十三粒。 想一想应该怎么样用计数器表示 40？（指导学生在计数器上拔珠并回答） 学生边说边动手：40 由 4 个十组成，所以只在十位上拨 4，在个位上不 拨。但是在写的时候个位用“0”补上，写作：40 读作：四十。全班齐读“十 位是 4，个位是 0，所以读作四十” 2、引导学生用计数器上表示 27 和 33。 （1）学生拨珠子：十位 2 颗，个位 7 颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：27 全班齐读“十位是 2，个位是 7，所以读作二十七” （2）33 如上教法。 （3）33 的两个“3 意

4、思一样吗”？（不一样） 为什么？引导学生说：十位上的“3”表示 3 个十，各位上的“3 表示 3 个一” 3、教学 100 的读与写。 （1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100 粒） （2）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？ 教师引导学生操作。写作：100 读作：一百。 4、引导学生总结怎样读数与写数 （1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第 三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。 四、练习巩固： 1、比一比。二十四和四十二的 4 和 2 表示的意义相同吗？ 2、教材 p37 页“做一做”第二题。 3、选择题：“95”这个数的最高位是（ ） a 十位 b 百位 c 个位 五、小结：今天你学到了什么呢？ 想一想：读数和写数都从哪边开始？ 读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写 数时要写“0”占位。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。二次备课及备课人达成检测板书设计100 以内数的认识读数、写数 书设计 读数和写数 都从高位（左边）起。 课后反思 在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且 这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。不过少部分学生会出现一个 误区：就是只看数字是否相同，而不看它们所在的数位。如 59