2021年历史学科校本研修方案

1、历史学科校本研修方案 历史学科校本研修方案 为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么我们该怎么去写方案呢？以下是帮大家的初中历史学科校本研修方案，仅供参考，大家一起来看看吧。 校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，根据市校本教研工作实施

2、方案精神，结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。 校本教研的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题建立课题行动研究反思

3、总结”的方式，开展校本教研活动。校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 （一）建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。 （二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。建立理论学习制度，让教师进一步树立学习意识，更新教学理念，并运用于实际教学工作中，促进教学方式的转变，从而提高业务水平。学校要加大对平时学习情况检查力度计入期末考评，要求每位教师每周要完成500字的理论学习笔记和学习心得；学校每学期要进行一次业务理论测试，纳入期末考评。 1、重视政治

4、学习和师德培训，提高教师的思想素质。要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质量意识、责任意识、教研意识、团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，强化教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个经常性工作来抓，努力培养一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。 2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。学习内容：教育教学理论、新课程理念、“诱思探究”教学理论、“调节教学”理论、学科教学理论、“洋思”经验、学法与心理指导方面的理论等，另外，我们组织编写了校本培训课程走进新课程、走进校本教研，安排教师进行学习，提高对新课改和校本教研的认识，并运用于教学中。倡导每

5、位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍。同时学校要继续印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材料，组织全体教师认真进行学习、写心得和交流。 集体学习。一是学校组织，利用例会时间学习；二是教研组利用集体教研时间，学习校本教研开展的形式、研讨的内容、提高教研效果。 分散自主学习。利用课余时间，自主学习。在平时学习过程中要认真做好记录，并撰写教学心得。为了切实提高学习效果，学习要做到三个必须和四个结合。三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是新理念下成功的教育教学经验。四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写

6、心得体会相结合， 3、加强新课标、新教材、中招试题等的学习与培训，尤其是新进教师的培训工作。狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍然采用集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情教学的目标，了解新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地准确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。 4、采取“走出去，请进来”的形式，对教师进行培训，全力提高教师的教科研实践能力。每学年组织一次教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参

7、加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。通过学习与培训，树立教师教研“三观”，培训教师“六种能力”。校本教研“三观”即：正确的教研观、融洽的合作观、科学的发展观；教师“六种能力”即：课堂教学改革的能力、教育科研能力、活动课指导能力、培养学生创新思维能力、应用现代教育技术能力、自我完善与专业化发展能力。教研和集体备课，提高教师教学研究水平。 1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教导处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组要根据市教研室教学教研计划并结合我校实际，明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动计划，定期开展教学研究，围绕新课程实施过程中的具体

8、问题，认真研究，及时解决，总结经验，探索教学规律。还可以通过举办专题讲座，交流教学经验、教学心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。 2、完善集体备课制度，继续实施集体备课。集体备课以备课组为单位进行，每学科有包组领导带领，在固定地点进行教研。其程序为：教学反思理论学习教学研究修订教学方案。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他同志补充完善，要有详细记录。实行提前两周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行研究。最后成为合格教案。提倡“大教研”和随时随地“小教研”，每周不少于2小时的集体备课。 为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证和六个统一：即时间保证、人员保证

9、、内容保证、深度保证；统一研究课标、统一研究教材（重点、难点、疑点、易混点、易错点、关键点），统一研究教法学法、统一教学进度、统一研究布置分层作业内容、统一反馈检测。教导处定期组织检查，计入期末备课组和教师工作考评。 一堂课的成败,整个教学的得失,关键就在于是否处理好教材中突出重点,突破难点,释化疑点这一问题。现在很多教师对重难点这一问题缺乏足够的重视，在备课及学案设计，以及授课中没有下功夫去思考这个问题，致使老师们在上课时不知重难点，上课随心所欲，不能解决重点，突破难点，课堂效率低。 为此我们历史教研组组织了一次校本教研活动，主题就是如何“”突破重难点，打造历史高效课堂”。通过这项活动是为了

10、达到这样的目标： 1、以课堂教学作为实施课题的主渠道,组织进行集体讨论，反思自己的课堂教学，从而改进自己的教学，提升专业水平。 2、同时通过该活动，引领大家进一步理解并掌握分析重难点、设计和实施突破重难点教学策略、检测与分析检测效果的方法，为今后教学的改进与创新提供富有理性的依据。 3、是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力，为老师提供有效的教研平台；促进教师专业化发展。 （一）集体备课 1、首先介绍本次校本研修教研活动的背景、目的。制定出研究计划。 大家都达成了一个共识：一堂课的成败,整个教学的得失,关键就在于是否处理好教材中突出重点,突破难点,释化疑点这一问题。由于教材的重、难、疑点

11、在整个教学中所处的地位,所以教师要探讨和把握突出重点、突破难点、释化疑点的教学方法,才能使历史课真正地活起来、 2、大家一起看课学习：教研组在一起观看“国培计划，20xx初中历史、示范性教师工作坊”第三阶段任务学习中的看课内容：，资源共享。 各个级部的历史组一起研究历史课程标准，分析研讨课程标准实验教科书，查询有关的资料、信息；在此基础上，教研组的全体成员共同讨论，结合本校实际，确定一个具体的案例，具体分析“”突破重点难点,打造高效课堂”，究竟如何实施教学才是合适的。最终选定的主题是“八年级历史下册第6课，探索建设社会主义的道路”这节课。 3、围绕这节课，大家共同研讨，制定出一个合适的教案。大

12、家研讨该课教案，确定出这一课的教学计划，重难点。进行第一次的打磨、修改。确定出主备人为王老师。 （二）示范观摩；听课评课，进行课堂实践。 学科组帮助王老师改进教学设计。随后，主备老师根据大家 _进行二次备课，并提供真实的课堂供大家观察，上一节公开课。在观摩教学进行之前，执教教师必须先说课，说明为什么要这么教，自己预设的教案在哪些方面有调整和改动；这位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的

13、理解，心中有了明确的教学思路。 而后，进行现场观摩教学，课后，马上进行执教教师的自我评课，同伴点评，专家点评；活动结束，由教研组长进行总结，形成文字材料，特别是形成与教学有关的系列案例材料。 （三）同课异构教学 在此基础上，各学科老师都同上这节课，可以直接说课，尤其要说出这节课的重难点是什么，自己为什么会这样认定重难点，在教学设计中自己是采取什么样的策略来解决重点，突破难点的。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路 （四）最后由教研组长总结有哪些方式可以分析教材的重难点，以及有哪些教学方法可以突破重难点，鼓励大家进行“”突破重难点，提高历史高效课堂”，小课题研究。 1、学