11_画杨桃——Y.ppt

1、,杨桃,这里有一堆橙子，大家可以从不同的角度看，它们都是圆形的,大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出很多形状。,请观察,这两个杨桃有什么不同?,这节课我们学习,画杨桃,嘱 审 肃 晌 悦 诲,(叮嘱),(zh),(hu),(yu),(s),(shng),(shn),(愉悦),(严肃),(教诲),(半晌),(审视),我会读,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,我会认,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,熟 悉,提起杨桃，大家都很熟悉。,sh,熟,sh

2、,shu,教 诲,hu,悔,诲,和平 和蔼（i） 和谐（xi） 总和,和颜悦色,“和”字哪个意思是正确的，请选择：,叮 嘱,水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！” 见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快停车！” 老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。” 园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”,“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：,精确,我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。,准 确,叮嘱：,再三嘱咐。,教诲：,教导，训导。,审视：,仔细地看。,半晌：,半天或好大一阵子功夫。,和颜悦色：,形容态度温和可亲。,叮,嘱,排,靠,幅,审,肃,先两边后中间,从左到右,先中间后两边,“肃”哪个笔顺

3、是正确的，请选择：,肃,晌,悦,熟,悉,诲,这篇课文主要讲了在图画课上，我把，结果同学们都。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现，由此教育同学们。,朗读课文第一自然段，想一想：, 父亲是怎样教“我”学画的？ “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,“想当然”是什么意思？ “画走了样”是什么意思？,“想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一致。,默读2-18节，思考： 1、“我”是怎样画杨桃的？ 2、同学们是怎样评价的？ 3、老师怎么做的？神态有何变化？,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这

4、幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。,“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？,“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：,审 视,详细，仔细。 审问，讯问。 知道。 的确，果然。,“审”字哪个解释是正确的，请选择：,“这幅画儿画得像不像？” “不像！” （不假思索地大声说） “它像什么？” “像五角星！”

5、（异口同声地回答）,老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ 这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。,接下来老师又是怎么做的？ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。” （那个同学有点难以置信） “那么，像什么呢？” “像五五角星。” （他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说）,“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “

6、现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。”,同学们_地说。,同学们_地说。,他_地说。,他_地说。,不假思索,异口同声,迟疑,结结巴巴,a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” b）“不像。”“那么，像什么呢？” “像五五角星。”,体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？,老师为什么让同学们轮流的坐在作者的位置上看杨桃呢？,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,老师的表情从一开始的”严肃“变成

7、现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。,学习十八自然段并考虑：,(1)老师讲的话共有几个句子？ (2)前两句告诉我们什么？ (3)同一事物，当别人看到不同时，应该怎么办？ (4)什么是相信自己？,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。,这位老师的话同我父亲讲的是那么相

8、似。他们的教诲使我一生受用。,父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 老师：”当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样“。,父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。,老师：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看

9、到是什么样的就画成什么样。,父亲：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,两人的话相同之处是什么?不同之处是什么？,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）,（老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。） 为什么说老师和父亲的话对“我”一生受用？,适合。 忍耐某种遭遇。 遭到。,受用,他们的教诲使我一生受用。,“受”字哪个解释是正确的，请选择：,学习了这篇课文我们得到了什么启示？,启示：无论做什么事或看问题 都应该实事求是。,同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别