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文档简介

1、第四单元-步入近代,世界近代史是16世纪前后至20世纪初,资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。,第1课近代社会的曙光,文艺复兴 新航路开辟,一、了解文艺复兴产生的背景以及发生发展的过程 二、列举但丁和达芬奇的作品 三、知道新航路开辟的原因、主要航海家的探索之路、影响。,学习目标,1.文艺复兴发展的基本概况是怎样的?(地点、背景、代表人物及作品、指导思想、影响) 2.新航路开辟的原因、过程和影响各是什么?,自学指导,请同学们人在认真阅读课本56-60页,边看边画下答案要点,4分钟以后看谁能总结出答案。,一、文艺复兴(Renaissance),2、背景:,商品经济的发展和资本主义萌芽的出现(根

2、源) 封建教会对思想文化的摧残,3、手段:,弘扬古代希腊、罗马文化,4、实质:,资产阶级文化运动,5、指导思想:,“人文主义”(humanism),6、代表人物及作品:,7、影响:,推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本 主义社会的产生奠定了思想文化基础。,1、兴起:,14世纪,兴起于意大利,新 航 路 的 开 辟,商品经济的发展和 资本主义萌芽的出现(根源),欧洲人狂热追求货币和黄金,东西商道受阻,条件,地圆学说的流行,造船技术的进步,指南针得到应用,二、新航路的开辟,原 因,马可-波罗行纪的影响,到达印度,完成环球航行,1487年,葡萄牙,迪亚士,到达非洲好望角,1497年,葡萄牙,达伽

3、马,发现了新大陆(美洲地区),1492年,西班牙,哥伦布,1519 1522年,西班牙,麦哲伦,1)世界开始连成一个整体。 2)促进了欧洲资本主义的产生和发展。 3)使欧洲各国逐步走上殖民扩张的道路。,影响:,一个中心,两个方向,两条航线,四个人物,欧洲,东,西,西欧非洲(好望角) 印度,西欧亚洲美洲西欧,哥伦布、麦哲伦,迪亚士、达伽马,谐音记忆(按时间先后排) 弟弟(迪亚士)到非洲; 哥哥(哥伦布)去美洲; 大家嘛(达伽马)到印度; 没钱了,卖着轮船(麦哲伦)环球走,课堂小结,文艺复兴,开辟新航路,反宗教神学 反封建制度,世界走向整体 资本原始积累,为资本主义发展创造条件,课堂练习,材料一

4、1535年某画家写道:“许多已经湮灭的事物将要再生。” 材料二 文艺复兴时期,人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生,而不是像花开花落那样,只是周而复始的重复。 (1)根据材料一 ,结合所学知识说明“已经湮灭的事物”指什么?被湮灭的原因是什么?,封建教会对思想文化的摧残和对人们精神世界的控制,古希腊、古罗马文化,(2)就材料二 所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例,并指出它们是否属于被湮灭的事物?并说明理由。,文学:神曲、罗密欧与朱丽叶、哈姆雷特,艺术:蒙娜丽莎、最后的晚餐,不属于 ;它们是资产阶级的文化,二、阅读材料,回答问题。 当地居民都来到岸边-有人给我们送

5、来食物和淡水。许多人都来了,包括妇女在内,每人都带些东西。 我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿-在此之后,我回到西班牙觐见国王,而国王命令我进行第二次航行以求新的发现,并在我发现的土地上建立殖民地,主赐福我在那绵延600英里小岛得到成功,我征服该岛,并使它的居民纳贡。 -哥伦布首次航行日记,1)材料中的当地居民是什么人?哥伦布认为他们是什么人? 2)指出材料中哥伦布关于地理位置叙述的一处错误,并加以改正。 3)从材料中找出一句话能典型反映哥伦布航海活动的本质。 4)当地居民的友好接待,得到了怎样的回报?,课后作业,1、文艺复兴出现的根本原因是 2、文艺复兴的实质: 3、文艺复兴的影响: 4

6、、新航路开辟的过程 5、新航路开辟的意义?,再见,1223809669,但丁的神曲,神曲采用中世纪文学特有的幻游形式,但丁以自己为主人公,假想他作为一名活人对冥府死人的王国进行了一次游历。全诗分地狱、炼狱、天堂三部。 神曲是一部充满隐喻性、象征性,同时又洋溢着鲜明的现实性、倾向性的作品。 但丁生活在社会变革的历史时期,作为一位“有强烈倾向的诗人”,他一心想革新政治,实现他的理想与抱负。,达 芬奇,意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师、科学家。生于佛罗伦萨郊区的芬奇镇,卒于法国。其父为律师兼公证人,母为农妇,15岁来到佛罗伦萨,学艺于韦罗基奥的作坊,1472年入画家行会,70年代中期个人风格已趋成熟。,蒙娜丽莎,那神奇而专注的目光,那柔润而微红的面颊,那由内心牵动着的双唇,那含蓄、模棱两可的微笑,总让人琢磨不透.,这一使人难忘的微笑已不是具体的佐贡多夫人的表情了,而是一种具有抽象意义、普遍意义和典型意义的,是蒙娜丽莎所有的,是达芬奇所有的,也是我们大家所共同拥有的人性特质的某种精微的东西。,莎士比亚,英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。他的创作除早期写的诗歌外,主要是用无韵体写的诗剧三十七部。他从现实生活出发,通过生动丰富的情节去塑造

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