中图版高中生物必修1细胞的分化

1、名校名 推荐细胞的分化1 教材分析本节是细胞生命历程的发展顺序的一个必要阶段。 它介绍了细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。它与前面学习的细胞增殖等内容有密切的联系，也为今后学习的“细胞的衰老和凋亡”等其他生命活动及规律奠定基础。而“细胞分化、衰老和凋亡”是现代科技前沿，是学生比较感兴趣的问题。2 学情分析2 1 高中学生，求知欲强，自学能力强，有一定的语言表达和运用能力，可尝试引导学生通过课前收集和处理生物学信息，在课堂上能对自己所收集的信息进行整理，以语言等多方面进行表达和交流。2 2 高中学生，有一定的抽象思维、科学推理能力，同时也有一定的辩证逻辑思维、批判思维，能够对生物学问题进行

2、科学性的分析及批评，做出理性的判断，当自己的意见与绝大多数同学不同时，能够勇于发表自己的见解。3 教学理念：实施新课程目标，结合发展性教学评价的课题，进行课堂评价的多样化，提高教学质量，培养学生的学习兴趣，全面提高学生的生物科学素养。4 教学策略：采用引导、合作探究、辩论等多种方法相结合。正方：可以开展“人类胚胎干细胞研究” 反方：不可以开展“人类胚胎干细胞研究”正反双方在课堂上分别就自己的观点， 展开辩论。在辩论过程涉及到的有关 “细胞分化”、“细胞的全能性”等相关知识点，教师及时合理的进行归纳，并对学生提出的问题或观点进行合理的转换引导学生进行辩论。4 1“细胞分化”的概念，教师借助于多媒

3、体课件等手段直观形象地从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解。4 2 课前引导学生以小组合作的形式自主搜集有关植物组织培养的实例，尝试以展示课件的形式解释植物组织培养的过程，了解高度分化的植物细胞具有全能性。4 3 课前引导学生以小组合作的形式自主搜集有关克隆动物的实例-克隆羊、牛、猫等，尝试让学生以展示课件的形式解释克隆动物的过程，了解高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。4 4 课前引导学生以小组合作的形式自主搜集“干细胞研究进展与人类健康”的资料，同时思考干细胞的研究技术 - 克隆技术的积极意义和它的负面效应。5 教学目标5 1 知识目标（1）说明细胞分化。（2）举例说明细胞的

4、全能性。（3）进行关于干细胞研究进展与健康的资料搜集和分析。5 2 能力目标（1）学会根据学习主题搜集和处理生物学信息的途径和方法。（2）提高学生口头表达、相互交流的能力。5 3 情感态度目标（1）加强学生对科学、技术、社会的热点问题、焦点问题的关注，以及如何正确调整道德规范和限制科技的负面效应。（2）通过学习培养学生热爱生命、珍惜生命的优良品质。6 教学重点和难点：1提高学生的语言表达能力。拓展学生的知识面，运用生物学基础知识分析问透 过 例 子 （ 现象），认识特点（本质）。通过比喻理解细胞分化的意义。获得“细胞分化”的概念名校名 推荐6 1 细胞分化的概念；6 2 细胞的全能性；6 3

5、加强学生对社会的热点问题、焦点问题的关注，以及如何正确调整道德规范和限制科技的负面效应。7 教学过程设计教学过程教学内容教学手段设计意图课前准备引导学生以小组合作的形式自主搜集资料搜集培养学生搜集信有关植物组织培养、 克隆动物的实例、息、整理资料的关于干细胞研究进展与健康的资料搜能力集和分析引入本课2004 年，美国总统大选，共和党侯选提问、讨提出问题，引起主题人布什与民主党侯选人克里就是否可论思考，激发学生以开展“人类胚胎干细胞研究”问题探究的欲望。展开了激烈的辩论。为什么？正方可以开展“人类胚胎干细胞研究”阐明观点激发探究的欲望反方不可以开展“人类胚胎干细胞研究”展示课件以人体不同部位的细

6、胞图为例引导学展示、观培养学生的分析生描述观察到的细胞，并讨论分析：察图片，能力。（1）人体的个体发育是不是从受精卵列举出人开始的吗？体各种的（2）组成人体的细胞为什么会有多种组织、器多样？官。通过引导、讨论、分析发育的起点和发育的结果，认识有丝分裂产生相同细胞，进一步引导学生归纳出细胞分化的概念，明确细胞分化产生形态、结构、功能不同的细胞。细胞分化从人（动物）以及天竺葵（植物）细的特点胞分化的情况以及原因，分析细胞分化的特点。细胞分化通过个体发育、社会分工与社会发展的意义的关系，引导学生理解细胞分化的意义。课件展示小组介绍植物组织培养的过程。借助于多媒体课件，师生共同分析、理解细胞全能性的概

7、念和原因。课件展示小组汇报介绍克隆羊的诞生，师生共同分析、理解动物体细胞的细胞核具有全能性。教 师 小 不同小组以汇报的形式介绍动物干细结，引入 胞的概念、分类。干细胞的研究与应动物干细 用（介绍骨髓造血干移植治疗白化病从不同的 学生通过归纳总角 度 分 结，主动构建细析、引导、 胞分化的概念。补充、并及时的评价。分析、思考、尝试总结。倾听、比较分析小组汇报小组汇报多媒体演示2名校名 推荐胞概念和的原理，认识干细胞的意义）题、解决问题。运用赏识性评价、多样性评价：培养学生热爱生对学生的活动给予积极的肯定，及时命、珍惜生命的发现、挖掘学生的闪光点，让学生尝优良品质。到被承认和获得成功的喜悦，同时

8、对学生的介绍不足之处加以补充和纠正，并给出合理的建议。合作探究引导学生就课前收集的有关各种“干小组合作培养学生口头表( 辩论细胞的研究和应用”与是否可以进行利用收集达能力。加强学克隆人的实验等问题，进行科学性的的资料或生对科学、技术、分析、辩论。课件，进社 会 的 热 点 问教师及时对学生提出的问题或观点进行交流辩题、焦点问题的行合理的转换引导学生进行辩论。论、互评。 关注。（正方：赞成任何克隆人实验；反方：不赞成任何克隆人实验）总结科技是把双刃剑 - 武器掌握在我们师生共同引导学生正确调手中，关键在于人类自己如何利用它。完成整道德规范和限制科技的负面效应反馈练习巩固和提高8 教学反思8 1

9、学生成为课堂的主人，营造和谐的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。在教学过程中充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，弘扬自己的个性。同学们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。体现了新课程的面向全体学生的理念。8 2 注重成果的汇报，让学生获得成功的喜悦苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”学生亲历了搜集资料

10、的过程，我注重让学生进行交流和汇报，进一步深化认识。学生通过汇报、交流、总结，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。8 3 能注重与现实生活有关知识的联系，让学生关注生命科学的热点、焦点问题及发展动向和成果，并进行科学的思维和判断，做出理性的决定，能够勇于发表自己的见解，敢于坚持。从而实现了生物科学素养是生物学知识、能力、情感态度与价值的统一体。8 4 采用赏识性的发展性评价本节课借助赏识性的发展性评价把生物教学视为 “一种交往和互动的过程” 。体现了评价的激励、导向和调控的功能。通过发展性课堂评价激发学生学习的主观能动性，引导学生主动参与评价，在评价中认识自己，发展自己，完善自己。8 5 实现了教师角色的转