高中生物《基因对性状的控制》名师精选教案4新人教版必修2_第1页
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文档简介

1、名校名 推荐学科生物年级高一备课主笔岑东照备课组员课时1课时课题第四章 第 2 节 基因对性状的控制课型新授课一、 教学目标1. 解释中心法则。教学目的2. 举例说明基因与性状的关系。3基因如何控制生物体的性状二、教学重点和难点1. 教学重点教学重点举例说明基因与性状的关系难点2. 教学难点基因如何控制生物体的性状教学方法 推理的科学方法 问题情境导入法，谈话法，归纳总结法手段教学反思教 情景创设 复习基因指导蛋白质合成的过程，与同学们一起回顾转录与翻译学过的过程。程学生讨论遗传信息的传递的方向设计一中心法则的提出及其发展克里克提出的中心法则 资料分析 学生分析先得出结论，教师评价并小结分析资

2、料一：结论： rna在 rnn复制酶的作用下也能如dna一样进行自我复制。( 遗传信息可以从rna反过来流向dna)教分析资料二：结论：在逆转录酶的作用下，能以rna为模板合成dna。学（遗传信息可以从rna流向 rna）1名校名 推荐分析资料三：过结论 : 遗传信息可以从蛋白质流向蛋白质 根据分析结果，完善中心学说程设 讲授 中心法则其实是描述了遗传信息的传递方向。 讲授 历经考验后的中心法则，补充了遗传信息从rna流向 rna以及从 rna流计向 dna这两条途径， 比以往更加完善。这又一次我们提示，科学的发展是无止境。基因，蛋白质与性状的关系 分析三个实例体会三者关系性状镰刀型贫血征白化

3、病豌豆的圆粒，皱粒蛋白质血红蛋白缺络氨酸酶淀粉分支酶结构异常不能合成黑色素不能合成基因基因变化基因异常外来 dna序列 新课推进与过渡分析上述例子，可以发现：性状，蛋白质与基因的关系师生先分析该病例，在逐步按着箭头方向寻找病因。教 学生自学讨论与分析三者的关系，得出一个规律或观点学1 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状过2 基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状程小结：基因通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状。设生物的性状主要由基因来决定。计 技能训练 提出假说，得出结论 问题探讨 生物性状主要由基因决定，还受环境的影响二性状与基因的对应关系一一对应关系一对多对应关系2名校名 推荐某种性状可能只由一对基因来控制，也有可能由多对基因同时来控制的结果。细胞质基因：学生自学部分 小结 归纳小结本节课内容作业布置. 基础题 1,2 题第 2节基因对性状的控制一中心法则二 基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物

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