《我们的知识是有限的》.ppt

1、,我们的知识是有限的,伽利略,伽利略（15641642）他是意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。他被称为“近代科学之父”。倡导用观察和实验的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。,当我历数了人类在艺术和文学上所发明的那许多神妙的创造，然后再回顾一下我的知识，我觉得自己简直是浅陋之极。 伽利略,啁啾 喈喈 臆断 毋宁 门枢 翌日 嗣后 窒息 宽宥,（zhuji）,(ji),(sh),(s),(zh),(y),(yu),一、预习检查

2、,读准下列词语,(y),(wnng),1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？你听过类似的名言或谚语吗？ 2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？ 3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？ 4、这个人发现的发声现象有哪些，是什么原理，他的反应怎样？,二、合作学习,发音和乐音的认识,文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个 怎样的有趣现象？,知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比 。,事实上，不少人也发现了这一现象，并对此发表了类 似的看法，甚至在一

3、些民间谚语中都有体现。 如：,一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。 谢觉哉 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 别林斯基,思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。 普列汉诺夫 妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 伏尔泰 满桶水不响,半桶水叮当。 中国谚语,事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。,为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己 的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？,作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的 知识是有限的。阅

4、读时能使读者始终保持浓烈的兴 趣。,第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同? 它们都是为了说明一个什么道理?,第二段是叙述和描写，第三段是议论， 都是为了说明：我们的知识是有限的。,看图表意,仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。,个人知识,未,个人知识,知,世,界,未,知,世,界,由此可见：个人知识越多，圆就越大； 圆越大，未知的就越多。,三、探究学习,1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘,三、探究学习,1、

5、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,惊诧不已,三、探究学习,1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘,小提琴演奏声,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,惊 愕,牧童的笛声,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,惊诧不已,三、探究学习,

6、1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声

7、,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1、文中第二段以“从前一个人”对声音的

8、认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,吹奏的铁簧片声,以口腔，以气息,以为无所不晓,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏

9、声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,吹奏的铁簧片声,以口腔，以气息,以为无所不晓,蝉的鸣叫声,陷入无知,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还 知道哪些发声现象？,风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自 行车铃声，旧火车的哐当声，喇叭声，打 雷、闪电声，撕布声，击掌声，流水声， 耳机电视等发出的声音,第一段：写作者的一个重要发现： 知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。 第二段：以”从前有一人

10、“对声音的认识为例， 说明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉的发声原理作类比， 表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。,小结,三、说明知识探究,2、行文中作者并未让“笛”从人物的嘴里说出来，而是描绘 “笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管”作者为什么这样写？有何作用？文中还有没有类似的写法？,这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的好奇心，表明了他全神贯注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。,1、第二部分的说明顺序能否调换，为什么？,不能调换。因为若调换，就不符合人们认识事物的一般规律和习惯。作者选用的是由浅入深的逻辑顺序，重点体现了主人公知识愈益增多却又愈感无知的过程。,

11、3、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用,（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？ （2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中 （3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然,作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己 无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强,中心,本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。,常见的说明方法有： 下定义、摹状貌、作诠释、作比较、打比方、分类别、举例子、 列数字、列图表等。,常见的说明顺序有： 时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。,空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下， 或从整体到局部来加以介绍