能量流动学案

1、名校名 推荐生态系统能量流动学案教学目的1. 掌握生态系统能量流动的过程和特点。2. 了解研究生态系统能量流动的意义。教学重点生态系统能量流动的过程和特点。教学难点生态系统能量流动的特点及其形成原因。教学方法引导探索、谈话、讨论相结合。课时安排一课时。背景知识利用前面所学的知识写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链一、能量流动过程展示：生态系统能量就动图解呼吸生初级产次级三级消费者消费者消费者者分解者展示：图2呼 吸学生自主活动树蝉螳螂黄雀问：该食物链体现出什么意思？捕食关系物质从前一营养级流到后一营养级（物质循环）能量从前一营养级流到后一营养级（能量流动）问：能量流动的结构基础是什么？（食物链和

2、食物网）思考：能量源头是 _ ，流经生态系统的总能量是 _,能量流动的起点是_, 途径是 _ 。能量是通过 _ 输入生态系统，通过 _ 输出生态系统。生产者在能量流动过程中的作用是什么？( 固定太阳能 )能量流动有什么特点？（单向流动、逐级递减）分析：初级消费者体内能量的来源和去向？1名校名 推荐2名校名 推荐二、能量流动特点思考：展示：赛达伯格湖能量流动图解计算第 1 到第 2 营养级和第2 到第 3 营养级的能量传递效率，思考为什么流入每一个营养级的能量不能百分百传向下一个营养级？ 13.5 、 20%1. 在一定时间内，许多生产者未被植食动物触动，即使被触动的生产者也不全被植食性动物所利

3、用2. 任一营养级都要经呼吸作用产生能量供活动所需3.动植物排泄物、遗体要被分解者利用，分解者呼吸要消耗能量能量流动的特点是什么？图上是如何表达出来的？一条食物链中的营养级最多是几个？分析：为什么“一山不容二虎”？为什么肉类的价格要比小白菜价格高？比较我们与外国人的饮食方式，哪个具有高效性？根据能量传递效率，请画出水稻蝗虫青蛙蛇能量金字塔图。实践中往往用某一时刻各个营养级的生物量（质量） 和个体数量表示一个生态系统的能量传递情况。请绘制一个海洋生态系统的生物量（质量）金字塔图。（浮游植物、浮游动物、鱼）请绘制一个由树木、昆虫、小鸟组成的生态系统个体数量金字塔图。比较：能量金字塔、生物量金字塔、

4、数量金字塔的区别。3名校名 推荐三、能量流动的意义材料：安徽省颖上县小张庄，从前是个穷地方，生态环境恶劣，旱涝灾害频繁，农业结构单一，粮食产量很低。70 年代中期， 小张庄开始进行生态农业的建设， 整治土地，兴修水利，大力营造防护林 ( 如图 ) ，使当地生态环境得到了明显改善。小张庄在大力发展种植业和林业的同时，还利用当地的饲草资源和鱼塘，大力发展养殖业 ( 如图 ) 。养殖业为农田提供了大量的有机肥，从而改良了土壤。这个村还利用人畜粪便生产沼气，发展沼气能源。沼气池的渣液用来喂养鱼，塘泥肥田，从而建立起了良性循环的农业生态系统。四、练习巩固猪人鸡农作物沼沼气粪、尿等废弃物渣（燃料）沼气池中

5、发酵讨论：安徽省颖上县小张庄进行生态农业建设后，为什么能使一个旱涝灾害频繁、粮食产量很低的穷地方，不但取得了林、牧、渔业的共同发展，还使当地生态环境得到明显改善？你能否再举出一个生态系统能量流动的实例，并对其进行科学的评价？（农田除草使正确调整能量流动的方向，使之流向农作物。焚烧秸秆使不符合生态学原理的。垃圾的分类处理，食物的营养结构。缩短食物链养活更多的人）在下图食物网中，若人的体重增加1 千克，最少消耗水藻 _千克，最多消耗水藻_千克。1. 实践证明， 该生态系统较理想， 为什么？2. 沼气池中某种微生物有除去氨臭的作用，这种微生物是 _ 经 _ ，氨可以转化为 _, 以后作为肥料被农作物

6、吸收用以合成体内 _ 等大分子物质，随着池中 o2 消耗，池中微生物代谢类型变化是 _3. 若全部用粮食喂猪， 人体从猪中获 1000kj能量，至少消耗约_ 能量的粮食 .说明：本节课采用的方法是首先让学生根据前面的知识，写出一条食物链， 根据食物链体现的关系，使学生得出能量跟着物质在食物链中流动，从而摆出本节课的内容能量流动。 “能量是怎么流的呢？”这个问题自然就会出现在学生的脑海里，于是让学生自己去看书，寻找答案。课本中的插图画的很明显，学生从中可以得到很多结论。对于“初级消费者体内能量的来源和去向”这一难点，我采用的方法是让学生根据“草羊狼”写出能量的来源和去向，学生根据课本和自身的理解，可以写出来，然后让 2 位学生上黑板写，其他同学订正。