2020年《比例的意义》教学设计_第1页
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文档简介

1、比例的意义教学设计 执教: 陈丽荣 指导: 陈 慧 何村平 xx.3.14 教学内容:人教版教科书第40页. 教学目标: 1.明确比例的意义,掌握组成比例的条件,并熟练地判断两个比能否组成比例。 2.能根据不同要求，正确的列出比例式。 3.通过学习培养学生学习数学的兴趣。培养学生的观察能力、判断能力。 教学重点:比例的意义. 教学难点:求比值判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例. 教学过程 一、 复习旧知 1. 什么叫做比？如何求比值？什么叫做比的基本性质？ 2. 求比值 1216 106 4.52.7 3418 二、探究新知 （一）出示导学目标： 1.两个比组成比例需要什么条件？ 2.

2、如何用比例的意义判断两个比成比例？ （二）学生自学，并完成自学断诊断 1.（ ）叫做比例。 2.求比值并填空： 因为4.5：2.5=（ ） 9：5=（ ） ，所以4.5：2.5和 9：5可以组成（ ），即可以写成（ ）或（ ）。 3.要判断两个比是否能组成比例，关键是要看这两个比的（ ） 。 4.比和比例的区别与联系。 三、合作探究 思考一下，下面哪一组中的两个比可以组成比例，并写出相应的比例。 7 : 14 和 6 : 12 13 : 14和16 : 18 5 : 7 和 1 : 14 0.4 : 1.6 和 3 : 12 四、展示交流 1.写出比值是 的两个比,再组成一个比例。 2.用5、40、8、1组成两个比例式。 3.在括号里填上合适的数,使比例式成立。 8 : 6 = 4.6 : ( ) 6.3 : ( ) = 5 : 9 ( ) : = 3 : 32 45 : 7.5 = ( ) : 23

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