2013年广东语文新课标总复习 (40).ppt

1、第四节鉴赏散文的主旨、情感,一、分析概括文章的主旨,无论是写景散文、叙事散文、还是咏物散文，都是作者饱蘸着淋漓酣畅的情感写出来的。对情感或是主旨的考查，是高考散文阅读的必考点。,例1(2011年高考天津卷)阅读下面文章，完成后面的题目。 塔上的树 易允武 乘船而行，每每靠近城镇，常常能发现一座塔。眼下泛舟武水到沈从文故乡凤凰去，果然看见有座古塔突兀于小镇高坡之上。那塔顶上长着一棵硕壮的树，正面看像一团绿色的云，侧面看像老人的头。 船泊码头，便要去细看这幅山水泼墨。它是一座七层古塔，显然已老态龙钟，不单砖石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只孤寂的风铃，但已哑然失声。惟有被香烛

2、熏烤得髹黑的塔门及残存于地缝里的灰烬，才表明也还有人来此祭祀。因此我想，它的存在不过是一个凝固了的历史故事罢了。在湘西山区，这样的故事也还多着呢。,然而我执意要弄清楚那塔上的树为什么如此蓊郁如盖，它如何得以生存。于是，便匍匐着攀援石梯而上。塔内盘道狭窄，因为空气潮湿石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了。好在这一层有四个拱门可供旅人瞭望，且石板清凉，所以趁着休憩之机欲和古塔作无声的沟通。 这时有阵阵江风吹来。冥冥之中，但听见塔内塔外响动众多鸟雀的鸣叫。那生灵的叫唤涌动着，如潮汐此起彼伏。塔外叽叽喳喳的叫声显得分外急促，充满焦虑之情。我起初只是诧异，后来才理解到，原来那些飞

3、鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。我甚至感觉盘旋于塔外的鸟雀全部都死劲地扇动翅膀向我扑将而来，呼呼生风。其中竟然有几只勇猛者穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上。,我从来没有见过如此充满灵性的飞鸟。就在我急欲逃遁而下时，忽然又听得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱，但音量比较微弱。仔细辨析，我想，那也许是栖息于塔内的幼鸟和昏老之雀盼求食物或乞望爱怜之鸣，其嘤嘤之声令人不胜恻然。想象它们渴求布施张大尖嘴或鼓动羽翼的艰难情状，我后悔不该爬上塔来寻幽探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了鸟类家族的和平与宁静。鸟亦有情，它们的相互关心和对挑衅者的警觉，已从那塔外愤怒的拍翅和塔内的哀鸣体现出来。我

4、本无心、无意，鸟类却感觉我有心、有意。刹那平常行为竟变成相续肆虐，罪过罪过。,我立马产生一种负疚感，在彻悟中摸索盘道退下塔去。这时，我才发现所有的磴石都积有多少不一的鸟粪，有些还粘连着羽毛。就在我缩着腿弓身下退时，无意中发现塔壁的缝隙里鼓冒一束树根，死死地(扎、长、嵌)在青苔之中。再环顾四周，依然见着攀附于石壁上的根蔓，或粗壮或瘦削，宛若蛇虬，相互(连、缠、拧)在一起。有些树根还伸展绿莹莹的卷须，成为根上之根，亮晶晶的水珠(挂、沾、滴)在上面，塔内如闪着点点星光。我越是向下摸索，那须蔓越见庞杂。登塔时为一览顶端风景之快，不曾留意身边之奇，现在才觉得忽略的风景身边也有，可见人在进退时都万万马虎不

5、得。果然，待我最后钻出塔门，那一丛丛裸露的根须全都展示于塔基周围。 这是一幅多么不屈不挠、元气飞动的自然景象啊。围绕古塔转了一圈，终于觉察古塔是被树根簇拥着，裹缠着，你中有我，我中有你，石垒的古塔完全被树根抬举起来。倘若没有众多的树根以其顽强之力护卫这座僵物，这本无生命的石头恐怕早已瓦解坍塌于荒野了。,我为这一发现而感动。但是，当我在琢磨中复又抬起头时，仰望高耸于塔上的一团绿荫以及翱翔在它周围的鸟儿，我的心头更为之一亮。我分明感觉飞鸟才是给这树、这塔以生存的施予者。回首我在塔内的整个过程，正是因为塔内堆积的鸟粪给盘根错节的根蔓提供了必要的养分，使细小的根茎不断延伸。而且推而远之，这存活于塔顶的

6、绿色华盖，也不知是仰仗何年何月何只鸟雀，就是那只玄冥之鸟衔落于塔顶的树种，造就了这棵树的最初生命。日复一日，由于树的根须不断渗入塔的缝隙吸取大地的精华，于是又营造了塔内湿润的空间。鸟、树和塔是如此的相互厮守、依存，难割难舍，最终在天地之间顶托了一道秾丽的风景与和谐统一的煌煌气象。这是天意？这是缘分？我几乎要双手合十向这座古塔顶礼膜拜了。,依依不舍告别这座不知名的古塔，我登船飘向凤凰。问船员，这塔上的树留下什么传说，他们也说不明白。或说树鸟连理，相倚相偎，像恩爱执著的夫妻，或说那塔是守护凤凰城的忠诚卫士。但有一点是共同的，即他们都为鸟的布施、树的精诚、塔的圆融而心怀崇敬。船员的说法虽极为简单，但

7、给我的思索却很多，因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契，它向人们展示的是一个随顺自然，一切皆真，物我通融，宁静致远的生命画面。于是，我忽然觉得这塔，这树，这鸟，这山，这水，这舟，都留着沈从文笔下的万种风情。 (选自中华散文百人百篇，略有删节) 根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由。若有必要，请拟出新的题目。 答：_ _,解析若认为无必要，一定要结合主旨和表达效果将理由讲充 分。若认为有必要，则要紧扣题旨拟出一个新颖又能体现主旨的题目。 答案(示例一)无必要。理由：以“塔上的树”为题，激发读者的阅读兴趣； 树是引起作者登塔和发现塔、树、鸟三者和谐相融的起因。 (示例二

8、)有必要。(提示)塔鸟树；生命的互助(符合文章内 容，有文采。),散文中情感主旨的归纳常见的是寻找中心句，从主要形象中概括升华，这在前面已经涉及。这里从标题、段落层次及语言修辞的角度进行分析。 1挖掘标题含义 对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。 2归纳段意，分散整合 有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分意思，然后提炼整合。 3进行修辞还原 对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者的情感倾向或态度

9、隐藏在看似不经意的语言中，特别是对使用了修辞方法的文章、句段，分析评价时要先还原本意，进而揭示作者的真实用意。,二、评价作者在文中的观点态度,思想内容是与文中的意象和情节紧密相关的，观点态度是作者对文中意象或情节所呈现出来的信息的看法。 在高考中常见的提问方式有： 1你怎么看待作者的这种观点？ 2作者这样写是否矛盾？请谈谈你的理解。 3文章体现了作者怎样的观点，请分析。,例2(2010年高考重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 在春天里观察两只鸟 陈峻峰 不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉，在我居住的城市的东南，向天空高高地直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。 两只鸟，我们权且可以称

10、它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在，经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得上经典。 两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。我猜它们一定会先检查它们一冬没有居住的房子，然后进行外墙的修补，并且把卧室装饰一新。它们要在那里缠绵相拥、谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓

11、风、雷电和大雨。,很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左往右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么，它们选择的就是第五棵。 现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。 当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞翔忙碌

12、的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然发现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。,那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和

13、承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。 而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我们对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。 那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。 (有删改),文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安

14、，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文，分析这句话所体现的作者的观点。 答：_ _ _,解析本题考查分析作者观点态度的能力。此题是对文章结尾句子的分析，说把握作者的观点，其实就是理解全文的主旨。因此题干要求“结合全文”，就本文线索鸟来说，作者的主要目的不是单纯写鸟，作者通过对鸟在梢顶建巢的观察思考，沉痛地反思了人类自身的劣性不能像鸟一样独立自主，自力更生，同时，在倒数第二段也表明对人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、痛斥和对峙而感到痛苦与不安；从全文来看，作者以鸟为个例，以小见大，表明自己的主张：应与自然和谐相处。解答此题的关键是选择分析的角度。 答案(1)用存疑的方式表达作者明确的观点：不是鸟类的天

15、性不安，而是人类的巨大痛苦。(2)巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、痛斥和对峙，作者因此既饱受良心的责备，又担心遭受自然的报复。(3)主张人类应与自然和谐相处，启示人类应亲近自然，善待生灵。(4)学习这两只鸟独立自主、自力更生的精神，勤奋创造属于自己的新生活。,1解题思路 根据题干要求，辨明评价方向 (1)辨析作者在文中表现出来的观点态度。要求考生对全文所涉及的思想内容和情感倾向探幽析微，求同辨异。 (2)概括作者对文中某一内容的观点态度。这类试题考查在辨别、筛选文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者观点进行概括评价，难度较大。 (3)比较作者在文中引用、转述的别人的观点。从命题意

16、图来看，往往要求考生对不同人的观点结合具体语境作求同或求异的分析，以明确作者的态度。 (4)分析比较选文的信息材料与作者观点的异同。,2答题技法 (1)综观全文，整体感知。分析评价作者的观点态度要整体理解文章的内容，分析文章的思路、把握文章的脉络，体会文章的表现形式等。如上面例2就是观察鸟筑巢，然后反思，其实反思部分已经含有作者的态度。 (2)注意检索，确定区间。在阅读全文的基础上，检索、寻找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。例2评价的虽然是文末句，但这句是作者在整篇文章中所要表现的态度，所以回答时结合全文分析作答。 (3)体会形象，来分析评价作者的观点态度。文章的形象涉及到人物的个性、景

17、物的特征、事物的特点等，表现出作者的主张、思想和感情等。作者的观点态度一般都蕴含于形象之中。形象是否丰满，是否有典型性，与生活中的人和事贴近与否，这些都能看出作者的观点态度。,(4)筛选文中关键信息，来分析评价作者的观点态度。无论写人、记事文章还是对事物发表的看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们进行分析评价。上面例2中第五、七、八自然段中的末句都是含有作者观点的关键句。 (5)评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺

18、术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。另外，对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。,一、阅读下面的文章，完成12题。 死于美丽 申赋渔 谁能想到，忠贞于爱情的新西兰椋鸟竟会因一位风流成性的国王的垂青，而全族覆灭。 新西兰椋鸟羽毛绚丽、流光溢彩，鸣叫声婉转缠绵、惹人爱怜。雄鸟的喙像啄木鸟，可以啄开树皮，而雌鸟的喙细长弯曲，能够啄出藏在树缝里、雄鸟无法捕捉的小虫子。“夫妻”配合默契，形影不离。不知是因为它们的美丽，还是因为它们的

19、如胶似漆，新西兰的土著毛利人把它们当做心中的神物。毛利人中还流行着这样的说法：如果新婚的男子梦到椋鸟，妻子就会怀孕，并且会生个女孩。在举行一些 盛大仪式时，部落的酋长会用椋鸟来祭祀他们的神灵。 毛利人与椋鸟相依相存。从公元950年他们的祖先库珀乘着独木舟来到新西兰起，到1840年英国殖民者到来之前的这900年间，部落的祭祀并没有减少椋鸟的数量。可是1840年，英国海军军官豪伯森率领舰队，耀武扬威地来到了新西兰。英国人迫使毛利人酋长签下威坦奇条约， 把这片土地并入了大英帝国的版图。,蜂拥而至的欧洲人焚烧森林，抢夺土地。失去了安身之地的椋鸟们盘旋在昔日的栖所，一时间一片悲鸣 然而健壮威武的毛利人是

20、天生的战士，他们操起长矛，甚至用牙齿，向英国人发起了攻击。毛利人前赴后继，到1872年战争结束，20多万毛利人剩下不到4万。而他们的神鸟，就只能默默承受自己的命运了。20世纪初一个英国国王的来访，终于给了新西兰椋鸟最后一击。 声名狼藉的爱德华是英国女王维多利亚的长子，他继承王位不久，就访问了新西兰。欢迎他的人们，送给他一支美丽的椋鸟羽毛。这个风流的浪荡子，随手把羽毛插在了自己的帽子上。令人意想不到的是，用椋鸟羽毛装饰帽子，立刻成为风靡欧洲的时尚。 1907年12月28日，生物学家在森林里发现了最后一只已经死去的新西兰椋鸟，有人在它的尸骨旁立了一块纸板，上面写着：再见，新西兰。,与椋鸟同时告别新

21、西兰的，还有一种名叫垂耳鸦的鸟。不过，椋鸟是因为它的美丽而死，垂耳鸦却是死于它的“丑陋”。和椋鸟一样，垂耳鸦的雄鸟也有像啄木鸟一样的喙，雌鸟的嘴也是细长而弯曲的，它们同样形影不离地分工合作，只有在一只死后，另一只才会另觅配偶。可是垂耳鸦羽毛灰黑，“哇、哇”的鸣叫声令人毛骨悚然，人们往往把它视作不祥之兆。人们讨厌它，只要看到它，便立即猎杀。垂耳鸦东躲西藏，远离人类，可是随着森林被毁，垂耳鸦无处藏身，纷纷饿死。1907年，最后一只垂耳鸦在孤独中死去。 一种物种因为美丽而消亡，另一种物种却因为丑陋而灭绝，这个地球，是人类主宰的地球，动物的生与死似乎一直由人类来定夺。,更让人感慨的是，曾经用长矛、牙齿

22、对抗异族入侵的毛利人，也有可能在本世纪末消亡。 这一次，杀害他们的凶手不是西方的枪支弹药，而是西方的饮食及生活方式。面对这次入侵，毛利人毫无抗拒。医学专家分析说，一个汉堡包对毛利人的伤害要远比对白人大得多。 日渐肥胖的毛利人普遍患上了糖尿病。如果找不到有效解决糖尿病的办法，如果不能回到自己的生活方式，这个民族就可能无法摆脱消亡的命运。 毛利人以入梦的椋鸟来预兆生命的繁衍，椋鸟消失了， 毛利人也会消失吗？ 1文中第二段写新西兰椋鸟的美丽有何作用？ 答：_ _,解析：本题考查理解文中重要内容的作用的能力。解答此题，首先应把握文章的中心。这篇文章介绍的是物种、人种消亡的残酷现实。椋鸟的美丽最终导致了

23、它们的消亡，写椋鸟美丽是为后文写它的灭绝埋下伏笔。同时，椋鸟的美丽也和其灭绝的悲惨命运构成鲜明的对比。 答案：新西兰椋鸟羽毛的美丽是欧洲人到来后它们最终走向灭绝的诱因，写它们的美丽为下文埋下了伏笔 (做了铺垫)。愈强调其美丽，就愈强化了其灭绝的悲剧性，使读者对题目“死于美丽”有更加准确的理解。,2. 本文写了死于“美丽”的椋鸟，为何还要写死于“丑陋”的垂耳鸦？ 答：_ _ 解析：本题考查分析文章重要内容的能力。解答此题，需要联系文章中心和作者的写作意图。椋鸟的灭绝是人类因为喜爱而破坏物种的例证，垂耳鸦的灭绝是人类因为厌恶而破坏物种的例证。增加这个例子，就增加了论证的力度，深化了文章主旨。 答案

24、：进一步表明许多动物的生与死一直是由人类来定夺的，人类单凭其好恶就剥夺了其他物种的生存权。深化了文章立意，说明人类对其他物种破坏的范围之广，程度之深，新西兰椋鸟的灭绝并非个例。,二、阅读下面的文章，完成后面的问题。 牡丹花水 张丽钧 坐在从兰州开往敦煌的旅游车上，一路不停地喝水。问自己怎么会这么渴，回答竟是，焦渴的大戈壁传染给了我难耐的焦渴。 导游王小姐是个锦心绣口的人儿。在讲当地的风土人情的时候，她说：“你随便到一户人家做客，人家都会把你奉为上宾，用牡丹花水沏了八宝茶来款待你”我问邻座的燕子，什么叫“牡丹花水”？燕子说她也不清楚。我只好凭空猜想，仿佛就是妙玉给宝玉、黛玉沏茶用的“梅花雪水”吧

25、？从梅花的蕊上小心翼翼地收集点点细雪，融成一掬冰莹的柔水。这“牡丹花水”，说不定就是采的牡丹花瓣上的露水雨水呢。这样想着，禁不住对那“牡丹花水”神往起来。,到了嘉峪关市，我们要用午餐。坐在餐桌边等着上菜的当儿，服务员来上茶了。导游王小姐笑着说：“虽说不是八宝茶，却是牡丹花水，大家一路辛苦，请用茶吧！”我万分惊讶地站了起来，瞪大了眼睛看着就要亲口品尝到的“牡丹花水”。但是，不对呀！服务员居然拎了个寻常的铝壶，咕嘟嘟给大家倒着最寻常的茶水。我跟燕子嘀咕道：“开玩笑，这哪里会是牡丹花水嘛！”燕子皱着眉头，一百个想不通的样子。终于，我忍无可忍地唤来了王小姐，问她：“难道，这真的就是你所说的牡丹花水吗？”王小姐听罢，噗地笑了。她盯着我问：“你以为牡丹花水是什么神水仙水呀？牡丹花水是咱西北的老百姓对开水的一种形象叫法。你仔细观察过沸腾的水吗？在中心的