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文档简介

1、有余数的除法教师：张娟教学内容：课本P59、60页例1教学目标：1.知识目标：（1）引导学生理解有余数的除法意义。（2）了解有余数的除法算式中余数的名称和写法。2.能力目标：培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3.情感目标：培养学生合作学习的意识。教具学具：情境图 小棒教学资料：情景图教学过程：一、创设情境，引入新知提问：这些同学在做什么呢？用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？学生观察后回答。二、摆一摆，比较感知（一）把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。（课件出示）提问：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。（学生用小棒摆）3.

2、能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）提问：这个算式什么意思？（二）课件出示7个草莓。提问：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？723（盘）1（个）提问：这个算式表示什么意思？（三）比一比，初步感知有余数除法的意义提问：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？三、对比观察，理解关系 1.初步理解余数与除数的关系，动手摆一摆。摆几个这样的正方形？2.能用除法算式表示你摆的意思吗？3. 如果用10根小棒来摆呢？4. 11根、12根呢?5.列表将结果呈现出来，学生观察。6.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数除数四、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第60页的“做一做”第1题。（1）要求学生认真审题，先圈画再填空。（2）交流汇报。2、引导学生完成第60页的“做一做”第2题。

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