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文档简介

1、找因数教学反思1对教材的反思。通过对教材的理解，教材安排的情景图有以下几个目的：其一，让学生能动手操作，其二，用一道乘法算式来进行倍数与因数的概念教学，其三找出了12的所有因数，为下面的找一个数的所有因数的学习准备。根据我的思考，从心理学的角度，五年级的学生正由具体形象思维发展到抽象逻辑思维，所以我就没有安排实物操作，而是让学生展开想像来完成。根据第三点，为找一个数的所有因数作准备，而找一个数的所有因数又是这节课的一个难点，所以我将找因数这一环节向前提了，一方面和情景图连接，一方面考虑到学生在前一段时间的注意力和学习精力都很充足。对倍数这一环节没有什么大的问题，而对于因数这一环节，学生都会感到

2、困难，困难的的原因一有方法，二有序，三不漏。2对方法的反思。本节课主要采用的小组或同桌进行交流，合作学习。在教学过程中教师的引导起着很关键的作用，因为对学生来说，这是一个完全陌生的知识，而且是比较抽象的概念性知识，有些知识就必须由教师来教学，很直白的告诉学生，这是不可避免的。而能让学生去探索发现的，教师的引导很重要，在让学生去交流时一定要明确要求，在学习过程中，找一个数的所有因数很困难，因为很多学生都会无序的去找，这样就造成遗漏，这里我就安排了12的因数的数字卡，让学生排列，由无序到有序，来给学生一个直观的感受。同时整个教学过程数字卡都贯穿其中，让学生融入到数学中。3.对教学效果的反思。整节课下来，学生基本掌握了找一个数因数的方法，但很多学生还不能做到不重复、不遗漏，尤其是遗漏现象比较严重。我想

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