雪地里的小画家说课稿

1、 雪地里的小画家说课稿 这篇课文是九年义务教育六年制小学语文第一册的内容，这是一篇富有儿童情的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。根据本课内容及学生的特点，确定如下教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的

2、思想感情。本课的教学重点和难点是识字和朗读课文。教学过程如下：一、 交流信息，谈论冬天 讲好一堂课导言是十分重要的，不仅要揭示课文的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣。因此在课开始以导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，看到这些你有什么感受？引导学生读第一句话。课件出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。2、 初读课文，主动识字： 在初读、细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种大致轮廓的印象，只有通过对字型的分析，才能在头脑中留下清晰的印象。 在指导学生学习生

3、字时，激励学生结合字型和字义巧识巧计：（1）可采用说口诀或事物演示等形象记忆识记字型。如“牙”：张开嘴，露出牙。边说笔画边指出各部位，注意第二笔的写法。（2）可以引导学生用熟字作比较识记字型，运用以上方法学习生字，不仅可以鼓励学生调动多种感官识记字型，初步感知汉字字型的规率，培养自学生字的能力。还同时激发了学生学习生字的兴趣。 这样设计是因为一年级生字教学十分重要，要根据儿童特点，指导生字音、形、识字和渗透汉字规律。三、 赏读课文，扩展想象 ： 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，已读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。1、 初读阶

4、段，读通课文整体感知。（1）让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。 （2）要求通过几次自由朗读，读通全文，动手圈出本课生字。（3）及时检查，反馈学生对生字读音的掌握。 这样做遵循了“通读、熟读、读懂、会读”的读书思路，先让学生自己读通课文，整体感知全文，符合低年级认读思路。2、 细读阶段，突出重点，理解词句。（1）利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，再出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图作比较，直切入课文的重点句。（2）通过自由朗读，引导学生汇报：你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师指导下读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，

5、小鸭画枫叶，小马画月牙。”并知道青蛙“睡着了”是青蛙冬眠的现象。（3）在细读阶段，要加强对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，指导学生正确停顿，读出感情，在读中加强语言文字训练，并通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且深切感受到生活中的无限情趣。这一环节，通过读书和图文结合直观感知理解课文，充分发挥学生的主体作用，让学生自己感悟，自己读懂，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，教师通过学生的信息反馈，及时进行朗读指导评价，使学生受到教育。四、课后练笔，又增新趣 在总结全文，使学生了解小动物脚趾的形状不同和青蛙冬眠的习性基础上，组织学生进行课后练笔：（1）画一幅画，至少画出两种小动物，展示他们的外形特点。（2）根据学生的画，用两到三句写出自己熟悉的小动物的突出特点。 总之，本课的设计，从“趣”入手，使学生产生在迫切要求下学习的欲望，以“读”代讲，让学生自读自悟，理解