5《邹忌讽齐王纳谏》验收

1、沈阳市立人学校八年语文导学案 主备人：冯智 校对人：王慧凤 审批人：吴健 时间： 年 月 日编号：05课题 邹忌讽齐王纳谏课型验收课 四、展示交流（ 15）学生活动与要求：通过对比阅读，提升答题教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题邹忌成功的说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？ 他的劝说方式，即委婉劝说，它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。（二）点拨性问题1. 门庭若市：指门前像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。2. 从谏如流：听从规劝像流水一样自然。形容乐于接受别人的批

2、评意见。3.（螳螂捕蝉，黄雀在后）的整体含义：讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。 告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。螳螂捕蝉：蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅，没有远见。 黄雀在后：比喻伺机从后面袭击，也比喻有后顾之忧。（三）生成性问题（四）教师点评教师点评： 班 组和 班 组学案完成较好，每组加3分。五、训练验收（ 4）俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考?忠言不必定逆耳。在与同学、父母、师长等的来往过程中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方法，语言含蓄委婉，

3、晓之以理，动之以情，那么忠言完整可以顺耳，从而使对方高兴吸收。六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（ 3）邹忌讽齐王纳谏文学常识、注音进谏的方式：设喻进谏的结果：接受并付诸行动七、教学反思： 一、情境导入（ 3）二、学习目标（2）1巩固邹忌讽齐王纳谏的基础知识。邹忌讽齐王纳谏2通过对比阅读，学习进谏的方式。3养成善于听取并采纳正确意见的习惯。三、自主合作：（一）独学（10） * 学生活动与要求：速读课文，找出生字词，独立完成学案上的内容。* 教师辅助策略：认真巡视，了解学生独学过程中完成学案的情况。* 教师点评： 班 组和 班 组能及时完成学案上百分之 的问题，很好。（二）对学（5） * 学生

4、活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题。* 教师辅助策略：认真巡视帮扶对子组，掌握学生完成学案的情况，确定展示内容。 教师点评： 班 组和 班 组交流实在，核对完学案后能自主的互考字词。（三）组学（5）* 学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达成共识。* 教师辅助策略：认真巡视小组，指导、点拨完成学案上的内容。* 教师点评： 班 组和 班 组将拓展的内容也工整地整理在学案上，各加三分。课题 邹忌讽齐王纳谏课型 验收课2选出下列加点词语意思相同的一项：（ B ） 乃下令 能面刺寡人之过者A. B. 家祭无忘告乃翁 文过饰非 受上赏 此所谓战胜于朝廷C. D

5、. 上书谏寡人者 何以谓之文也3.翻译(1)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。能够在公共场所批评议论我的过错，并且传入我的耳朵的人，受到下等的奖赏。（2）此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有患也。这三者都一心想得到他们眼前的利益，却没有顾及后面的祸患。4.请从两篇短文中各找出（归纳）一个成语。门庭若市或从谏如流螳螂捕蝉，黄雀在后5.请比较两篇短文的相同点。（1）从进谏方式看，邹忌与少孺子：都采用设喻（类比、讽谏）的方式，委婉含蓄地指出君王的过失。（2）从进谏结果看，威王与吴王：都能接受进谏，并付诸行动。知识超市对联1.勤思方知言中弊，善想才晓话里端。 2.邹忌设喻讽谏以小见大，威王悬赏纳言战胜

6、于朝。 3.邹忌善辩巧言进言委婉，威王悬赏纳谏从谏如流。 4.唐雎逼秦王谢罪不辱使命，邹忌讽齐王纳谏强大齐国。 5.邹忌讽忠言顺耳齐国强大，墨子谏唇亡齿寒楚国避危。齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。 第一问：一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是齐威王敢于采纳群臣的意见。 第二问答案开放，言之戚理即可。答案示例：（1）要虚心地向师长、同学征求学习方面的意见。（2）要虚长、同学提出的学习方面的批评和建议。（3）在学习过程中要敢于挑战权威，大胆质疑。（4）要敢于、善于指出老师在教学过程中出现的错误。学习目标1.巩固邹忌讽齐王纳谏的基础知识。2

7、.通过对比阅读，学习纳谏的方式。3.养成善于听取并采纳正确意见的习惯。 一、基础知识巩固：邹忌讽齐王纳谏选自国别体的历史著作战国策，编订者是刘向。“讽”的意思是用委婉的语言劝告。 二、给加点字注音：形貌昳丽（ y ） 朝服衣冠（ gun ） 能谤讥于市朝（bng j）期年之后（j ） 孰视之（ sh ） 时时而间进（ jin ）三、对比阅读：【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私巨，臣之妾畏巨，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群巨吏民能面刺寡人之过者，

8、受上赏，上书谏寡人者，受中赏，能诽谤于朝市，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【乙】吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦，吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。注 舍人：门客：指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙

9、的人。 小孺子：年轻人。 三旦：三天。 委身曲附：变着身子紧贴着树枝。 务：一心，一定。1、解词（1）群臣吏民，能面刺寡人之过者：当面指责。（2）期年之后，虽欲言，无可进者：满一年。（3）子来何苦沾衣如此：对男子的尊称，相当于“您”。（4）如是者三旦：这训练验收：俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考?忠言不必定逆耳。在与同学、父母、师长等的来往过程中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方法，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完整可以顺耳，从而使对方高兴吸收。小结及整理学案：教师批阅：沈阳市立人学校八年语文学案 编号：05 年

10、月 日课题邹忌讽齐王纳谏课型验收课2选出下列加点词语意思相同的一项：（ ） 乃下令 能面刺寡人之过者A. B. 家祭无忘告乃翁 文过饰非 受上赏 此所谓战胜于朝廷C. D. 上书谏寡人者 何以谓之文也3翻译（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有患也。4. 请从两篇短文中各找出（归纳）一个成语。5请比较两篇短文的相同点。（1）从进谏方式看，邹忌与少孺子：（2）从进谏结果看，威王与吴王：知识超市对联1.勤思方知言中弊，善想才晓话里端。 2.邹忌设喻讽谏以小见大，威王悬赏纳言战胜于朝。 3.邹忌善辩巧言进言委婉，威王悬赏纳谏从谏如流。 4.唐雎逼秦王谢罪

11、不辱使命，邹忌讽齐王纳谏强大齐国。 5.邹忌讽忠言顺耳齐国强大，墨子谏唇亡齿寒楚国避危。齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。 第一问：一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是齐威王敢于采纳群臣的意见。 第二问答案开放，言之戚理即可。答案示例：（1）要虚心地向师长、同学征求学习方面的意见。（2）要虚长、同学提出的学习方面的批评和建议。（3）在学习过程中要敢于挑战权威，大胆质疑。（4）要敢于、善于指出老师在教学过程中出现的错误。学习目标1.巩固邹忌讽齐王纳谏的基础知识。2.通过对比阅读，学习纳谏的方式。3.养成善于听取并采纳正确意见的习惯。 一、

12、基础知识巩固：邹忌讽齐王纳谏选自国别体的历史著作 ，编订者是 。“讽”的意思是 。 二、给加点字注音：形貌昳丽（ ） 朝服衣冠（ ） 能谤讥于市朝（ ）期年之后（ ） 孰视之（ ） 时时而间进（ ）三、对比阅读：【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私巨，臣之妾畏巨，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群巨吏民能面刺寡人之过者，受上赏，上书谏寡人者，受中赏，能诽谤于朝市，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；期月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【乙】吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦，吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！