苏教版小学语文第七册第三单元教材解析

1、苏教版小学语文第七册第三单元教材解析主讲：金坛市河滨小学蒋双英单元教材解读：本单元处于本册教材的中间，是写景、抒情单元。发现美、感悟美是本单元的主题。自然是一切美的源泉。亲近自然，走进自然，置身于奇秀的名胜风景、山水田园之间，带领孩子们感受大自然无偿的馈赠以及大自然给我们带来的无穷乐趣。对于有一点旅游经验的四年级孩子来说，对美丽的自然风光的领略不会有太多问题，但是要想真正进入作者所要表达的意境，与作者产生情感的共鸣就比较难了。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。本单元安排了四篇精读课文泉城九寨沟田园诗情桂花雨。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。泉城主要介绍了泉城最具特色

2、的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。九寨沟主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。田园诗情让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。桂花雨是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。、泉城文本是什么？这篇课文是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。全文共有个自然段，可分为三大段，第一段（第自然段）总写济南的泉多而且美。第二段（第自然段）是全文重点，其中个自然段构段方式相同，都是先

3、介绍泉的位置，再描绘泉的特点。珍珠泉的“神奇 ”；五龙潭的 “多 ”；黑虎泉的 “喧腾 ”；趵突泉的 “大 ”、 “清 ”、 “美 ”。作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。第三段（第自然段）写泉城名字的由来。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。学生学什么？掌握本课生字。会读会写课后生字表中“济、著 ”等十个生字，会认读绿线格中“剔、啸、昼”三个二类生字。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。能正确、流利、有感情地读全文并有能够有感情地背诵课文。了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点。读文品悟。 能从文章的字里行间品悟用词的妙处，如“涌 ”和 “冒 ”，“涌 ”说泉水相对少而急，“冒”说泉水相对多而缓

4、。“汇注 ”和 “喷吐 ”，“汇注 ”是说泉水从几个方向流入，“喷吐 ”则是强调泉水流量多，流势猛。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。能借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。能模仿课文介绍方式（先介绍景点的位置，再介绍景点的特点） ，描写校园内的一处景点。我们怎么教？一、通过关键的词句，读中了解各泉的特点，体会泉的美。泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。 可把教学的重点放在珍珠泉和趵突泉上，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。 五龙

5、潭和黑虎泉这两段比较简单，老师设计一张表格， 让学生通过自读填表来体会泉的特点。 这种处理文本的方式必须调整文本的顺序，先学珍珠泉和趵突泉，再放手学五龙潭和黑虎泉。例如：在珍珠泉的处理上，让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌 ”、“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓 ”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。 学生没有见过珍珠泉，我们就必须借助文本描写引导学生想象，让语文的学习有更广阔的空间。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。1 / 15二、体会作者用词的准确性。教学第一段时，在要求学生把握全段内容发基础上，重点引导学生朗读品味写泉的个分句。前两个分句：这些泉有的白浪翻滚，好像

6、银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；作者用了 “好像银花盛开 ”与 “好像明珠散落 ” 两个比喻来绘形。后两个分句：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。作者又用了“如虎啸狮吼 ”与 “如秋雨潇潇”两个比喻来摹声。教学时，可以先让学生朗读，默读课文，想象泉水喷涌的种种形态和声音， 体会蕴含在字里行间的意思和情味，感受作者描绘的真切细致。在此基础上再指导有感情地朗读。 鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。教学第二段时，仍可采用第一段的教学思路。通读全段，感知主要内容；品读词句，理解重要内容；诵读课文，表达思想感情。在引导学生品读词句时，要让学生充分读书，想象课文所描绘的图景。

7、品读之后，还应留下足够的时间和空间，让学生说说对文章的理解，谈谈自己品读的收获。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。如通过 “清澈见底 ”、 “往上涌 ”、 “忽聚忽散 ”、 “忽断忽续 ”、“忽急忽缓 ”， “拎到了水面上 ”等词语体会珍珠泉的神奇；通过 “石头雕成 ”、 “喷吐 ”、 “水声喧腾 ”、“昼夜不息 ”等词语体会黑虎泉的气势；通过 “开阔 ”、“水很清 ”、“往上冒 ”、“三堆白雪 ”等词语体会趵突泉“名列七十二泉之首 ”的缘由。 預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。重点品悟 “涌 ”和 “冒 ” 、“汇注 ”和 “喷吐 ”用词妙处。 在写泉水的流动时一共有句，却用了个不同的词。我们可以放手让学生

8、自己去品味和讨论，尊重学生的感受和见解，不强求同意答案。“涌”与 “冒 ”前者说泉水多而快，后者说泉水少而缓。“汇注 ”与 “喷吐 ”前者说泉水从几个方向流入， 后者则强调泉水流量多流势猛。把握勒了这些要点，就可以正确引导学生去探讨，品味用词的妙处。 渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。三、总结文中四处泉水的写法：先介绍景点的位置，再介绍景点的特点。联系实际写一处校内的景点。设想积累：、读一读老舍爷爷写的趵突泉，了解济南泉水形成的原因。、了解其他城市的美称。例：春城 昆明、石油城 大庆等。设想运用：模仿课文介绍方式，描写校园内的一处景点。课例推荐：铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。、九

9、寨沟文本是什么？课文以生动的笔触， 饱蘸着对祖国山河的一片深情，介绍了举世闻名的旅游胜地九寨沟的地理位置和蔚为壮观的自然景色及珍稀动物，抒发了作者热爱大自然、 热爱祖国大好河山的思想感情，体现了人与自然的和谐。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。全文共个自然段，可分为三段。第一段（第自然段），交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。第二段（自然段）描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。第三段（第自然段）写九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。文章层次清楚，语句清新，辞藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。学生学什么？学会本课个生字，绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。读

10、准“咀嚼、出没、窥视、逐渐 ”四个词中加点字的读音。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。能结合课文内容理解课后练习中的“珍禽异兽、若无其事 ”等词。能正确、流利、有感情地朗读课文，把自己认为写得最精彩的段落读传神。（见课后练习）2 / 15能熟读成诵，并有感情地背诵三、四、五自然段。能理解文章层次， 并通过学习讨论， 知道文章最后一自然段在全文中所起的总结全文和首尾呼应的作用。知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。用教材开展语言实践活动， 会用学到的语言以小导游的身份介绍九寨沟的景观， 表达自己的感受。我们怎么教？板块一：问题引领，激活思维。开课伊始，激情导入： “九寨沟

11、是人间天堂。九寨沟的海子，有的五彩斑斓，美若天仙，让人流连忘返；有的欢快活泼，全身涌动着青春和活力。大大小小的海子晶晶亮亮，她们象星星在蓝天下熠熠闪光，如一颗颗镶嵌在九寨沟的明珠，似一个个活生生的蓝精灵。 俗语说 黄山归来不看岳， 九寨归来不看水。 这是对九寨沟最好的赞美。今天， 我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。主要探究一个问题：品读课文段，然后选择自己最喜欢景色， 用自己最喜欢的方式向大家作介绍，可以当导游， 可以感情朗读， 深情诵读，可以写赞美语、广告词 買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。板块二：自读自悟，品味仙境。学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵 ”的方法精读课文段，品味九寨沟的海子、

12、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。板块三：合作探究，感悟迷人。在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。、师生交流，为小组学习引路。 先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。 、

13、小组合作，定向探究。 （）读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、 四段。根据学生喜欢的不同段落， 把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定， 比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按“赛前激励 比赛 评价提升 ”的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。（）赞九寨。练习配解说词，做广告语。先总结写法，然后三个小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语， 并认真修改解说词和广告语。然后选

14、两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。 驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。板块四：总结升华，拓展问题。以在教学过程中形成的板书进行小结，升华学生的情感，并鼓励学生提出新问题，课后进行探究。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。设想积累：读一读杨其力写的五彩池设想运用：以小导游的身份介绍九寨沟的景观课例推荐：锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。、田园诗情文本是什么？本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国荷兰的田园风光，洋溢着宁静有悠闲的情趣。 文本向我们清清晰晰地展示着荷兰田园的美，这是一种生命萌动的美，这是一种宁静3 /

15、15和谐的美， 同时这还是一种自由富有的美。我们可以感受一下，有无边无际的绿草，有成群的牲畜， 有纵横交错的运河， 有大片大片的郁金香， 有无比清新的空气 一切都让人感到无比的亲切与安宁，幸福与祥和。在这样的环境中人才真正地回归自然，与自然合为一体，由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来， 在这里， 我们也能倾心地感受到一切是那么的和谐与美妙。 輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。学生学

16、什么？掌握本课生字。会读会写个一类生字，并读准个绿线格中的二类生字。读准“牛背、满载而归、圈里 ”三个加点多音字在词中的读音。识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。借助工具书、文本内容等自学与理解课后练习中的“极目远眺、辽阔无垠”等词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。感受文本的几幅画面，“草原上流动的奶牛和村野乡村鲜艳的郁金香；低地上的骏马驰骋和家畜在草原上的悠然自得；傍晚挤奶时的宁静和牛奶运走后夜晚的宁静”，初步感受荷兰田园风光。 凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄。通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。结合课后练习学完简要地说说

17、如画的荷兰风光。我们怎么教？一、借景回顾 “荷兰印象 ”。、揭题：田园诗情、读文回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，究竟是怎样的呢？讨论板书：草原奶牛图郁金香低地骏马图动物王国傍晚图夜晚图二、 “精读品味 ”田园诗情。、 那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文， 边读边画出你最喜欢的地方， 并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。、 自读自悟、 小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。鯊腎

18、鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。、 大组交流反馈：、读自己最喜欢的句子、说说为什么喜欢？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）、同学补充或看有关图片、有感情朗读、 同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来， 你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，4 / 15是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！） 硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶。三、拓展迁移、 同学们，今天我大家一

19、起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了 （一生说，可结合图片） ；接着，我们又来到了碧绿色的低地， （同上）；到了傍晚，我们看见 （同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船， 之间夜幕降临， （同上） 啊，这就是真正的荷兰呀！阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛埙。、 真美呀， 我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩纷釓。、 选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。、 继续搜集这样的描写田园风光，

20、或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。设想积累：推荐阅读荷兰风情设想运用： 指导背诵摘抄，鼓励积累及实践。 在熟悉课文的基础上，还可设计合作探究新题目：荷兰这么美， 你还想了解它更多的情况吗？同学们课后可以分小组亲自去找一找有关的资料、图片，再做交流。釷鹆資贏車贖孙滅獅赘慶獷。课例推荐：怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉馴鸨。谚辞調担鈧谄动禪泻類谨觋。、桂花雨文本是什么？课文以 “桂花雨 ”为题，以 “桂花香 ”为线索，写了“我 ”童年时代的 “摇花乐 ”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩癱恳。全文共个自然段。第一自然段开篇明旨，写 “小时候，我最喜欢桂花 ”，因为

21、 “它的香气味儿真是迷人 ”。第二至四自然段写童年的 “摇花乐 ”。第二自然段写 “摇 ”桂花时间的选择及其原因。第三自然段讲 “摇”桂花的情景。以白描手法写景叙事，情景交融，物我和谐共生。第四自然段写 “摇 ”桂花后，晒桂花藏桂花食桂花。第五至六自然段，写母亲爱家乡的金桂，“我 ”爱童年的 “桂花雨 ”。篇末再次点题，使全文充盈着桂花的香味，也让读者在阅读中分享“摇花乐 ”。 熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库圆鍰。作者以童年时代的眼光看待事物， 反映出纯真的意趣， 纯朴的情感， 这种情感集中体现在 “摇桂花 ”这一场景中。文章语言清新，情感丰富而真挚。教学的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留

22、恋和对家乡的怀念教学难点是体会母亲说的 “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂 ”所表达的感情。 鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏蘞阕簣。学生学什么？学会本课生字词,会读会写生字表个生字，会读绿线格中的个生字。理解课后练习中的词语，并能运用“沉浸、尤其 ”各写一句话。理解课文内容， 分清文章的主次， 能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。想象文中描写摇桂花的情景， 从人物言行体会作者的思想感情。 体会作者喜欢桂花、 摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛覲僨。理解文中难点的句子,结合课后练习第题，体会母亲对家乡的热爱和怀念之情。能搜集和背诵几句带有桂花的古诗句

23、。我们怎么教？5 / 15本课的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点是体会母亲说的 “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 这个难点比较难，实际上有“爱屋及乌 ”的意思在里面。颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷涨负。在教学本课重点时，要通过朗读， 体会 “我 ”盼望摇桂花时的迫切心情，摇桂花时的快乐。 “我 ”摇桂花树，那种兴奋的心情使得幼小的心灵突发奇想：“啊！真像下雨！好香的雨呀！ ”这是全文的重心， 也是最精彩之处。 教学时可播放摇桂花的课件，再让学生读课文找出摇花乐的有关句子， 然后一边读， 一边结合课件中的画面想象摇花乐的情景，和作者分享童

24、年的欢乐。可以让学生由雨及花， 想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。父亲点香吟诗的场景可能是学生感悟的难点， 教师可适当点拨： “口占一绝 ”意为随口吟诵一首绝句。诗句的内容也可作适当疏通， 再反复吟诵， 体会全家人收桂花时的快乐。总之，这一部分要让学生反复朗读，教师给予必要的点拨，以期与作者共鸣，产生身临其境的感受。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減栖。在突破本课难点时， 可以让学生在读中体会，还可仿照这个句式让学生说话，以便他们对母亲的话有更具体的感受。 如：外地的环境好，母亲会怎么说？外地的生活过得真舒适，母亲又会怎么

25、说？联系“家乡旧宅院 ”一语，领悟母亲说金桂花， 实际是表达对故乡的热爱与怀念，从而体会到母亲的真情。銚銻縵哜鳗鸿锓謎諏涼鏗穎。设想积累：推荐阅读作者的另一部作品烟愁。搜集表达思乡的古诗。设想运用：回忆令自己难忘的人和事并写一写。课例推荐：挤貼綬电麥结鈺贖哓类芈罷。赔荊紳谘侖驟辽輩袜錈極嚕。习作三文本是什么？按照习作要求， 选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。 塤礙籟馐决穩賽釙冊庫麩适。学生学什么？、能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。弄清他写作的重点。明白书信的格式。、学习书信格式，把握书信要领。、选择家乡与众不同的一两

26、个方面，介绍自己的家乡，行文要求基本做到具体、生动，在字里行间中流露对家乡的喜爱之情。 裊樣祕廬廂颤谚鍘羋蔺递灿。我们怎么教？、掌握书信的格式和要领。（）开头称呼顶格写，第二行退两格写问候语。正文部分应分自然段写相关的要点。正文后的祝愿语可另起一行写。署名应单独一行靠右排， 最后一行要注意写清日期。 书信格式很容易写错，需要反复强调。仓嫗盤紲嘱珑詁鍬齊驁絛鯛。（）信封的格式，教师可在教学中根据需要作适当提示、指导。、引导学生说出自己家乡与众不同的地方。（）调动观察储备，说家乡特色。引导学生将平时收集、积累的反映家乡特色的素材，包括看到的、听到的讲出来，资源共享，拓宽思路。 也可引导学生根据本单

27、元课文选材方法进行迁移练习。 绽萬璉轆娛閬蛏鬮绾瀧恒蟬。（）交流作文构思，明确习作要点。引导学生在交流讨论的基础上说说自己选择的要点，确定写作顺序和详略方案，打好腹稿。激发兴趣挺重要，建议直接让学生用信纸写信，然后誊写，并真实的把信寄出去。骁顾燁鶚巯瀆蕪領鲡赙骠弒。6 / 15附：书信格式要点书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。对方的姓名称呼： 写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的 ”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。瑣钋濺暧惲锟缟馭篩凉貿锕。正文： 这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空

28、两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。鎦诗涇艳损楼紲鯗餳類碍穑。祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼 ”、“祝你进步 ”等。习惯上是把 “此致 ”“祝你 ”紧接着正文写， “敬礼 ”“进步 ”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写 “此致 ”“祝你 ”，下一行顶格写 “敬礼 ”“进步 ”等。 栉缏歐锄棗鈕种鵑瑶锬奧伛。署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写

29、名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女 ”“学生 ”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。辔烨棟剛殓攬瑤丽阄应頁諳。写信要求书写端正， 这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：峴扬斕滾澗辐滠兴渙藺诈機。称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。信写完了，还要写信封。第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。 中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。詩叁撻訥烬忧毀厉鋨骜靈韬。附：下水文小淼同

30、学：你好！读了你的来信， 感到你的家乡是如此美丽，令人神外往。 我的家乡 全国最大的国际家纺城：三星叠石桥，它可是我们江苏的“小香港 ”哦。则鯤愜韋瘓賈晖园栋泷华缙。每天清晨，天还刚刚蒙蒙亮， 通往叠石桥家纺城的街道早已被来来往往急着去绣品市场进货、送货的大卡车、面包车、小三轮 的 “嘀嘀 ”、 “嘟嘟 ”、 “咔咔 ”给吵醒了。要问什么货？那可是五花八门，什么布匹啦，床上套件组合啦，蚊帐、空调罩啦 光说被子吧，就有成百上千的款式，你听听这名字多有“味道 ”呀 高贵典雅的 “红玫瑰 ”，五光十色的 “紫菊花 ”，优雅娴静的 “月中情 ”顷刻间， 国际家纺城里里外外顿时人山人海，几乎整个三星镇的

31、人都云集在这片 “金地 ”上。打工仔扛包、卸货的吆喝声，外地客商与店主间讨价还价声此起彼伏，好一派热闹、繁忙的景象！胀鏝彈奥秘孫戶孪钇賻锵咏。中午刚过， 家纺一条街的精品小屋，包括整幢家纺城的店面全都闭门谢客了，市场里只有自己的回音在上空盘旋、回荡。听来是不是有些惊异？告诉你，他们可不是有生意不做哦。所有的人都赶着回家再生产、加工新的床上用品去了，像大家一样， 匆忙的一天才开始了一半。我们这的农户的生活和绣品密不可分，告诉你： 因为绣品， 我们这儿家家户户都过上小康生7 / 15活。我想：现在你们城里拥有的，我们这里的孩子也都能拥有了。来吧，我家的“奔驰 ”轿车会载着你好好的把绣品城玩个够。鳃

32、躋峽祷紉诵帮废掃減萵輳。哦，夜幕降临了，我再带你去个好地方 叠石桥广场， 整个叠石桥简直就是灯的海洋，那高挂的霓虹灯，一串串明亮的车灯，相互映照，似乎都能把天空点亮。去那纳凉逛街，看露天电影，尝尝颇有特色的夜排档 那可真是个休闲娱乐的好地方。稟虛嬪赈维哜妝扩踴粜椤灣。怎么样，听了我的介绍，你肯定心动了吧，不要再犹豫了，快来吧。祝你天天快乐，学习进步！你的朋友：一天年月日小芳同学：你好！刚见面，你又要急着回去，你想知道我的家乡有多么美吗？我的家乡在凯里市湾水镇， 你可曾听说过苗家有一道名菜酸汤鱼吗？这道菜在我们家乡是很出名的，如果有机会不防到这里来尝尝。我的家乡虽然是在一个小城镇里，冬天， 当大

33、雪给大地铺上厚厚的毛毯时， 你从楼房上往山坡上看， 好像是一棵棵银树，好看极了， 相信你的家乡没这么好看， 冬季快到了， 你若不信， 到时不防自已亲自来看一看，定会让你大饱眼福。陽簍埡鲑罷規呜旧岿錟麗鲍。我的家乡的人可热情好客了，要是有外乡人来做客， 乡亲们会把你当做自己的家用人一样热情的款待， 让你有享不尽的快乐。你要是到过这里一次，可能今生都忘不了。 我的家乡有两棵大树， 树下有一块碧绿的草地，草地的北边有一条清澈见底的河流，河里有许多的小鱼小蟹等等。要你有哪一天心情不好，你到那里就会觉得心情放松了，自然也就愉快了。此时你会觉得自己仿佛到了一个绿色的天堂里。特别是春天， 一片碧绿中间长出几

34、株红花，那才是万绿之间一点红， 在几株红花的点辍下， 碧绿的草地更显出了几分色彩。秋天在我的家乡是果实累累， 还有那一个个红似火的柿子才更迷人呢！一棵棵葡萄像一个可爱的珍珠，可爱极了。你如果有机会不防明年葡萄热透的季节，亲自过来尝尝。沩氣嘮戇苌鑿鑿槠谔應釵蔼。亲爱的朋友，你一定要来哟。祝学习进步！你的朋友杨胜芬年月日小红同学：你好！上次没有空带你到处走走，挺抱歉的。今天，我就在这儿带你看看我的家乡吧！我家乡广西有桂林闻名遐迩的的漓江，有北海的银滩， 有钦州的三娘湾。 其中最美的还是数属桂林的漓江！ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊

35、，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋， 好像一不小心就会栽到下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是 “舟行碧波上人在画中游 ”。钡嵐縣緱虜荣产涛團蔺缔嵛。看完风景名胜的风景后， 下面让我带你跨进我的民族 壮族吧！多数地区的壮族习惯于日食三餐， 有少数地区的壮族也吃四餐，即在中、 晚餐之间加一小餐。 早、中餐比较简单，一

36、般吃稀饭， 晚餐为正餐， 多吃干饭， 菜肴也较为丰富。大米、玉米是壮族地区盛产的粮食，自然成为我们的主食。懨俠劑鈍触乐鹇烬觶騮揚銥。8 / 15希望你能来广西南宁玩，倒时我会当你到导游的哦！祝你身体健康，学习进步！你的好朋友廖泽宇年月日苏教版小语第七册第四单元教材简析主讲：金坛市河滨小学李俊华单元解读：问学生， 最喜欢什么样的课文 ?神话体裁课文占据首位。 小学语文教材中有许多神话类课文，如沉香救母 、哪吒闹海 九色鹿 这类课文，总是小学生的最爱。儿童对神话有一种天然的渴望。这可以从童年的鲁迅对山海经的向往上略见一斑。作为人类初年时期的集体创作口头传承原始文化的结晶 神话，是人类童年时期的产物

37、，它是初民对自然现象和社会现象童真般的解释。作为神话的作者 原始人类和现代文明的儿童之间有着许多彼此互通且相互照应的关系。人类学家泰勒在原始文化中说：“我们越是把各种不同民族神话虚构加以比较，并努力探索作为他相似的基础的共同思想，我们就越确信， 我们自己在童年时代就处于神话王国的门旁。”神话，它的目的性和规律性暗合了儿童成长的需要神话是儿童的神话，儿童是神话的儿童。儿童在读着神话，学习语言的过程中，存活于个体生命中的潜意识就被激活，于是，人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟 这些角色组成的奇妙故事就成了满足儿童梦想需要的精神食粮。謾饱兗争詣繚鮐癞别瀘鯽礎。本组编排了三篇课文。神话故事就占了两席。一篇是

38、中国神话故事开天辟地，一篇是希腊神话故事 普罗米修斯盗火 ，最后是一篇寓言故事一路花香。这三篇课文有助于让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣， 感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。呙铉們欤谦鸪饺竞荡赚趱為。开天辟地文本是什么？开天辟地 讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、 化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇，语言优美，赞颂了盘古无私的献身精神。莹谐龌蕲賞组靄绉嚴减籩诹。全文一共个自然段，脉落非常清楚，分四个部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。第一段（第一自然段）讲天和地没有分开时宇宙

39、的样子。第二段（第二至五自然段）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。第三段（第六至七自然段）讲盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。第四段（第八自然段）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。麸肃鹏镟轿騍镣缚縟糶尔摊。学生学什么？、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六至八自然段。、掌握本课生字。会读会写课后生字表中 “辟、斧 ”等十个生字，会认读绿线格中 “昏、凿 ” 等九个二类生字。、能联系上下文，理解“纵横交错 ”“精疲力竭 ”等词语的意思。、能将开天辟地这个故事讲给家长听，并从中感受盘古伟大的、无私的献身精神。、感悟 “对偶 ”的特点，了解“对偶 ”的修辞手法。、了解

40、神话故事想象丰富的特点。激发学生的探究热情。、能抓住 “轰隆 ”“皎洁明亮 ”等描写性的词语，感悟世间万物的特点。我们怎么教？、故事是按照 “开天辟地前 开天辟地时 开天辟地后 ”的顺序展开叙述的， 大部分内容学生可以自主读懂。 读题后，直接引导学生质疑： 谁开辟了天地？为什么要开辟天地？他是怎样开辟天地的？开辟天地后的情况怎么样？让学生带着问题自读课文，初步感知课文9 / 15的大意。 納畴鳗吶鄖禎銣腻鰲锬颤階。、课文第三段是文章的重点，主要讲了盘古用自己的身躯化生出世间万物，这是盘古伟大精神的升华。教学这部分内容时，一方面要引导学生抓住一些关键的、重要的词语，如“精疲力竭 ”“含着微笑 ”

41、谈自己的阅读感受。另一方面，盘古面对死亡，是那么坦然，那么无畏。教师可以引导学生通过朗读来体会盘古对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神。除了这些以外， 这段话语言优美，描写生动，较多地运用了描写性的词语，这些词语恰当地写出了世间万物的特点。学习的时候， 可以引导学生加以注意，并能通过朗读记忆这些词语，积累优美的语言。風撵鲔貓铁频钙蓟纠庙誑繃。、结合练习的读读背背成语，我们可以将课文内容浓缩成个成语：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地以这八个成语的分步板书作为精读体会课文的线索，当课文内容结束的时候，呈现给学生的就是这八个成语，以及其中蕴含的盘古的形象。简单的线

42、索，简洁的板书， 将成为这堂课的主要特色。 灭嗳骇諗鋅猎輛觏馊藹狰廚。、对于课后第四题（了解 “对偶 ”的特点），只要学生能知道作者是用一些意思相反的词来描写天与地的变化即可。 “鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞 ”，在天安门广场一文中，学生已经接触过 “对偶 ”这种修辞手法。讲解时，还可以适当给学生补充一些含对偶的诗句、对联等。 铹鸝饷飾镡閌赀诨癱骝吶转。设想积累：描写性的优美词语；中国古代神话故事女娲补天嫦娥奔月精卫填海大禹治水等设想运用关于宇宙的来历，历来众说纷纭，求知欲特别旺盛的学生，也必然充满好奇，也会提出各种各样的问题，针对这些问题，我们可以开展语文课外活动，开拓学生视野，提高他们探

43、索大自然的兴趣。 攙閿频嵘陣澇諗谴隴泸鐙浍。课例推荐：老百晓相关文章趕輾雏纨颗锊讨跃满賺蚬騍。今天我们怎样教神话夹覡闾辁駁档驀迁锬減汆藥。普罗米修斯盗火文本是什么？普罗米修斯盗火是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了被缚的普罗米修斯和解放了的普罗米修斯的主要情节， 讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规， 勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。视絀镘鸸鲚鐘脑钧欖粝佥爾。全文共有个自然段，根据故事发展的顺序可分为“无火 ”“盗火 ”“受罚 ”“获救 ”四段。学生学什么？、能正确、流利、

44、有感情地朗读课文。复述课文。、掌握本课生字。会读会写课后生字表中“普、盗 ”等十个生字，会认读绿线格中“茴、链 ”五个二类生字。、能联系下下文，理解“小心翼翼 ”“大发雷霆 ”等词语的意思。10 / 15、能根据故事发展的顺序，将文章分成四段。了解普罗米修斯的英雄壮举。、初步了解小标题，尝试给文章列小标题。想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。、能联系课文内容， 抓住关键语句， 分析了解宙斯、普罗米修斯和赫剌克勒斯三位人物的性格特点。我们怎么教？、从前篇的中国神话故事引入古希腊神话。揭示课题后，先让学生认真读题，再自主质疑， 如： “盗 ”什么意思？为什么用“盗 ”？他为什么要盗火？怎样

45、盗火的？盗火的结果又怎样？并带着问题自读课文。初步感知课文内容。偽澀锟攢鴛擋緬铹鈞錠铃铋。、以关键的问题来突破重点。全文紧扣 “你觉得普罗米修斯是个怎样的神？”（极富同情心勇敢机智不畏强暴） 先让学生找出相关的语句，然后有感情地读一读，再引导学生抓住关键的词语谈感受，谈体会。緦徑铫膾龋轿级镗挢廟耬癣。、课文的第二段是教学的重点，主要讲了普罗米修斯盗火的经过。教学时，启发学生抓住“躲在 ”“悄悄 ”“小心翼翼 ”等词语来体会普罗米修斯的勇敢、机智。让学生抓住“用火来 用火来 还用火来 ”的句式，体会火给人类文明带来的巨大推动作用，感悟到普罗米修斯盗火的行为是何等的伟大。最后，指导学生有感情地朗读

46、本段，并让学生想象普罗米修斯盗火时的危险情景。騅憑钶銘侥张礫阵轸蔼揽齊。、要重视学生的朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复品读相关的语句，合作交流，自主发现，畅谈对三位人物的看法。 在分析了三位人物的性格特点后， 让学生有感情朗读课文， 读出人物的个性特点，在读中培养学生的语感。 疠骐錾农剎貯狱颢幗騮鸪詼。设想积累：、讲有关的古希腊神话故事。、读中国燧人氏钻木取火的传说设想运用：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说，再写下来。课例推荐：老百晓相关文章镞锊过润启婭澗骆讕瀘載撻。一路花香文本是什么？一路花香 是一篇清新质朴的哲

47、理性短文，以寓言的形式揭示了丰富的人生哲理。讲挑水工利用 “破损的水罐 ”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 课文共有个自然段。第一段主要讲挑水工用一好一破两水罐挑水的不同结果。第二段讲破水罐为漏水而惭愧地向挑水工道歉，挑水工让它回去时注意路旁的花儿。第三段写破水罐看了花后， 仍然为漏水而道歉，挑水工告诉它， 是它的裂缝漏出的水浇灌出美丽的花儿。榿贰轲誊壟该槛鲻垲赛纬闼。学生学什么？、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。、掌握本课生字。会读会写课后生字表中 “罐、傲

48、”等十个生字，会认读绿线格中 “歉”这个二类生字。、能抓住文章中的重点语句，诵读感知人物形象，领会寓意。、能活学活用，续写一路花香。、初步了解 “详写 ”和 “略写 ”。11 / 15、帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。我们怎么教？一、叩问心灵，感受本真的花香、指名读题。读了这个题目你仿佛看到了什么？闻到了什么？、这是一则寓言故事，从这“一路花香 ”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面，就让我们一起走进故事中去探寻这“一路花香 ”。邁茑赚陉宾呗擷鹪讼凑幟结。二、整体感知，探寻花香的源头、自读课文，、出示三组词，指名读，相机正音：完好的水罐满满地运到骄

49、傲破损的水罐只剩下半罐水惭愧道歉挑水工 撒下了花种 利用了裂缝浇灌、这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？、读了故事，你能用自己的话简要地说说“一路花香 ”从何而来吗？三、思辩解读，品味智慧的花香、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香 ”的丰富内涵。 嵝硖贪塒廩袞悯倉華糲饃励。（一）对 “完好的水罐 ”与 “破损的水罐 ”的对比性阅读、出示句子：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家， 而那只破损的水罐到达目的地时， 里面只剩下半罐水了。那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。、学生交流在对比阅读中对两只水罐的认识，教师相机评价引导。（二）对 “破损的水罐 ”与 “挑水工 ”对话的探究性阅读、解读第一次对话解读要点： “你尽了自己的全力，却没