青岛版五四制一年级上册第三单元走进花果山教案

1、最新 料推荐信息窗 1走 花果山教学目 ：1、 合 情境 学生在解决 的 程中，理解加法的意 ， 加号“+”、学会加法算式的 法，会 行10 以内数的加法 算。2、在 察、操作活 中初步学会思考 。3、通 与同伴交流不同的 算方法，体会算法的多 性。4、运用所学知 解决 的 ，体 数学就在身 ，初步培养 用意 。教学 程：一、 情境 ：同学 ， 你 都看 西游 的故事 ？你最喜 西游 中的哪个人物？ 什么？ ：有那么多的同学喜 悟空， 悟空的花果山 小朋友来 一定不陌生， 今天我 就一起去花果山看看，好 ？二、提出 1、出示来到花果山的情景 ， 学生独立 察情境 中都有 ，他 在干什么？2、根

2、据学生提出的 ，学 “你 我 ” 点中所示内容。（ 1） 探索解决 的策略。先 学生独立思考。采取小 合作学 的方式，学生交流想法。教 巡 指 。 全班交流。估 学生可能会出 以下几种解决 的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴， 上有3 只，我就拿出3 根小棒， 下有5 只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5 和 3 合起来（ 2）帮助学生理解加法的意 。学生通 交流知道把 5 和 3 合起来用加法 算。（ 3） 加号。（ 4）理解算法。 合 意或利用学具 一 ， 学生理解“5+3 ”的算法，允 学生根据自己已有的 和方法

3、 行口算，只要 果正确就可以。三、解决学生提出的其他 。 合学生提出的其他 ，教学 点 示的 。把不能解决的 ，引 学生用自己喜 的方法， 在“ 口袋”中，待学到相关知 再解决。四、 堂小 今天我 学 了求一共有几只小 ， 一共有多少只小猴子， 象 把两部分合起来就用加法 算。五、走 生活。 ：在我 的生活中一定能遇到用加法解决的 ，你来 一 好 ？六、 收 学生 一 本 自己学会了哪些知 ？有哪些收 ？课后反思：1最新 料推荐加法的意义是重点， 训练学生说清楚把谁和谁合起来是多少，看图助解。走 进 花 果 山信息窗 2 小猴子摘桃教学目标：1 巩固已学过的10 以内数的减法。2 正确解答相同

4、的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是 0 的道理。3 培养学生的合作精神和合作意识。教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0 的算式。教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0 的道理。教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子， 有一天他们下山来， 看见一棵树上结满了又大又红的桃子。 一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。二 、出示 “小猴子下山 ”的投影片让学生仔细观察。谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。三 、引导学生看图，根据图意你能提出什

5、么问题？同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。生说算式，师板书。五、操作学具通过学具操作， 着重让学生理解从一个数里减去0 的含义， 体会一个数减去0 得数还是原数的道理。六、扩展练习1、同桌互相说说40 页第 1 题的图意，并列出算式解答。2、谁能又准又快地计算41 页的第 2 题。3、小组讨论第3 题，根据图意如何列4 个不同的加减算式。4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）七、学生总结本节课的所学内容。走进花果山：信息窗 3野餐教学目标：1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10 以内数的减法。2、

6、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教学重、难点：体会减法的意义。2最新 料推荐教学具准 ：水帘洞挂 、学具盒教学 程：一、 情境 ：同学 ，我 在花果山看到我 喜 的小猴子， 行了一次快 的野餐，今天，我 再到 悟空的水 洞参 ，好 ？出示水帘洞 。 你看到了什么？你都从 上 哪些数学信息？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出 根据 些信息，你能提出哪些 ？如：一共有几个小朋友？ 才洞口有8 只猴子， 在有3 只了，有几只 洞里去了？猴子从 上摘下2 个桃子吃， 在 上有7 个桃子， 上原来有多少个桃子？ 上原来有9 个桃子，猴子从 上摘下2 个桃子吃， 上 剩

7、多少个桃子？学生提出的 会有加法的，也会有减法的，加法 随 解决，减法 板 在黑板上。2、独立思考，探索 以学生提出的某一个 例，如： 剩几个香蕉？。你能利自己解决 个 ？ 学生充分的思考 。3、小 合作，探究 把你的想法 小 的同学听一听，好 ？4、 交流，解决 （1） ：愿意把你 小 的想法 全班同学听 ？教 适 ：从 7 里面去掉 4，用减法 算。 7 个香蕉， 小猴子吃掉 4 个， 剩几个？就可以列减法算式： 7 4 = 3（个）（ 2） 减号。 教 演示从一个数里去掉一部分， 最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到， 因此写减法算式 ， 要着重使学生弄清是从哪个数里

8、去掉的， 就要把 个数写在减号的前面。三、巩固 展， 用 1、学生自己其他的减法 ，并把想法 其他同学听。2、把学生不能解决的 装 口袋。课后反思：单纯的计算学生问题不大，重点培养学生发现 数学信息，提出数学问题的能力。走 花果山信息窗 4 游水帘洞教学目 1 能初步理解减法的意 ，正确 算10 以内数的减法。2 初步学会从 情境中提出 ， 并能运用所学的 10 以内数的减法解决 的 ， 展 用意 ，感受数学与生活的 系。3 在与同学交流的 程中，培养合作意 ，初步学会有条理表述自己操作和思考 程。4 极参与学 活 ，培养学 数学的 趣和好奇心。教学重点： 学生正确 算10 以内数的减法。教学

9、 点：培养学生解决10 以内数的减法 和学 数学的 趣。教学准 ：投影 片。3最新 料推荐师生双边活动 :一 出示图片，引导学生看图，初步理解图意。1 教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。2 你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？二 解决出现的问题。1 自己利用学具解决刚才提出的问题好吗？自己试试看。2 愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3 小组在全班交流。4 教学减法算式。从 7 里面去掉 4，用减法计算。你能试着写出减法算式吗？根据学生的回答列出减法算式， 7-4=3 ，介绍 “”符号，教读算式，生练读。三 继续解决问题。1 继续观察画面，你还能提出什么问题？根据学生的回答板

10、书。2 我们先来解决 “跳进洞里几只猴子 ”，你会列式吗？反馈并订正。3“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。四 扩展练习1 你能在小组中说说图意吗？该怎样解答？2 自主练习的第 2 题与同位说一说该怎样解答？3 看看谁做得又对又快。4 小鸡回家，看看那位同学能够帮助小鸡回到自己的家。五 全课总结 .走进花果山信息窗 5 小猴子下山教学目标：1 巩固已学过的10 以内数的减法。2 正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是 0 的道理。3 培养学生的合作精神和合作意识。教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0 的算式。教学难点：通过借助学具操作，算

11、出得数，体会相同的两个数相减得数是0 的道理。教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。二 、出示 “小猴子下山 ”的投影片让学生仔细观察。谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。三 、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。生说算式，师板书。五、操作学具4最新 料推荐通 学具操作， 着重 学生理解从一个数里减去0 的含 ， 体会

12、一个数减去0 得数 是原数的道理。六、 展 1、同桌互相 40 第 1 的 意，并列出算式解答。2、 能又准又快地 算41 的第 2 。3、小 第3 ，根据 意如何列4 个不同的加减算式。4、看 能正确流利地 一个有关的数学故事。（小 合作探 ）七、学生 本 的所学内容。走 花果山信息窗 7小猴子 水教学目 ：1、知道 加的含 ，能 正确地 行10 以内的 加 算。2、培养学生学会 察、分析 ，从而培养学生的 散思 能力。3、培养学生在学 探索中 极合作与交流的精神。教学 程：一、 情境，激 趣。（出示信息窗7 挂 ）1、 ：一些小朋友 看一群 皮的小猴子跳水嬉 ，可 的小猴子不 吸引小朋友的

13、目光， 引起小青蛙，小 的注意，我 也看一下好 ？2、 学生在 真 察画面理解 意的基 上，提出 “你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。1、整理信息，提出 。根据画面上提供 我 的信息，你能提出哪些数学 ？学生根据 意，可能会提出下列 ：草地上一共有多少名同学？小河里一共有多少条 ？河岸上 剩下多少只青蛙？ 上 剩下多少只小猴子？草地上一共有多少 花？2、独立思考，探索 。 ：同学 的 提的好极了！那么第一个 来解决？ 怎 列式？ 同学 利用学具 着自己解决一下好 ？3、小 合作，探究 。小 交流。 教 巡 指 ，注意 听学生的想法。 小 好小 成 的 言 序， 并做好 。4、 交流，解决

14、 。（ 1）哪个小 愿意把你 的想法 大家听听？学生根据自己的想法 相 的算式。（ 2） 几个小 的想法又 又准确。那么 道 等于几？你是怎 算的？学生： 4 个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3 个同学是 7 个同学。再加上跑来的2个同学，就是 9 个同学。（学生列的算式不同， 法也可以不同）那么 道 也就是几加几再加几？（指名学生： 4 加 3 再加 2）（ 3）今天我 学的 个算式和以前学的算式有什么不同？教 在适当 机 ：把三个数加在一起的算式，叫做 加。并板 ： 加。5最新 料推荐（ 4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学

15、们交流自己的想法。三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。四、课堂小结今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？走进花果山信息窗 8 小猴学钓鱼教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10 以内数加减混合运算的意义，能正确口算10 以内数加减法混合运算。2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境。小朋

16、友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水， 还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。1、指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。学生独立编出后， 先在小组内进行交流， 把自己编的故事讲给小组内的同学听， 并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事， （组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。2、解决问题（ 1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（ 2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-1+25-3