《普罗米修斯的故事》教学反思

1、最新 料推荐普罗米修斯的故事教学反思普罗米修斯的故事是一篇故事性强，语言生动感人的文章。小学五年级的学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，通过本课的学习，应该让学生产生对英雄的敬佩之情。但是在之前教学的过程中，我发现学生对“英雄”这一词语的理解无法真切深入地感受，难以产生共鸣。于是，如何上好这一节思想含量较大的阅读课，我进行了反复斟酌。现将谈谈教完本节课后我的感受：教学中，我首先以回顾课文内容导入新课，直奔主题普罗米修斯给你们留下了怎样的印象呢？然后紧扣课文的重点环节“自学感悟，体会英雄形象”。在课堂上，我采用抓住关键词句、语段的悟情方法，引领孩子们激情朗读和展开丰富的想象，体会普

2、罗米修斯英雄行为的三个表现，产生对英雄的敬佩之情，达到情感的共鸣。在这堂课中，我觉得做得较好的是：1抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生学习，并通过适当引导，让学生层层深入，挖掘出英雄行为的三个表现。2. 注重学生语言点的训练，如：让学生写一写“有了火，人类从黑暗走向 -，从寒冷走向 -，从痛苦走向 -，从野蛮走向-，从 -走向 -。”从而来体会人类有了火后幸福心情。3情感升华。通过配乐朗读普罗米修斯的赞歌这首诗，再次感悟普罗米修斯不屈不挠、勇于奉献的高贵品质，学生立刻产生了情感共鸣，对于英雄行为有了更加广泛和深刻的理解。4对学生学法的指导，让他们自己读，做批注，想象画

3、面，再交流，到语言的拓展。在这样的过程中，提高学生学习语文的能力。养成学习语文的好习惯。在这节课的教学中，也存在着很多的不足之处。比如：1. 在体会火对人类的重要性这一部分的教学中，我虽然注意到了语言点的训练和人类有了火后幸福心情的体会。但是教学过后我发现学生感受的深度还不够，他们仅仅停留在语言的感悟，还不能真正走入人物的内心世界。后来我觉得在这部分的教学中可以增加对比的心灵体验，让学生对比读有火与无火的段落。这样学生在反复诵读中情感才能被逐渐调动起来。1最新 料推荐2. 在体会普罗米修斯的英雄行为表现三：面对惩罚，毫不屈服这个重点部分中，学生回答时只是抽象的讲什么品质，没有具体的描述。而我的

4、引导就显得有些灌溉式了。我觉得以后的教学应该把抽象化为具象，比如：出示普罗米休斯受罚的动态效果图，当学生有了深切感受后再要求他们说说表现在什么地方？一定要通过把握语言表象，来把握与理解语言背后的意义。这过程，要相机结合情境评价和进行朗读训练。总体来说，本次教学较为成功。一个完美的课堂需要反复的雕琢，在以后的教学过程中我会发现自己的不足，积极改正，从而不断提高自己。2最新 料推荐普罗米修斯的故事教学案例（第二课时）教学目标：1. 有感情的朗读课文。抓住“英雄”两个字，围绕英雄行为，理解普罗米修斯是一个伟大的英雄，从而产生对英雄的敬佩之情。2. 引导学生交流普罗米修斯受难场景给自己留下的深刻印象，

5、加深学生对语言文字的理解与感悟。3. 激发学生阅读中外美丽的神话故事的兴趣。教学重难点：引导学生交流普罗米修斯受难场景给自己留下的深刻印象，加深学生对语言文字的理解与感悟，产生对英雄的钦佩之情。第二课时一、回顾课文，直奔主题：师：同学们，我们昨天初读了课文，谁能告诉大家这篇课文讲了一个什么故事？生：这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类盗取火种后受到宙斯的惩罚。最终被海格力斯解救的故事。师：普罗米修斯给你们留下了怎样的印象呢？文中说他是一位生：伟大的英雄。二、自学感悟，体会形象:师：是啊，他就是一位英雄！那么，他的英雄行为表现在哪些方面？让我们带着这个问题，用自己喜欢的方式读课文的前三部分，边读边按

6、顺序画出相关句子。做出批注，写上自己的感受。生读，师巡视。汇报交流。英雄表现一：富有同情心。（生生交流文中语句）师：好，大家停下来。谁从第一部分中找到了他英雄行为的表现？生 1：他鼓足勇气去问主神宙斯，请求他把火赐给人类。师：哪些词让你感受很深？3最新 料推荐生 2：他 人 住在山洞里， ：从 句 中我 可以看出？生：人 生活很可怜。（点 件出示段落；板 ：人 可怜） ：我 一起来 一 。 ：看到人 生活如此可怜，普 米修斯心里 生了 烈的生：同情心。（板 ：有同情心）生 3：普 米修斯下定决心要帮助人 ，他 身走了，永 离开了宙斯和众神。（板 ：帮助人 ） ：从同学 找到的 些句子中，我 可

7、以 出他的英雄品 表 在（板 ：富有同情心）英雄表 二： 心帮助人 。 ： 又从第二部分找到了他英雄行 的表 ？生找句子生 4： 人 取火，教人 用火；教他 本 。 （用文中 句回答。直接板 ：盗取火种，教人本 ）找完分析 ：从中你体会到什么？从 个句子中你看出了什么？ ： 一切是普 米修斯 人 的，那他 做了什么？ 来 充？ ：他的英雄行 表 在生： 心帮助人 。 ：在他的帮助下，人 开始了新生活，得到了温暖和幸福。他此 的心情会是怎 ？生：幸福和欣慰。 ： 我 通 朗 一起来感受吧！ （ 件出示：有火的段落） ：由此可 （生答）火 人 在是太重要了！有了火，生填空 ：有了火（出示 件，生填

8、空）生：人 类 从黑暗走向 -， 从寒冷走 向 -，从痛苦走 向4最新 料推荐-，从野蛮走向 -（ 件出示，点 答案） ：普 米修斯他真是 大的英雄！ 人 作出了 大的 献。英雄表 三：面 ，毫不屈服（精 ， 会英雄的本色，感受英雄的行 的高尚） ： 有哪些句子（哪个段落）体 了他的英雄行 ？（出示受 段落） ：大家自己 声 一 个段落，思考受 情景 你留下了怎 的印象？ 什么？。（生 ， 巡 ） ：四人小 交流一下各自的感受。小 交流 ， ： 来 ？a. 品析受 句子。 体会普 米修斯受 之苦。b. 品析重点句子：“普 米修斯忍受了 一切苦痛而不哼一声”。 ： 里 你感受到了他什么品 ？从哪

9、些关 可以看出？生：“不哼一声” 明他 不屈，英勇 。生：“决不决不” 明他毫不屈服。 （板 ： 不屈） ： 能 着 的感情把句子 出来？ ：想象他此 的内心活 。 ：到底是什么力量能 使他面 的 无反 的忍受下 一切？。 ：他内心的 力是出于 人 的深切同情和无私的 。再 感悟、 ： 到 里，你想 位英雄 什么呢？生：普 米修斯，你 了我 盗火，受了 么大的委屈，我 生：我 非常感 你。生：我 永 不会忘 你的恩情的。生：你是我 最敬 的，是最佩服的。 ： 才是感 。 里多了一份感 。 我 着 份情感再 第 18 自然段。 大家拿起 本。5最新 料推荐生： 。（ 生接 ） 文小 ，突出形象

10、：是啊！普 米修斯就是一位真正的英雄，他的壮 感 了 ？生找句子， （人 海格力斯） ：最后 大的英雄 于 得了自由。三、 全文，情感升 ：同学 ，普 米修斯就是 的一个受人景仰的英雄。看到人 生活可怜，他充 同情，决心帮助人 ；面 宙斯的残酷 ， 他毫不屈服。（根据板 概括）你 知道 ？ 在我 全世界都在用一种特殊的方式在 念着 位盗火英雄，就是？生：奥林匹克运 会的点火 式。 ：（展示圣火 片）火，不 是一种 念，更是一种精神，也代表着光明和 步。 ：不少著名的 人用 歌来 心中的景仰之情。老 就有一首， 我 着 普 米修斯的崇敬和感激， 一起来 一 吧。（ 件展示，配 ）普 米修斯 歌是

11、 ？ 漫漫黑夜跳 希望的火苗？是 ？ 蛮荒 代沐浴文明的曙光？是 ？甘愿触犯天条也要救人 于水火？是 ？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你 人 来火种， 来光和 ，送来人 的新 元！尽管上天和你蓄意 高山 峻、 加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的 只能 住你的躯体，却怎能 住那 坦 无私的心！ 道 是物 的火种 ？不，你 予我 的6最新 料推荐是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你普罗米修斯！四、拓展延伸，布置作业师：虽然普罗米修斯是希腊神话中的天神，但他的精神，就如同那奥运圣火般在人们的心中流淌，涌动，长存不息。在我们的生活中也有许许多多的英雄，他们虽然没有普罗米修斯这样伟大，但他们都是我们心目中平凡的英雄！谁来举例说一说？师 : （微笑，环视全场）今天学的是希腊神话中的一个故事，其实希腊神话和中国神话中还有许多美丽的故事等待着大家去阅读呢。老师这就有一本，课后放在班级的图书角，欢迎大家和我交流读书感受哦