小学数学172班班级简报第十一期.ppt

1、,小学数学172班班级简报第十一期,主编：李巧红,学 情 通 报,班级信息 小学数学172班 学员数 157 研 修 日 志： 提交数335 评论数 21 作 业： 提交数 434 评论数 5 教学故事分享：提交数 183 评论数 19 论 坛 研 讨：发帖数 789 回帖数 2146 实践成果展示：提交数 272 评论数 0,如何培养学生的模型思维？ 一、多维度的教学目标是培养学生模型思想的先决条件“数学模型思想作为一种重要的数学思想方法之一, 它更多体现的是一种思维方式和品质, 相对于数学模型而言, 作为一种意识形态的模型思想更加关注学习的过程和体验”。简单地说, 笔者认为学生在探索、获得

2、数学模型的过程中, 也同时获得了构建数学模型、解决实际问题的思想、程序与方法, 而这对学生的发展来说, 其意义远大于仅仅获得某些数学知识。 二、数学问题是培养和发展学生数学模型思想的核心载体我们知道,问题是新课标提倡的学习方式的核心。从心理学角度而言,“问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象, 从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态”。因此, 没有强烈的问题意识, 就不可能激发学生认知的冲动性和思维的活跃性, 更不可能激发学生的求异思维和创造思维, 从而数学模型思想的培养和发展也就无从谈起,解决实际问题也就成为一句空谈。,优秀作业展,三、数学符号意识是培养和发展学生模型思想的重

3、要品质标准中指出:“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律; 知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。”而这里所提到的“数学表达”和“ 数学思考”, 其最终的呈现方式就是我们所指的数学模型。所以,标准也明确指出:“用符号表示数量关系和变化规律, 是建立模型的过程。”因此, 在教学中, 教师应该有意识地加强对学生符号意识的培养, 而且也只有这样才能让模型思想的发展成为一种可能。 四、多元化的思维方式是培养和发展学生数学模型思想的外在表现 总之，知识是基础，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知识与方法

4、才能上升为智慧。我们只要抓住数学本质，与新课程理念有效结合，才能发挥数学教育的最大价值，凸显数学本色！但数学思想方法又蕴涵于知识发展的过程之中，为此我们要有意识地让学生在知识的探究过程中去感知、体验、拓展、提升数学思想方法，提高学生的数学素养！,教学故事分享,爱是桥梁，爱是动力,“你叫什么名字呀？”我俯下身子问她。 “我叫黄洁。”她轻轻地答道。 她的情况我倒是已经了解了一些，从一年级起每门功课从没有及格过,还有一次数学考试居然得0分，我早已抱着放弃她的想法。但看着孩子整洁的面容我顿生好感。日子一天一天过去,有一次,我批改作业，翻开一个本子,一股清香迎面扑来,本子中竟然夹着几朵小花。“谁这么浪漫?”我惊奇。翻到本子封面，原来是黄洁。这么有心的孩子,她的成绩一定会提高，我更加坚定了自己的信念。从此,我寻找她的每一个闪光点,在班里大力表扬她取得的点滴进步。有一次,现场算术比赛，她的计算速度快。我当中就表扬了她，并让她担任数学科代表。同学们惊奇了,她的小脸上也露出了天使般的笑容。从此,她的数学成绩稳步提高,及格了、上八十了。慢慢地，她开朗了，她会主动和同学们一起活动了。我也常舒了一口气。其实,一切都是那么平淡，甚至不