五年级组评课稿.doc

1、五年级组评课稿这次听了许多老师的课，受益匪浅，真实、有效、魅力、智慧是我对这次听课总的感受。下面，我就说说我们组的三位老师的课。首先我来说说普罗米修斯的故事这堂课。1、课堂中表现出的深度和广度，充分体现了教师文学功底的深厚。这堂课首先给我的印象是有一定的深度和广度，这来源于教师深厚的文学功底。赵老师在刚选这一课的时候，我们建议她说，这一课涉及到希腊神话，小学生对这一世界名著较陌生，不太好上，可赵老师依然选了这一课，而且，把这一堂课上出了深度，上出了广度。2、教学设计构思精巧。普罗米修斯的故事这篇课文很长，而赵老师首先抓住普罗米修斯的英雄行为，然后抓住有关这方面的重点句段，引导学生品读，感悟人物

2、形象，真正做到了长文短教。然后让学生以普罗米修斯的身分表达心声，更是升华了感情，而后又适时引入了英国诗人雪莱的诗，师生合作，配乐朗读，英雄的形象印在了我脑海里，这无一不体现了这堂课构思的精巧。3、整堂课洋溢着浓浓的语文味。在课堂中，赵老师语言非常有特色，常常用排比的句式来进行讲解，且词语丰富，从而使她的语言极具感染力，对于希腊神话的简析，雪莱诗的引用，无不散发着浓浓的语文味，这些语文味来源于教师深厚的文化底蕴。我的思考：我们在听每一堂课的时候，在感受教师精彩表现的同时，自己也在思索着，这堂课怎样才能上出更好的效果，或者要是我上，我该怎么上？赵老师的这堂课非常精彩，我觉得如果节奏稍慢一些，是不是

3、更适合五年级学生的接受能力？这只是我个人的一些简单的思考，说的不好的地方呢下去再和同事们交流。为了他的尊严课堂评析 1、 课堂导入非常精彩。千手观音是大家所熟悉的春晚节目，残疾人的精彩表演，和本文的主题有着紧密的联系，既激发了学生学习的兴趣，同时又把学生带入了文本。2、真正做到了与文本对话。教师紧紧抓住文本，让学生走进文本，走进人物的内心世界去感悟人生，感悟主题。3、教学环节环环相扣，直奔重点。在教学中李老师及时抓住学生提出的一个关键问题“为什么砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了？”让学生抓住相关的段落进行阅读，边读边抓住文中的句子和重点词语去体会。抓住时机，李老师又引导学生

4、再读描写董事长的段落，感悟此时董事长的自信，自重和成功，与开始的乞丐形成了极大的反差，学生进一步感悟到只有靠劳动挣钱才能让人有尊严，才能过上幸福的生活，也能改变人的一生。然后再回到提出的问题，“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这时，学生的疑问自然就水到渠成了。4、创新结尾。教师首先说出自己的话“做有尊严的人，更要给别人以尊严。”让学生把自己的感受象名言、警句那样写出来，对学生是一个提升的认识，是将思想运用到生活实际，补教材留下的空间。引领学生继续走出文本。形成学生的兴趣和持续学习的动力，体现了思维的深度，促使学生“知行”结合，有所收获。五、我的思考视频出示作业的时间非常

5、短暂，作业的设置如果能再简洁明了一些，是不是学生更容易记住呢？劳动的开端课堂评析1、 抓“准”课文中心点。课文的中心点往往能统领全文。陈老师在教学这篇课文时，就紧紧围绕“艰难”这个中心词。让学生体会艰难，感受艰难，让学生在“艰难”中启迪现在，指导将来。在教学时，陈老师紧抓一个突破点，让学生进行感受。然后层层推进，得出“艰难”这个要害词。最后又从“艰难”出发，让学生找课文中的句子。在这一系列的教学过程中，教学的灵魂就是“艰难”。而学生在学习时，也总是沉浸在生活艰难这一主旋律中。课堂紧凑而有序。 2、学生感受深刻“透”彻。学生的阅读感受是我们语文老师要重点培养的学生素质之一。在这节课中，陈老师抓住

6、一点，进行层层深入的朗读和体会，逐步培养学生敏锐的阅读感受力。在学生找到课文的重点句：“这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐往返晃荡，像是打秋千。”学生深入体会这句话的内在含义。如写出了生活的艰辛，作者意志的坚强，劳动的艰难等。3、注重学习方法，学习能力的培养。教师重点引导学生用找重点句，抓关键词的方法来学习，并把这种方法概括出来，培养学生语文学习的能力。不但让学生学到了丰富的知识，还掌握了学习语文的方法。4、学生于教师真情涌动的教学语言中学会了动情入境地朗读。这节课上，在教师声情并茂的熏陶感染中，学生的情感被调动、因此学生在读课文时才能激情澎湃、铿锵有力，读得情真意切，此时，书本上的语言已内化为学生内心深处的话语，惟有声声朗读最能传情达意。直至最后，师生以“峰高无坦途，我当自奋力”结束达到最高点，此时学生的激情必将触动、推动着他以后的学习和生活，使学生形成更为高尚的人生观和价值观。5、作业设置精巧。陈老师作业设置简单明了，易于学生记住，且作业设置二选一，留给了学生选择的空间。当作业刚一出示，我就听到学生说，我选第二个，这充分表现出了这一环节设置的真