浅水洼里的小鱼说课稿

1、浅水洼里的小鱼说课稿 吴丽娅1、 说教材（1） 教材分析 浅水洼的小鱼是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元倒数第二篇课文。该单元的课文以“人类与动物的和谐相处，珍爱生命”，为主题展开。浅水洼的小鱼是一则故事，共有六个小节，主要通过我的发现，描写了一个小男孩以他的善良、执着将冲上海滩滞留在浅水洼的小鱼一条一条不断扔回大海的故事，同时配了一幅栩栩如生的插图，教育小学生保护小动物，珍爱生命。课文对话描写突出，通过语言和动作反映了人物的心理和品质，感人至深，发人深省。（2） 教学目标 根据新课标教学大纲的要求，结合本单元教学要求和本课特点，根据二年级学生的心理特征，我将本课的教学目标定为：知

2、识与技能1、 会认“甚、至”等7个生字。2、 能在田字格中正确书写“久、乎”等8个字。3、 正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知课文内容。过程与方法用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作探究识字的方法。情感态度与价值观激发学生自主识字的兴趣和意识，体会发现的快乐。教学重、难点1、 重点：识字、写字。2、 难点：用一定的方法自主识字。2、 说教法 结合本课的教学目标和教学重难点，这堂课我设计了以下六个环节：1、 创设情境，导入新课 我通过“浅水洼”三个字的讲解入手，从而引入小鱼被卷到沙滩上的浅水洼里的情境画面，让学生们急切向知道小鱼的命运如何，而激发学生学习课文的兴趣。2、 自读课文，识记

3、生字。 这一环节我放手让学生去给生字注音，师生共同探讨学习生字的方法，然后请小老师教读生字，再采用多种形式认读生字。从而体现了老师的主导作用，学生的主体地位3、 指导书写。 我在小黑板上出示会写的字，并对一些字的正确书写进行了讲解，然后让学生描红、临写，再到小组里评出各组的最佳写字小能手。4、 摘苹果游戏 考虑到二年级学生注意力集中的时间不长，我在本课中穿插了一个小游戏，让学生通过游戏进一步掌握本课生字。5、 作业反馈 我通过作业反馈来体现这节课学生们对一些知识点的掌握情况，同时也对本课的知识点加深巩固。3、 说学情 学生们对前面学习生字的方法已有所掌握，所以提到学习此字的方法时，学生们都能说

4、到一些具体的方法，通过在老师的引导下从而学习生字。4、 说教学过程（一）创设情境，谈话导入。1、 同学们，你们认识“浅水洼”这三个字吗？这三个字都与什么有关？什么叫“浅水洼”。2、 我们都知道森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐的歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里遨游，你们看。3、 可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是，可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。这些浅水洼里的小鱼，离开了大海，离开了亲爱的伙伴。大海就在前边，它们有几条能回到大海，它们的命运如何呢？今天，我们就来学习28、浅水洼里的小鱼。（板书课题，齐读课题）（二

5、）学生自读课文，识记生字。1、 学生自读课文，遇到不认识的生字宝宝，请教老师、同学或看文下枫叶上的拼音，读通句子。2、 板书生字，指名学生给生字注音。3、 分析字形、结构，用一定的方法识记生字并组词。4、 小老师教读生字。5、 全班齐读、小组轮读、男女生赛读生词。（三）指导书写。1、 示范讲解。“久”字的撇、捺要伸展开。“乎”字的横要写长。“至”的下横要写得长一些。“死”字下面的“夕”不要写得太大。2、 认真观察左右结构的字，应该怎样写？“腰、捡、粒、被”应该写得左窄右宽。3、 学生描红、临写。4、 写字展评，在小组内评出最佳写字能手。（四）摘苹果游戏。1、 师在黑板上张贴带有苹果的生字卡片。2、 学生摘下藏有生字的苹果卡片，把它读出来，并组词，再教同学们认读。（五）作业反馈 小黑板出示作业：1、 我会给生字选择正确的读音