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文档简介

1、动手操作 让数学课堂更精彩,认识面积说课,湖北省宜昌市夷陵区龙镇中心完全小学 望梦茹,目录,一、 教材分析,二、 学情分析,三、 教学目标,四、 教学重难点,五、 教法学法,六、 教学过程,七、 板书设计,一、教材分析,面积和面积单位选自青岛五四学制2011课标版三年级上册第九单元“我家买新房子”信息窗一的内容。 关于面积的认识，是小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。 作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。,二、学情分析,本节课所面对的是三年级的

2、学生，他们正处于学习能力发展的关键时期,他们的具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡。他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物,对于这种抽象的面积知识接受起来相对困难。 教学中我利用直观实例让学生观察，动手拼摆，充分体验，并利用多媒体优势、动态演示,从而科学、完整地归纳出面积的含义。在学习素材中，我选取了一些生活气息的话题，让学生寻找周围的数学信息,使他们感到数学就在自己的身边,而且学数学是有用的。,三、教学目标,学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适,经历用不同图形作单位度量面积的过程，体会统一面积单位的必要性，培养初步的度量意识。,在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分

3、享的过程中体验学习数学的乐趣。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,四、教法重难点,教学难点,经历探索面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。,教学重点,结合实例使学生初步认识面积的含义,五、教法学法,本节课坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，结合学生学情，将选择情境教学、直观演示、谈话启发、激疑等教学方式。 引导学生自主观察、思考、合作交流、归纳构建新知，实践应用，理解掌握面积的意义，发展思维，训练能力。,六、教学过程,1.创设情境，提供素材,2.充分感知，概括含义,2.充分感知，概括含义,物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积,3.动手操作，合作探究,4.自主练习，应用提高,选择一种正方形测量,4.自主练习，应用提高,夷陵区,点军区,远安县,4.自主练习，应用提高,5.回顾整理，展望新知,引导学生梳理知识，加强对面积的意义和作用的理解，培养学生良好的数学学习习惯。,七、板书设计

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