农村寄宿制学校建设的实践问题研究.doc

1、陕西省教育学会“十一五”科研课题农村寄宿制学校建设的实践研究课题研究报告商市区牧护关中心校课题组2010.5.5农村寄宿制学校建设的实践问题研究课 题 研 究 报 告一、问题的提出：首先，我校所在的牧护关镇是典型的高寒偏远山区，地广人稀，形成了农村人口“大分散、小集居”的独特自然环境。我校60%以上的学生都是走读，每天学生往返平均少则5公里，多则10公里以上，影响了学生的学习。有的山高坡陡的地方，学生上学还需要家长接送。其次，孩子留守与教育问题严重。除了人口结构的变化和国家政策的影响之外，近年来农村留守儿童在教育和生活照顾上存在的问题也推动了农村寄宿制学校的发展。牧护关镇共有1701户，100

2、00余人，在外务工青壮年大60%以上，青壮年劳动力的劳务输出使家庭中儿童的生活方式、教育方式都发生了变化，“留守儿童”现象和问题的出现对我们农村教育提出了新的需求，原本由家庭分担的照顾、教育子女的职能正在向学校转移。第三，这里条件艰苦，全乡8个行政村，原有11个村小，各个村小及教学点的学生数都在25人以下，且条件非常简陋又偏远，师资十分缺乏，教师队伍极不稳定，优秀教师想方设法走出大山，教学质量十分低下。第四，学校布局分散，教学资源匮乏，7个村小的学生享受不到优质的教育资源，致使300余学生到外乡镇或者进城就读。第五，国家对农村寄宿制学校建设提到重要议事日程。教育部副部长张保庆在将农村教育放到重

3、中之重的地位中指出“国家将实施农村寄宿制学校建设工程”，“在西部建设寄宿制中学的建设中，进一步完善农村义务教育管理体制”；教育部、发展改革委、财政部联合研究制定的西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案指出“要认真总结现有寄宿制学校办学经验，形成寄宿制学校建设和管理的指导意见”，“寄宿制学校要建立健全管理制度”；国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法中指出：“寄宿制学校要贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，执行有关教育法律法规，推进素质教育，建立健全管理制度，提高教育教学质量和办学效益，促进农村义务教育长期稳定发展”。第六，让每一个孩子享受均等的入学机会、受教育的公平、发展的

4、公平、成长的公平是教育公平、教育均等论的核心。也是建设和谐社会的重要内容，构建和谐社会的主要途径。寄宿制学校的建设是解决教育公平、教育均等的有效途径。综合以上种种因素，我们调整学校布局，将8个村小并入中心中小学，致使80%以上的学生必须住校。我校寄宿制学生班应适而生，它不仅弥补了家庭教育，社会教育的缺陷，而且代表农村教育发展的方向。与此同时，农村中小学阶段寄宿制学校建设的成功经验并不多。其原因是学生年龄小，学校还没有这方面的管理经验，还处在探索阶段。于是我们以提高学生的生活自理能力和寄宿制管理为着眼点，试图探索一种成功的农村中小学阶段寄宿制管理模式或者积累丰富的农村中小学阶段寄宿制管理经验。

5、二、课题界定1、本课题中的“农村寄宿制学校” 主要指农村中中小学阶段寄宿制学校。2、本课题中的“建设”主要是指两方面：一是农村中中小学生食、宿管理及制度建设等；二是校园文化建设：校园文化建设的重点研究内容为：养成教育、校园活动、兴趣特长等。三、研究的目标：总体目标：学校为了促进寄宿生生动活泼、主动、有创造性地发展形成寄宿学生参与学校管理，规范学校对寄宿制学生的教育教学管理，以提高教学质量。具体目标：1、 通过的研究，规范学校对寄宿制学生的教育教学管理，提高教学质量。建立一套完善的管理制度和管理机构，形成优秀的寄宿制学校管理模式。2、 通过研究，加强对学生的德育、心理健康和生活养成教育，培养学生

6、自立、自理的生活能力。促进寄宿生生动活泼、主动、有创造性地健康、全面发展3、 推进有效研究，促进学生发展，同时教师自身专业化也得到发展。 四、研究的内容:1、寄宿制学生的食、宿管理和制度建设（1）、科学合理的作息制度。有利于学生增强时间观念和效率观念，学会科学合理安排时间，有利于学生主动学习，开展课余活动和参加校内外社会实践活动，利于学生身心健康发展。（2）、寄宿管理制度。实行准军式化管理，有统一起床和就寝时间，有统一宿舍内务要求，做到宿舍整洁、用品规范，窗明几静。（3）、食堂用膳制度。食堂用膳有明确的管理责任制，食堂卫生保洁和适合寄宿制特点的食堂用膳制度。同时，成立学生食宿管理领导小组，以保

7、证用膳质量和服务质量。（4）、体育锻炼制度。将晨练作为学生必修课，建立学生晨练制度，倡导学生自觉锻炼，养成良好的锻炼习惯。（5）、校园环境保洁管理制度。建立一定的环境保洁制度，让学生参加各类校园劳动和服务活动，逐渐形成学生主动参与管理服务的机制。校园劳动和服务可规定学期工作量，可采用劳动记卡考核制度，增强学生劳动意识和服务观念，确保校园环境的保洁程度。（6）、提高校园教育资源的使用效益，建立教育资源开展式制度。将学校的图书室、微机室、实验室等组成一个教育教学系统，全天向学生开放，并制定规范管理制度，为学生自动发展提供充分的教育环境与条件，并倡导学生参与管理、参与服务。同时，建立学生开展活动的信

8、息反馈制度，以加强对寄宿学生的学习和生活指导。2、校园文化建设大力开展校园文化建设，创设有利于学生成长的校园环境，在硬件建设达标同时，加强组织纪律、人际关系、礼仪修养、文化氛围等软件建设，营造利于学生身心发展的校园环境。3、加强学生德育、心理健康和生活养成教育五、方法与研究的过程：（一）、行动研究法：注重在学生食宿制度管理建设和校园文化建设中培养学生良好的生活习惯、健康的心理、健全的人格，从而提高教育教学质量。（二）、研究的过程：1、研究准备阶段（2009年40月2009年7月）收集学习文献资料，进行农村中小学阶段寄宿制建设与管理研究的可行性论证；成立了课题研究小组；确立研究目标，撰写研究方案

9、，制定研究计划，讨论研究界定，提交专家组指导并进行论证；制定一系列与课题研究相关的管理制度，确保课题研究顺利进行。2、研究实施阶段（2009年9月2010年7月）（1）、创建“保育式”食堂“食”既是人的本能之一，又是人赖以生存、成长的根本基础。2007年9月以前，学校食堂一直以承包的方式前后由教师的家属经营：饭菜由经营者卖给学生，学生吃不饱饭，饭菜质量差等现象时有发生，导致校内就餐学生仅有56人，校外就餐人数达200余人。针对这一问题，当年秋季开学初学校班子就食堂管理召开5次会议，最终决定创建“保育式”食堂。首先，学校领导班子加班加点，进过反复商讨、修订，制定出学校保育式食堂的各项管理制度，并

10、且提交教师大会讨论，让全体教师一起出谋划策，使教师在思想上认识创建“保育式”食堂的必要性，并参与学校的管理。其次，我们经过了三轮的实践研究：第一轮的研究（2007.32007.9）学校安排彭英龙老师脱产专任管理，聘请丁金兰、杨秀萍两位工友负责烹饪，学生就餐采取八人一桌，四菜一汤，饭按需分配，费用按月由班主任收取的模式。这样做的优点是做到了学生吃得饱、营养搭配合理。缺点是年龄大的学生逞强，年龄小的学生吃不到菜，而且浪费得也多。第二轮的研究（2007.92008.3）学校安排简明国副校长专管，后勤主任陈先柏负责管账，彭英龙老师负责采购，由班主任收取生活费用，就餐采用饭菜按班领取到食堂，分班就餐，班

11、主任管理分发。这样做的优点是营养搭配合理、学生吃得饱并且分配平均。但是通过实施，也发现了弊端：具体表现在一是浪费多，班主任给学生分的菜，有的不喜欢吃，就白白的倒掉了；二是卫生难搞，学生吃完饭后盘子里的汤撒的教室里、走廊上到处都是，致使地面油腻腻的；三是管理难，食堂在给班级分发饭菜的时候，有时候多，有时候少，也不好确定，造成管理上的困难。第三轮的研究（2008.32009.9）：学校安排副校长简明国专管，简明国、彭英龙负责采购并且与食堂工友一起给学生按需分发饭菜。保证学生吃饱、吃好。这样做的好处是：饭学生能吃多少就盛多少，菜吃什么自己挑选，没有浪费，管理有序，数量保障，饭菜质量也好。现在学校食堂

12、就餐学生有213人，真正做到了学生满意、家长放心、社会反响好的效果。（2）、建“保育室”，改善住宿条件08年3月，学校针对留守儿童多，特别是低龄儿童在校住宿生活不能自理，学生家长在校外租房陪读多的现状，决定创建“保育室”。学校安排何山巍老师任专职保育员，负责“保育式”学生的饮食起居的管理，生活自理能力的指导。学校投入资金3万余元用来添置床10张，被子20床，床套、床单40余套及脸盆、牙刷、牙膏、手帕、凳子等生活用品，真正做到吃饭有人管、睡觉有人陪、上厕所有人送、学习有专人辅导、活动有专人组织等。现在“保育式”的学生已达31人，09年接受了区级合格验收。另外，学校每年投入2万余元资金改善213名

13、寄宿生的住宿条件，安排黄桂生老师专门负责寄宿生的全面管理及生活指导。（3）、加强校园文化建设，注重环境育人寄宿生多，对学校的校园文化建设的要求就会更高，我校从以下两方面入手研究：一是优化校园育人环境。从07年以来，学校先后筹措资金35万余元，用来改善办学条件及加强校园文化建设：硬化了篮球场、羽毛球场、乒乓球场、校园主道等1200余平方米，让学生有一个好的活动场所；绿化、美化校园400余平方米，让学生感受到校园之美；做固定标语10余条、宣传窗4个，让学生感受到校园文化氛围的浓厚；维修食堂、学生宿舍、教工宿舍、保育室1000余平方米，改善学生的食宿条件；修建了校门、传达室，让学生有一个安全的校园环

14、境；添置了办公桌椅40套、电脑40台、电视6台、校园广播系统、打印机、复印机、扫描仪、数码照相机等设备，让优质的教育资源为师生服务；购置锅炉、蒸饭柜、消毒柜、打肉机、冰柜等食堂设备，为学生的生活提供了硬件保障；开通光纤宽带网络，建立了学校网站，让师生与外界的联系更加紧密。环境的改善充分发挥了潜移默化的教育作用。二是以活动为载体，熏陶学生。寄宿生住校时间长，如果没有丰富的活动吸引他们，那么，他们就会想一盘散沙，也会给管理带来很多麻烦。同时，对学生的良好习惯的养成只有百害而无一利。为丰富学生的生活，培养良好的生活习惯，发展个性，培养特长，我们组织开展了一系列活动：（1）、成立课外兴趣小组，丰富学生

15、课余生活A、学校拟定课外兴趣小组实施方案。B、根据教师特长合理分工，职责明确、具体。每位负责教师必须有课外兴趣小组活动方案、月活动计划、教案、月活动小结、学期总结、作品展示。C、开设的兴趣小组有舞蹈组、声乐组、器乐组、美术组、书法组、写作组、篮球组、乒乓球组、鼓号队等9个。（2）、开展评选活动，激励师生成长每期开展师生“自评互评”、“十佳学生”、“三好学生”、“生活标兵”、“满意的班主任”、“最满意的任课教师”等评选活动；活动做到有方案、有过程、有结果，并且颁发相应的荣誉证书。（3）、开展竞赛活动，提高学生素质我校定期开展美术、书法、写作、手抄报、校园集体舞、体操、歌咏、九子鞭、歌咏等比赛及运

16、动会和文艺晚会，让学生感受到活动的乐趣，从而提高自身的素质。（4）、学习中华优秀传统文化，培养学生优良品德我校从在2009年3月起，以校本教材，注重学生的孝、仁、礼、智、信等的德行培养。学校自筹资金将校本教材人手一册，按期开展背诵、抢答、实践活动等比赛。将“感恩词”定为学生就餐前必诵词，将感恩一切、父亲、母亲等歌曲定为师生必唱之歌，将“您好、谢谢、请”定为师生必说之词且定期开展主题班会、少先队感恩活动、感恩主题讲座、演讲等活动来拨动学生感恩的心弦。学校定出每位班主任每期必须进行一场全校型的感恩励志主题讲座，每个班级必须进行一次感恩励志报告会，会上每个学生必须进行感恩发言等。3、总结阶段（201

17、0年9月至2010年12月）整合研究成果，撰写研究报告，课题领导小组组织有关人员撰写论文，邀请专家对本课题研究成果进行鉴定。 六、研究成果：（一）、保障了学生身体健康成长的物质和文化需要在农村学校，特别像我们这样的偏远农村学校，学校的硬件设施十分落后，为了给孩子们营造一个温暖的“家”，学校认真规划，打紧开支，开源节流，积极筹措资金，硬化了篮球场、羽毛球场、乒乓球场、校园主道等1200余平方米；绿化、美化校园400余平方米；做固定标语10余条、宣传窗4个；维修食堂、学生宿舍、教工宿舍1000余平方米；修建了校门、传达室；添置了办公桌椅40套、电脑40台、电视8台、校园广播系统、打印机、复印机、扫

18、描仪、数码照相机等设备；购置锅炉、蒸饭柜、消毒柜、打肉机、冰柜等食堂设备；开通光纤宽带网络，建立了学校网站；建起了“保育室”，为那些低龄儿童提供了家庭式的服务；创建“保育式”食堂，探索出了“保育式”食堂建设和管理的新路子，将213名寄宿生的生活做到了合理化、规范化、营养化，利于学生的学习和健康成长，解决了学生上学难、吃饭难及家长的后顾之忧。（二）、探索出了农村寄宿制学校切实可行的管理途径学校建“保育室”，积累了815岁留守儿童的保育管理经验，解决了留守儿童上学难、住校难、生活难等问题，且通过创建“保育式”食堂和加强校园文化建设等，积累了丰富的农村寄宿制学校建设和管理的经验。（三）、促进了学生的

19、健康成长课题的研究中，我们始终做到制度完善、职责明确，一切工作为寄宿生的学习、生活提供可靠的保障。1、成立了寄宿生管理小组，各类人员分工明确、各司其职。2、建立健全了寄宿生的各项管理制度。在学生中牢固树立“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的管理思想，建立了行之有效的管理机制。 3、“四个统一”帮助学生养成了良好的习惯。 （1）、统一作息时间：全体寄宿生严格按照学校制定的作息时间，按时作息，学生逐渐养成了自觉遵守作息时间的好习惯；（2）、统一食宿：学校安排了专人负责学生的生活物质的采购，保证食物的安全与卫生。后勤人员和专职教师给学生分发饭菜，保证学生吃饱吃好。这样使学生的生活更有规律，自

20、觉养成了勤俭节约、不挑吃穿的好习惯。（3）、统一活动：全体寄宿生按时出操和参加体育锻炼，班主任组织学生并且参与晨练。课余时间师生一起打篮球、乒乓球、羽毛球等，丰富的校园文化活动使学生在校感到快乐，从而把自己融入到学校这个大“家”中去。（4）、统一辅导：全体寄宿生统一上早晚自习课，教师进行统一辅导，学生有问题可以及时问老师，教师也对他们的学习做到了心中有数。（五）、推进了和谐校园的建设自实施寄宿制以来，教职工付出了全部的爱心，师生间产生了深厚的感情。部分学生由于年龄小，刚进学校不但不会叠被子、洗脸，甚至连穿鞋的左右都分不清楚，值班教师和班主任老师就会手把手地帮助指导他们。晚上为孩子们关窗盖被子，

21、把这些学生当成自己的孩子一样关爱，从而使学生对教师的感情日渐加深，师生间也成了无话不谈的朋友，学校也成了学生温暖的“家”。1、思想转变大。因为学生整天住在学校，他们的思想动向教师能够及时掌控，学生变得懂事。留守学生也不再整日思念外出打工的父母，学习更加努力，对外出务工的父母也更加理解。如：六年级的刘兴旺同学，父母一直在外打工，他和奶奶一起生活，该生住校初期，因不习惯学校的管理而经常违反纪律，通过住校生活，他的坏毛病全改掉了，学习进步快，一期一个脚印，每期都有进步，毕业时在班上是第三名的位置。2、成绩提高快。学生住在学校，与老师接触的时间多，向老师请教的机会多，教师辅导的时间也相对多，师生的关系

22、更加融洽，学生的学习成绩提高显著。10年上期毕业的6.2班，在五年级时，班级整体素质特别差，全年级评选“五佳”时，最多能有一人评上，数学均分比平行班低近11分。但学校通过换班主任，结合我校的课题，把该班定为实验班，进行研究，通过一年半的实验研究，该班的成绩提高显著。在五年二期期末检测中，成绩上升15分多，高出平行班5分多。在年级“五佳”评选中有3人，六年一期时有4人。特别是陈大利、梁焦、刘兴旺、彭未从未进入“五佳”的学生，榜上有名，进步特别大。总体来说，年级越高进步越显著。3、兴趣爱好广。学生住校后，课外生活安排恰当，每天除坚持“三操”外，课余时间参加兴趣小组、打篮球、乒乓球、羽毛球、校园集体

23、舞、跳绳、做游戏课外生活内容丰富，兴趣爱好特长得到发展。4、行为习惯好。由于寄宿生实施了比较规范的管理，狠抓了学生行为习惯养成教育，学生的行为习惯有了明显的好转。有一位寄宿生的奶奶是这么说的：“我的孙子现在从学校回家后没有以前那么野了，比以前懂事多了，也听话多了”。5、自管能力增强。学生在校生活，很多事需要自己与其他同学沟通，与老师沟通，因此有事相互帮助，感情也更加融洽，撒娇和依赖大人的不良习惯得到了改变，自理能力得到了培养，为今后的发展奠定了基础。6、教学质量明显提高。受益于该课题的研究，我校学生的成绩在同类学校中的排名连年在攀升。年 度2008年2009年2010年教学质量综合排名251715七、讨论（一）、有利于经费投入的相对集中，使投入效益更明显。集中有限的财力办实事，办大事。减少资源的浪费，节约了资源，使投入的效益更加明显。（二）、有利于素质教育的整体推进。寄宿制建设，使教育资源相对集中，有利于师资的优化组合，使教师教学教研水平及工作积极性得到极大提高。从该课题研究以来，全体教师积极地参与学校的各项管理，为学校出谋划策，自身不断加强学习，取得了可喜的成绩。1、论文获奖情况：在省级获奖3篇，市级获奖10篇，区级60篇。2、辅导学生获奖情况：市级8人次，区级10人次。3、教师获奖情况：0