浅谈美术教学中和谐师生关系的建立

1、浅谈美术教学中和谐师生关系的建立音体美组 杨艳丽现代教育家罗思菲尔德指出：“教师是学生学习的组织者，是材料的提供者。教师的任务是为学生设计学习活动，给学生提供自学和探讨的机会。”所以“教”的含义不是我们如何把教案设计的井井有条，而是看教师为学生设计的学习活动是否合理有效。这还要包括使用多媒体教学手段，为学生创设愉悦的学习情景等。在整个教学活动中，要充分体现教师为主导，学生为主体的教育理念展示教师为主导，学生为主体的师生关系。作为教师，在教学实践中应当充分相信学生，尊重学生，教会学生“学会学习”、“学会发展”，按照教学系统中运动变化的发展规律，发展学生的自立意识和自主能力，教会学生有个性地认识主

2、体，充分发挥学生自身的积极性，使学生主动地学习，主动地发展个性特长。关于在美术教学中构建和谐的师生关系具体可以表述为如下几个方面：尊重意味着把学生作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的对象对待。这不仅仅是教师职业道德的起码要求，也是学生接受教育的基本条件。 尊重，在美术教学中应当体现为教师通过学生艺术作品所反映出的现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱护。在心理学领域中罗杰斯提出过“无条件尊重”的观念。不要一味的认为画的象就尊重学生 ，尊重的意义在于可以给学生创建一个安全、温暖的氛围，使我们的学生能最大程度的表达自己。例如在艺术教室上课，在作品中自由的抒发自我。学生在艺

3、术的氛围从中获得一种自我价值感。特别是对于特殊需要关注的学生来说，尊重最有明显的助人效果；尊重可以唤起学生的自尊心和自信心，起到开发潜能的作用。他们会变得敢画、喜欢画、主动的画、自我欣赏与满足的表现。热情。真诚，是指在教学过程中教师以“真正的我”出现在学生面前，没有教师职业的高高在上，不把自己藏在专业角色的后面，不是扮演角色，不是例行公事，而是一种表里一致、真实可靠地与学生建立平等、和顺的师生关系。 真诚可以为学生提供一种安全自由的氛围，以真实的自我与教师交流，这样可以使教师更能很好地走入学生的世界，同时发现问题并及时的解决问题。例如绘画日记中有的学生暴露了对离异之后的母亲的思念，教师就应以此

4、开导学生，以至学生理解生活和社会，积极面对生活和学习。给学生作范画时我会坐在学生中间，会告诉孩子们“老师刚刚画画时也不是一下子就很优秀”。共情。学生的美术作品可以反映学生的内心世界，例如：理想、希望等，教师可以适合引导加以肯定；对于学生表现的暴力、不健康的内容，教师应该及时地向健康、阳光的方向引导。我也和学生共同会沉醉于某幅学生的作品之中。教师力图把握学生真、善、美的引导方向。积极关注。积极关注是对学生基本认识和基本情感。凡是教师必须持有“学生是可以改变”的信念。学生身上总会有这样那样的长处和优点，每个人都有潜能，都有积极向上的成长动力，通过自己的努力和外界的帮助，每个学生“都会比现在更好”。

5、积极关注本身就具有教育效果，有利于建立良好的师生关系，促进沟通。尤其是面对自卑感和因面临挫折而“一叶障目不见山“的学生更有利与帮助他们全面的认识自己，看到光明和希望，从而消除迷茫，树立自信。学生的作品创作、模仿的完成不是一下子就很优秀的，要有从易到难，从被动到主动的过程。面对有的学生画的不好、不爱画时，积极关注就显得十分必要了。例如：我给画的不好、不爱画的学生写上这样的作业评语：“加油，你的作品很可爱，一定也付出了许多宝贵的时间，相信多练习会使你的想法表达的更精彩。”平时我会提倡同学之间的互助精神，解决有的学生由于实在没有工具而不愿意绘画。总之，面对学生的作品，因为无论好坏，都有学生的劳动，我

6、不会冷漠对待，我要他们感觉到自己在受到关注。例如我在设计版画一课时，让学生主动参与，和老师一起分析版画的制作方法和步骤。由于学生对版画有一定的了解，再加上版画简单易学，深受学生喜爱，所以在老师的引导下，学生很快总结出制作版画的四个步骤，即构图分版刻版印刷。在教师的指导下，同学们创作出内容丰富新颖、色彩鲜艳的版画作品。在制作过程中，同学们遇到了这样或那样的困难，如印画时，水粉色水份掌握不好，印出的画洇成一片；线没对齐，印出的画错位等。对于这些困难，我没有主动帮学生解决，而是让学生自己找原因，自己想办法解决问题，充分相信学生的能力，帮助他们“学会学习”。综上所述，教师的主导地位主要表现为确定教学目标、设计教学活动、选择教学方法、提供教学资源，真正成为教学活动的指导者、促进者、鼓励者。而学生应是在教师的引导下认识、实践和发展的主体。教与学是一种统