人教新课标版初中八上《3蜡烛》课件

1、,人教新课标版,蜡 烛,知识技能： A.认识战地通讯的特点； B.理解“老妇人”的人物形象。 过程方法： A.把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的能力； B.学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。 情感、态度、价值观：感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，要具有消除战争的正义感和责任感。,教学目标,西蒙若夫，苏联作家。一直从事战争题材的创作。剧本我城一少年和俄罗斯人、长篇小说日日夜夜等均获斯大林奖金。他1949年10月访问中国。1950年出版战斗的中国一书，描写中国人民进行的解放战争。他曾任苏共中央候补委员、苏共中央监察委员。,作者简介,通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事

2、件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道 的人和事比新闻更具体更系统。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。,文体介绍,德国希特勒想实现称霸世界的野心,在吞并捷克斯洛伐克后,实施“永远消灭波兰”的计划，英法被迫宣战，第二次世界大战爆发，苏联等国也参与了战争。,写作背景,掌握字的读音,zhu,bo,jio,烧灼 桥头堡 地窖,p f,y,f,匍匐 腋下 拂晓,l,wi,q,瓦砾 颤巍巍 育乞西,q k y,yo,j gng,契柯拉耶夫 舀 鞠躬,烧、烫，使受伤。,天快亮的时候。,恭

3、敬庄严地站着。,严肃安静。,一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。,整体感知:,概述故事,1.炮火连天，环境险恶,2.年老体弱，掩埋吃力,3.视若亲人，沉痛哀悼,4.点燃婚烛，真情祭悼,哪些片段最让你感人？,合作寻读:,为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写?,对炮火的十一次描写 对蜡烛的七次描写 对黑围巾的五次交代 对老妇人动作的反复描写,三次写“跪”、三次写“爬”、三次“休息”,思考： 1.这是谁

4、为谁点燃的蜡烛？ 2.这是普通的蜡烛吗？哪个小节交待了蜡烛的来历？ 3.为什么要补充交待蜡烛的来历？,老妇人是一个怎样的人,她饱受德法西斯强盗侵略之苦，对侵略者满怀仇恨，渴望解放、和平，敬佩红军,无比沉痛年轻战士的牺牲，向烈士奉献自己的爱和敬意,被战士的英雄气概激励变的无所畏惧，进入一种忘我的境界，她不怕艰难安葬烈士,表现出深沉而强烈的母亲般的爱,问题探究,最后两句话是什麽意思？,结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。,本文以“蜡烛”为题有什么深刻含义？,1、是珍贵的结婚“喜烛”。 2、是红军烈士生命之光，寄托着老妇人及南斯拉夫人给红军烈士献出的最珍贵的感情和慈母般的爱。 3、是两国人民战斗情谊的象征。,这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎么产生的？,首先，题材感人； 其次，在叙述过程中，感人的因素就着力描写； 第三，突出蜡烛，