广东省广州市高中生物通过神经系统的调节教学设计新人教版

1、名校名 推荐通过神经系统的调节第一课时复习教学设计一指导思想对于知识掌握，我认为学生必须真正自身经历认知过程，才能更好的记忆、理解和应用知识。所以本人在本节课中：通过学案引导学生进行自主学习，学会对课文的知识记忆、理解和应用。同时提高学生的动手能力、 语言表述能力、 图文转化能力和归纳能力等。 学生通过自主、探究或讨论的方式展示生物学知识，学习科学的方法，形成科学的观点、思想，树立科学精神。通过这种处理，使学生亲自构建自己知识体系，还课堂于学生。二教学背景分析2.1教材分析本节教材是人教版必修3 第 2 章动物和人体生命活动的调节第1 节的内容。本节课内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋的神

2、经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递等内容。由于“神经调节的结构基础和反射”的内容学生具有一定的知识基础，学生较为容易理解，重点是加深对知识点记忆和理解。而“兴奋在神经纤维上的传导”，特别是膜电位的变化与电流表指针的偏转关系，还有“兴奋在神经元之间传递”对于学生来说比较抽象，不容易理解，故为本节教学的难点。2.2学生分析学生是我市d、e、f 组高三理科的学生，知识基础相对薄弱、学习能力较低。对已经学习了反射、 反射弧等相关知识遗忘较多， 知识的理解和应用能力不能达到高考的要求。 所以在本节中，学生将先通过学案将基本知识巩固和加深理解。在课堂上，就行基础知识梳理，重点将课文核心要点突破，并通过

3、知能过关演练将知识进行灵活运用。提高学生各种能力。三教学目标设计【知识与技能】1概述动物和人体神经调节的基本方式和结构基础；2说明神经冲动的产生和传导。3. 突触在神经元之间的传递【过程与方法】引导学生总结归纳、提取信息、讨论合作，学会分析、解决问题，关注探究过程。【情感态度与价值观】1名校名 推荐通过自主和讨论问题， 让学生加深对反射需要完整的反射弧理解，进而激发学生热情去理论联系实际，解释日常现象。同时培养学生学会探究、思考、合作、交流创新的品质。四教学重难点1. 兴奋在神经纤维上的传导2. 兴奋传导与电流表指针的偏转问题的分析。3. 兴奋在神经元之间传递五教学过程教学环节教师活动投影本节

4、的知识点和高考考高考目标纲要求。投影一个神经元的简图认识神经元的结构提问：神经元的树突和轴突是由细胞的哪部分分化来的？兴奋能不能在两个或多个神经元之间进行？如果能，是怎样进行的？现在我们来看看两个或多个神经元是怎样连接的。神经调节利用幻灯片展示反射弧的连的结构基接方式，以及各部分的作用。础和反射提问：如何判断反射弧中传出神经和传入神经？归纳： 1. 完成反射活动的条件：反射弧要完整； 需要一定的刺激。 2. 有无感觉决定于兴奋能否传到大脑皮层。学生活动阅读高考考纲知识点和明确要求看图，说出神经元各部分的名称。说出其功能。回顾细胞膜的结构和功能特性。要求学生画出神经元之间的连接方式的简图。观察图

5、片， 说出判断反射弧中传出神经和传入神经方法。并指出各部分的名称和作用。完成练习1、2、 8、 10（ 1）完成练习：练习9设计意图使学生明确该节课的学习目标和内容。使学生熟悉神经元的结构，便于理解下面的知识。引导出反射弧和突触的概念。提高学生的观察能力， 动手能力。 加深对基础知识记忆和理解。学会利用 “结构决定功能”的生物学思想解决生物现象的方法。兴奋在神投影静息电位图观察静息电位图，利用图熟记利用图形2名校名 推荐经纤维的提问：1. 什么是静息电位？其传导形成的主要原因是什么？此时膜电位的分布特点是怎样的？投影动作电位图提问：1. 什么是动作电位？其形成的主要原因是什么？此时膜电位的分布

6、特点是怎样的？在一个神经元（或神经纤维）中画出静息电位和动作电位图。（注意：刺激点的位置在左端和在中间的情况）引导学生观察神经纤维中膜内膜外的电荷是怎样的？兴奋部位和未兴奋部位之间是否存在电位差？电流方向怎样流动？和理解其形成的主要原因和特点。的直观性， 帮助学生记忆、理解课文的重要知识，如：概念、原理、过程等。提高学生的观察动作电位图， 利用图熟记和图文转换能力。提高学生理解其形成的主要原因和特点。的知识归纳的能力。利用电学的原理解释膜内外电位差（电势差）和电流的形成过程。并归纳兴奋在神经纤维的传导方向特点和传导形式是什么？完成练习： 3、 4、5、 6兴奋在神经元之间的传递探究膜电位的变化

7、与电阅读课本p17 图 2-1 ，利用学过流表指针的偏转关系的知识解释图中1-4的变化过程。利用幻灯片投影课文思考：思考：如果将刺激部位换到其他部位（如：刺激a 与 b 的中间p17 图 2-1或右端），会不会偏转？为什么？课堂练习 7 图完成练习：课堂练习7展示突触的结构简图， 同时设计一道题目来加深对突触的画出突触的简图，指出各部分的名连接方式。称。讲述突触的连接类型。误区一：认为神经递质的释放完成练习第 8 题。是主动运输过程， 主要借助于刺激突触的前膜，解释兴奋在神经突触前膜的选择透过性；元之间的传递过程。误区二：认为兴奋在突触中的传递仅涉及电信号或仅涉及总结兴奋在神经元之间的传递的特

8、化学信号。点。（单向传导，信号的转变）学以致用加深对突触的连接方式的理解。 以及对兴奋在神经元之间传递的过程和原理。完成练习10（ 2）（ 3）3名校名 推荐回顾整节课对主干知识的梳理，特别是一些重的重点知识，小结利用幻灯片引导学生巩固重检验学习目点和难点的知识点的准确复述和理点难点知识。标的达成情解。况。附：练习1. 下列关于反射和反射弧的叙述正确的是（）a反射弧是神经系统结构和功能的基本单位b 反射活动必须通过完整反射弧来完成c只要有完整的反射弧，必然出现反射活动d 反射和反射弧在性质上是完全相同的2. 分别刺激下图、四处，不能引起肌肉收缩的是：a. b.c.d.3下图表示一段离体神经纤维

9、的s 点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是:4. 下列有关神经兴奋的叙述，正确的是（）a. 静息电位时神经元的细胞膜内外没有离子进出4名校名 推荐b. 组织液中钠离子浓度增大，则神经元的静息电位减少c. 突触间隙中的神经递质经主动运输穿过突触后膜而兴奋d. 神经纤维接受刺激产生的兴奋以电信号的形式传导5. 当猫看电视时， 电视屏幕上的图像引起猫大脑皮层视觉中枢兴奋，经插入猫脑内的电极记录神经膜电位变化；当兴奋产生时，对该电位变化正确的表述是a神经膜离子分布内负外正b na 大量进入神经细胞内c k大量进入

10、神经细胞内d 神经冲动沿神经纤维膜单向传导6下图表示反射弧中一个神经元的局部模式图。当人体内兴奋经过该神经元时，在神经纤维膜内外的局部电流方向是()a都是由左向右b都是由右向左c膜内由左向右，膜外由右向左d膜内由右向左，膜外由左向右7取出枪乌贼完整无损的粗大神经纤维并置于适宜环境中，进行如图所示的实验。g 表示灵敏电流计， a、 b 为两个微型电极，阴影部分表示开始发生局部电流的区域。请据图回答下列问题：(1)静 息 时 ， 神 经 纤 维 膜 内 外 的 电 位 状 况是。(2) 如果将 a、b 两电极置于神经纤维膜外，在c 处给予强刺激 ( 如图 ) ，电流计的指针会发生次方向(填“相同”

11、或“相反”) 的偏转。(3) 若将 b 电极置于d 处膜外 (ab=bd) ， a 电极位置不变，则刺激c 处后，电流计是否偏转 ?。(4) 若将 a 电极置于 d 处膜外 (bc=cd) ，b 电极位置不变， 则刺激 c 处后， 电流计是否偏转 ?。8.( 多选题 ) 下面是神经元各部分的结构，兴奋能够以电信号转变化学信号，化学信号再转变为电信号的形式传递的是：a细胞体轴突细胞体b. 轴突细胞体轴突c. 细胞体轴突树突d. 轴突树突细胞体9右图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误 的是a. 伸肌肌群内既有感受器也有效应器b b 神经元的活动可受大脑皮层控制c. 若在 i 处加一个有效刺激，a 处膜电位的变化为：内负外正内正外负内负外正d在处施加剌激引起屈肌收缩属于反射10下图为脊髓反射模式图，请回答：5名校名 推荐(1) 对反射弧结构的下列叙述，不正确的是。a代表传出神经b代表突触c m代表效应器d s 代表感受器(2) 在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是。a冲动在s 中单向传导b冲动在中单向传导c冲动在中单向传导d冲动在中单向传导(3) 假设 m是一块肌肉，现切断 a 处，分别用一定强度的电流刺激、两处，则发生的情况是：刺激处，肌肉；刺激处，肌肉。(