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文档简介

1、.初三语文一模考试质量分析一、 试题分析本次考试为全区第一次模拟检测， 该试题能体现出中考出题思路， 兼顾基础和能力的考察。 各知识点的分数分配适当。 比较客观地检验了学生的语文知识水平。这次的作文题为掌声。该作文题能够开启学生的写作思路，给学生以充分的写作空间。二、学生答题情况古诗词默写课内文言文得分率不高。 此次的六个默写题， 有三个考察的是文言文章内的默写， 特别是给下句默上句的时候， 部分同学存在默写不出或者是错别字现象。课内的诗词上次部分，考题出现了“齐鲁”是我国的_地区一题。学生普遍缺乏地理方面的常识，得分率也较低。课内文言文部分， 由于在考前多做练习， 反复训练， 对于文学常识及

2、内容理解部分，学生基本能够掌握，得分较为理想。两篇阅读也是我们失分较多的部分。 部分学生文体知识模糊， 特别是议论文和说明文两种问题， 往往学生不重视文体。 记叙文的阅读，学生答题思路不清晰，缺乏答题的规范。从全区一模的小题得分来看， 作文部分我们也处于劣势。 多数同学缺乏生活素材的积累， 缺乏对生活的理解和感悟， 对于题目的理解浮于表面。 暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈。错字多，语言不生动，平铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力，读起来味如嚼蜡。总之，接下来的一个多月， 更要努力工作， 针对学生目前存在的语文学习方面的问题采取措施，付诸行动。于是，在拿到成绩后，我们备课组的三位老师进行了质量

3、分析，根据我们存在的问题，制订了接下来的复习计划和改进措施。三、改进的措施：1、加强学习态度、学习习惯的培养，营造良好的学习氛围。2、备课组统一进度，统一备课，深入研究考试手册并针对学生情况精心备课，提高学习兴趣和效率。.3、课堂上尽量分层教学。设置不同的问题提问，作业要求要有区别。培优补差，课堂上培优，课后补差。作业力求有效训练，对于不同层次的学生也要力求面批，个别指导。4、文言文的复习，备课组统一习题，力求课前训练五分钟，特别是学困生，通过反复的训练，力求偏偏过关。5、加大课外现代文阅读量。教给方法，培养学生速读文章，快速分析文章的能力。并且对答题的规范做进一步指导。6、尽管作文能力的提高不是一蹴而就的，需要长期训练与积累。但毕业升学考即在眼前，时不我待。作文教学须强化训练，须再抓实，精练精评。我们备课组打算通过两次专题的

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