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文档简介
1、有机化学学法指导化学组 钟云学习得法，事半功倍；学习不得法，事倍功半。所谓得法，就是会学习。因此，教会学生如何学习是教师的主要任务。有机化学的学习首先使学生将了解新事物的积极性和好奇心转化为自身学习动力，然后把教学方法的选择和教具的使用与学生的学习方法融合在一起，最终将有机知识体系打造为学生自身知识网络，达到融会贯通的效果。1、记忆一些基本概念、规则和事实是学习有机化学的基础，只有这样才能保证有效的应用这些知识。记忆有两个阶段：短时记忆和长时记忆。短时记忆容量小，并且信息很快就会消失，难以提取。而长时记忆的容量是无限的，因此，我们对这类知识不能简单的机械记忆，要在理解的基础上记忆。注意细节，如
2、化学方程式中不用等号而用箭头，并注明反应条件；用结构简式表示物质的组成。2、对照比较，找出其共性和差异，促进新知识的获得。如，在有机化学中，学习同分异构体这个概念。呈现新知识之前，可以先复习同位素，同素异形体，同系物这类概念，然后在习得新知。就能明确它们之间的差异性，了解它们之间的相似性，澄清它们之间易混淆部分，这样就能发现概念的本质属性。既有利于新知识的习得，又加深对旧知识的理解，同时，又能将外界环境提供的有意义的材料转化为学生自己的认知内容，进入知识网络，以便将来有效的提取和应用。3、学生必须对习得的知识加以组织和精加工，在零散的知识中找出其内在规律，从而结串成网。首先，根据饱和烃、不饱和
3、烃、芳香烃、烃的衍生物的顺序，依次整理其结构特征、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和化学方程式的书写以及各种有机物的制取方法。自己动手在纸上边理解边书写，才能深刻印入脑海，记在心中。其次，按照有机化学反应的七大类型（取代、加成、消去、氧化、还原、加聚、缩聚），归纳出何种有机物能发生相关反应，并且写出化学方程式。第三，以点带面，抓官能团，列出某种官能团所具有的化学性质和反应，这样足以达到夯实基础知识的目的。hh4、变式练习，举一反三，促进学生知识的迁移、创造性的解决问题。有不少学生对一些基本概念、规则、原理掌握的很好，但遇到一些复杂的，隐含的题设情景和化学问题，往往束手无措，不能迅速创造性的解决问题，这就是缺乏变式练习的结果。5、给自己思索的时间，“学而不思则罔，思而不学则殆”。改变被动的接受知识，变学为思，变学为悟。6、关于解答信息题的方法。首先，熟悉信息，尽快找出有用信息，对于新的有机反应历程，必须弄清来龙去脉，方能着手解题。其次，找出解题突破口，可能要求正向思维，也可能逆向思维。 第三，一旦找出解题的钥匙，紧接着便是关于基础
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