《送东阳马生序(节选)》.ppt

1、,教学目标,理解、掌握课文中的重点实词和虚词 把握赠序的特征和本文对比的说理方法 辩证地看待学习中的难与易、苦和乐,解题：,正音,sh,shu,ch du,s,xn,qi,y,jn,qn,p,xi,y,yn,x,yng,喜欢，特殊的爱好,训斥，呵责,等待,书箱,拖,陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人,被子,气味,光彩照耀,旧絮,皮肤因寒冷干燥而开裂。,鞋子,得,这里是买,课文释义,我小时候爱好读书。,今浙江东阳县,姓马的太学生，即文中的马君则,文体名，本篇为赠序,我,爱好,借,不,指代抄书,跑，这里意为“赶快”,超过约定的期限,家里贫穷，没有办法得到书来看.,常常从有书的人家借来看，亲手用笔抄

2、写，计算着定日归还。,“弗怠之”，不懈怠,天气非常寒冷，砚池里的墨水都结成了冰，手指不能够弯曲、伸直，也不放松抄书。,抄写完毕，跑着送书，,稍微超过约定的期限。,等待,言辞,脸色,提出疑难，询问道理,已经，到了,孔孟儒家的道统,交游,曾,奔赴,携带,同“欣”。,终于,因此大多人都愿意把书借给我，我也能看到各种各样的书。,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。,有时遇到老师训斥，我的表情更加恭敬，礼数更加周到，不敢说一句话答复；,古代男子到二十岁时，举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已成年,请教,成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。,后来担心没有学问渊博,的老师、名人与自己交流学习，曾经跑到百里之外，

3、,当地在道德学问上有名望的前辈。这里指浦江的柳贯、义乌的黄溍等古文家,前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了屋子，不曾把言辞放委婉些，把脸色放,把脸色放温和些。,我站在旁边服侍着，提出疑难询问道理，弯下,身子，侧着耳朵请教；,训斥，呵责,把言辞放委婉些，把脸色放温和些,等待到他高兴的时候，就又向他请教。,所以我虽然愚笨，终于有所收获。,担心,忧虑,周到,“及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年,学问渊博,箱子,拖着,鞋,隆冬,当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,走在深山大谷里。,到了学舍，四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿着热水浇洗，用被子给我盖好，很久才暖和过来。,僵硬,旅店主人,

4、每日两餐,同“披”,穿,有花纹的丝织品,红,穗子,帽带,腰间悬着白玉圈,香袋子,光采照人的样子,皮肤因寒冷干燥而开裂。,深冬刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的大雪，脚上皮肤冻裂却不知道。,陪嫁的女子,这里指女仆,住在旅店里，主人,一天供我吃两顿饭，没有鲜美肥美的滋味可以享受。,热水,浇水洗,被子,到跟我住在一起的人，都穿着华丽的衣服，戴着有红色帽带的缀着珠宝的帽子，腰佩白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子像神仙一样；,同“肢”,我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思,粗麻絮制作的袍子,破衣,年老,因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人了。,大概我求学时的勤奋和艰苦就是这样

5、。,羡慕,课文释义,腰,名词作动词，挂在腰间。,每日，名词作状语,笔，名词作状语，用笔,手，名词作状语，动手,宝，名词作状语，用珠宝,朱缨，名词作状语，用红缨,古今异义,古义为我,古义为热水,今义指食物煮熟后留下的汁水,古义为跑,今义为双脚向前移动,古义为迎,今义为向着相反的方向,古义为深,今义为贫穷，穷尽,古义为快跑,今义为趋势,今义为剩下,古今异义,古义为两次,今义为又,古义为这、此,今义为判断动词，是,古义借,今义与真相对,古义：最后,今义： 小兵,古义：香袋，香气,今义：（chu）臭气，气味难闻,古义：心中,今义：表界限,古义：大儒,古义：大儒，博学之士,今义：硕士后的学位,同义复词,

6、同义复词,借,请教,浇洗,米粮,训斥，呵责,高兴，快乐,连词,相当于“而”，译为而，来,介词：,因为,把，用,用在主谓之间取消句子独立性,无实义,结构助词：的,代词,担忧,忧虑,动词,忧患，名词,所以，连词,特意，故意，副词,学说，名词,说，动词,周到，形容词,到，动词,周到，形容词,到，动词,询问，动词,本质，资质，名词,非天质之卑,脸色,表情,表承接,表转折,通“肢”，四肢,通“披”，穿着,通“辩”，辩论,通“盥”，洗手,否定句,代词“之”作宾语，动词后置,“之”代笔录的事,“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。,哪里是呢？固定句式。,余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自

7、笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟其忻悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人；余则

8、缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者,非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达；与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于

9、学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉！,课文分析,学习条件,学习态度,坚守信约,“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神,第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。,统领全文，为全文定下基调,矛盾,只好向别人借书，“手自笔录”,初步揭示了他学习的勤奋态度,用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。,承接上文,路程远，显示了求师欲望的迫切和坚决,烘托渲染。这位老师确实有学问、有知名度。,言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。这是用的反衬手法,第一点写老师的严厉,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。,第二点是写平时请教老师的情景,这一层是写求师难。,态度更加谦和，以至于不敢出声。,作者真的愚笨吗？,不愚笨，是作者自谦的说法,旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。,第三层主要写求学的艰苦情况。 作者选取了一个特定情景加以描写,表明穷苦,表明路途险恶,季节、环境、气候,反衬了天气的严寒和行路的凄苦,先写行，同时写到了衣、食、住，寄居旅舍,都表现了一个“苦”字。,对比“同舍生”，富家子弟,写出富家子弟服饰的华美,精神境界的揭示,比喻,求学奔走之苦,对比,他为什么会这样呢？,说明这只是一个例子，是一种特定情景，从而用特定来说明一般，概括了许多类似情形。,幼时,借书,抄书,嗜学,加冠