五年级下册《百分数的认识》说课稿 (2)

1、五年级下册百分数的认识说课稿【说教材】 一、教材结构与内容简析百分数的认识是北师大版小学数学第十册第六单元百分数的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境数学建模解释应用”逐步地丰富和达成教学目的要求。二、教学目标目标是活动的

2、指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标： 知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。 能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。 情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。 三、教学重点、难点教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。【说教法】数学是一门培

3、养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1、创设情景，激发兴趣学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过“由谁来主罚点球”引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。2、知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老

4、师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然、顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。3、循循善诱，适时启发教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。【说学法】古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师

5、生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。【教学程序】（一）、创设情境，激发兴趣 1、我知道四小的足球队曾在银川比赛中获得过第四名

6、的好成绩，因此由一段足球视频引入，然后结合教材中的情境让学生来判断？通过学生们的分析操作，引出百分数。（板书课题：百分数的认识）2、百分数在我们的生活中用的非常广泛，同学们在搜集的过程中，已了解了百分数的哪些知识？（学生回答）还想学会什么？（学生回答）（学生借助已有的生活经验，去感受，去经历，从而促使学生发现问题，提出问题，解决问题，极大调动学生探究新知的积极性。感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。） （二）、搭设平台，探究新知 1、百分数的产生（1）课件出示：一段足球比赛视频，当在禁区内犯规时如何判罚（踢点球）？此时转入课本中的情境，由谁来主罚点球？要求学生小组讨论交流，合作学习。

7、看是否能够确定谁的踢点球水平高。（教师巡视指导，学生交流、汇报）（2）、利用以上方法解决发芽情况问题（小组、同桌讨论交流、总结）2、自学百分数的读、写法教师放手让学生自己去学习读、写法。真正体现学生的主体地位。分三个层次学习：（1）、学生先自由看书。（2）、指名学生汇报百分数的写法，教师重点指导百分号的写法，做示范。（3）、汇报百分数的读法，学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，教师可以出示不同的百分数让学生读。如：300%、2.5%、0.054%、100%、1%等。让学生在读中体会。（通过自学，探究、讨论，理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，充分体现学生

8、的主体作用）概括百分数的意义（板书）3、出示判断题，讨论百分数与分数的区别与联系看下面的两道题，哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？a.一根绳子长75/100米，剪去了它的75/100；b.33/100吨相当于66/100吨的50/100。根据学生的回答，利用课件出示表格：意义： 分数百分数1、表示两个数之间的倍数关系2、还可以表示某个具体数量只表示两个数之间的倍数关系，后面不能带单位名称（百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，为了突出难点，设计练习帮助理解概念，并适时地组织学生进行讨论，各抒己见，力争为学生创造一个平等和谐，活跃的课堂学习气氛，调动学生的积极性，使他

9、们获得在群体中充分展示自己才华的机会。） 四、拓展应用，巩固新知 1、基本练习（1）、让学生自己用生活中见到的或班级里的情况创造一个百分数。（让学生自己写、自己读、自己创造一个百分数，充分利用“生成性资源”让学生在学习过程中充分展示自己的个性。也只有让理论与实践操作相结合，学生才能学活知识，使知识起到质的飞跃。）（2）、课件出示练习题。2、实践运用出示信息：（1）、我国的耕地面积约占世界的5%。（2）、我国的人口占世界的22%。看了这两条信息，你想到什么？（让学生了解到用5%的耕地供应22%的人口粮食需要，感受中国真了不起）3、拓展练习：讨论“神一（1999年）”到“神八（2011年）”飞船发

10、射成功的消息。一共发射了八次，没有一次失败，请学生用一个百分数来表示（百分之百）用一个成语来表示（百发百中）。用激动人心的事例来说明百分数的应用，注意联系生活，渗透民族自豪感和爱国主义教育，注重了学科间知识的整合。 五、评价总结 1、让学生自己对这节课做一个评价。（关注学生的情绪体验，又能和数学知识紧密结合，实现了内容和形式的高度统一）2、教师结合板书引导学生总结。六、板书设计 百分数的认识 百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。写法： 4.5% 读法：百分之四点五 200% 百分之二百 百分数与分数的区别： 分 数 百 分 数 既表示两个数量之间的倍数