2020年信息技术线下研修参与录

1、信息技术线下研修参与录 姓名 性别 年龄/教龄 学历 职称 任教学科学段 信息技术高中 市/县（区 ） 工作单位 参与线下研修时间 20XX 年 4 月 15 日至 4 月 25 日 研修方式与内容 （不少于300字。） 以学校为基本单位进行研修活动，立足本校实际，突出自身办学特色，以促进学校整体发展、优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平为研修主旨。基本类型和方式有：信息组把学科核心素养，新课标与实际教学有机结合的研讨。认真学习优秀教师的讲座，领悟优秀教师的科学理论和先进的教学方法，使自己的教学理念有了很大的提升。观看专题讲座，观看典型课例分析，更好的提升核心素养的理解，体会到核心素养的途径

2、、方法。教研组和备课组研讨有效结合等多种方式，使老师主动参与学习，享受学习的快乐，提升继续学习的积极性和自觉性，最终达到自主学习，主动学习，践行核心素养和新课程标准的理念。线上和线下结合，远程研修平台提供了很好的交流机会，通过网络表达自我，从而快速提升自己的研究水平。 参与研修活动效果自评 （不少于500字。） 一：通过学习对信息技术新课标有了更进一步的认识。新课程理念标突出了以人文本教育额要尊重人，关心人，发展人。课堂以学生为主题体，引导学生合作探究，自主获取知识，由学会到会学。帮助每位学生有效的学习。通过这次研修打破我原有的思维模式，消除了我的顾虑。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就

3、大不相同，教学效果自然就大相径庭了。同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。二： 通过学习我对信息技术学科核心素养有了更深的理解和认识，信息技术核心素养包括“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面。这四个方面是一个整体，在信息技术核心素养中有其各自的地位和作用。信息意识，信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。计算思维。运用计算机科学领域的思想方法形成解决问题方案的过程中，所包含的一系列思维活动即计算思维。数字化学习。数字化学习是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具、有效管理学习过程与学习资源而完成学习任务的能力。信息社

4、会责任。信息社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。三：能够观摩到很多知名教师的教案教法，可以更好地借鉴与吸取经验。四：通过远程研修平台，我们能够和全国的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式影响着我的思维方式，我的视野更加宽阔，思路更清晰，实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。五：能够按时参与研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。六：参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与安徽中小学教师远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于信息技术课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的信息技术教学话题发表评论，及时与各位信息老师沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解老教师的教学经验。2、自主学习模式。我学习信息技术教学理论、自我反思，找出自己在课堂方面的不足，然后制定计划，改进教学方法，以弥补自身不足，提高自身能力。七：研修内容丰富多彩?加强师德培养把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。?总之，