七下健康教案

1、第一课 了解身体 呼吸系统 一、教学目标1、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。二、教学过程（一）探究人体呼吸作用与生命活动的关系师：呼吸与生命息息相关。究竟有什么关系？请同学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活动。多媒体课件大屏幕展示资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？组织学

2、生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。讨论结束，选择三个小组代表交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。师：通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的呢？（二）呼吸系统的组成问题：说说你所知道的呼吸系统的疾病？疾病名称鼻炎咽喉炎气管炎支气管炎、哮喘感冒肺炎、尘肺病变器官鼻咽喉气管支气管呼吸道肺师：通过呼吸系统疾病的分析，大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸道是空气的

3、通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。呼吸道各个器官的位置在哪里？出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。然后每个学生在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后抽3名学生的答案在实物投影仪上交流矫正。（三）呼吸道的作用师：请同学通过观察呼吸道各个器官的结构特点，推测它们具有什么功能？大屏幕演示1：呼吸道都有骨或软骨作支架。讨论得出：保证气流畅通。演示2：鼻腔的构造。讨论得出：鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。演示3：咽的构造。讨论得出：咽是空气进入气管，食物进入食管的共同部位。会厌软骨能在吞咽食物时盖住气管口。演示4：喉的构造。讨论得出：喉不仅是空气进入气管的通道

4、，而且有声带可以发声。演示5：气管的构造。讨论得出：腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。演示6：支气管树的构造。讨论得出：支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。（四）小结师：人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。呼吸道不仅是空气的通道，而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。但尽管如此，我们仍然可能得各种呼吸系统疾病，说明呼吸道对空气处理的能力是有限的，所以最好从源头上解决问题：保持环境中空气的新鲜清洁。在学生

5、自主练习的基础上，进行全班交流。在应用知识的过程中促进知识的迁移，强化对知识的理解。三、作业设计1.呼吸系统的结构有哪几部分?2.测定肺活量时应注意哪些事项?第二课 了解身体 消化系统一.教学目标1.描述人体消化系统的组成。2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。3.使学生关注自身的健康和发展，培养关爱别人、热爱生活的情感。二.重点难点：1.描述人体消化系统的组成。2.说出小肠适于消化吸收的结构特点。三.教学过程【导入新课】由一粒西瓜种子在人体内的旅程导入新课。小红吃西瓜不小心将西瓜子也咽了下去，请你说说粒西瓜种子在人体内的旅程。分组讨论。 出示：消化系统模式图，请同学们描述消化系统的器官组成

6、。 提问：你知道消化道周围有哪些消化腺吗？它们分泌什么消化液？你能在自己身体上指出它们的部位吗？ (一).消化系统组成：消化道口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门唾液腺分泌唾液 肝脏分泌胆汁消化腺 胰腺分泌胰液 胃腺分泌胃液肠腺分泌肠液讲述：口腔是消化道的起始端。口腔中有哪些器官呢？它们对食物的消化起什么作用？出示：牙齿的模型。牙齿是人体最坚硬的器官，让我们先来认识一下牙齿。讲述：构成牙齿的基本物质是牙本质，牙冠的牙本质外有牙釉质，白色，是最坚硬的部分，因此牙齿是最坚硬的器官。（二）、消化道各器官的功能介绍：胃的相关知识。胃是消化道最膨大的部分，可以暂贮存食物，对食物进行初步的消化。胃壁有四层

7、结构，从外向内依次是：浆膜（结缔组织膜）、肌肉层、粘膜和粘膜下层。提问：食物在消化道中被消化，必需要什么物质参与？讲述：更确切的说，食物的消化与消化液中的酶有重要关系。出示：消化酶的作用示图。讲解：酶是由活细胞产生的，具有催化能力的一类有机物，也称为生物催化剂。它必要在一定的条件下（如适宜的酸碱度、温度）工作。 提问：什么叫消化？讲述：消化包括两种形式，刚才我们提到的消化液中的消化酶参与的消化过程，大分子物质被分解成为小分子物质是一种化学性消化。另一种则是物理性消化，如口腔内牙齿的咀嚼，舌的搅拌，胃的蠕动使食物与胃液充分混合等。提问：你能说出化学性消化与物理性消化有什么本质区别吗？小结：消化的概念及形式。想一想：1. 细细咀嚼馒头（主要成分是淀粉），味觉是否发生了变化？有新物质产生吗？ 2. 是什么原因使淀粉变成了有甜味的糖？A. 是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。 B. 唾液的作用。 提问：食物中的蛋白质、淀粉、脂肪在消化道内是如何消化道的呢？ 思考题：1.消化道的哪些器官可以进行消化作用？2.淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别是什么？3.口腔、胃、小肠内分别有哪些消化液？4.消化和吸收的最主要场所是哪里？小结：蛋白质氨基酸 淀粉葡萄糖 脂肪脂肪酸、甘油补充讲解：在所有的消化液中，只有胆汁是不具有消化作用的，因为不含消化酶，其作用是使脂肪乳化成脂肪微粒，增加脂肪和脂肪的