2021年【热门】设计方案汇总9篇

1、【热门】设计方案汇总9篇 【热门】设计方案汇总9篇 为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是精心的设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 矛与盾是人教版小学语文12册第25课的一则古代寓言故事。课文说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，困自相抵触而不能自圆其说。课文用一个生动有趣的故事，向我们揭示了深刻的道理：说话、办事要实事求是，不要言过其实。课文的语言为文言文，言简意赅，用可笑的事，从反面给人以启迪，耐人寻味，是一篇工具性很强的教材。 根据本文的课型特点和在教材中

2、所处的位置，针对高年级学生的年龄特征，我确定了以下目标： 1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、理解故事内容。 3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 理解故事内容是本课时的重点，理解寓意是本课时的难点。 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，体现以学生为本的教学思路，在教学方法的整体构想上，我准备采用读、议、写、演、观等方法，引导学生积极参与学习活动。 1、针对高年级学生特点，我从图片引入，首先让学生认识与今天学习密切相关的两种古代兵器，由此导入课题。随之告之学生，这是一篇文言文，回忆我们以前学习文言

3、文的方法，这也是本节课的学习方法。 2、采用各种方式加强朗读训练。让学生在朗读中整体感知语言。 3、在朗读的基础上，让学生通过注释或工具书理解句子意思。同时借助课件，通过自己表演，使学生理解故事内容，理解故事说揭示的深刻道理。 4、最后，对韩非子和韩非子作简要介绍，使学生的知识得以拓展。 板书两种兵器名称，卖矛和盾的人介绍的它们的特点，以及揭示的深刻道理。这样言简意赅，突出了重点。 1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。 2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。 3、在猜测故事情节的过程中，体验观察和发现的乐趣。 1、课件母鸡和苹果树。 2、自制一棵苹果树。 1、导入

4、，激发幼儿兴趣。 师：看，画面上有什么？ 我们一起来看看房子里住的是谁。 师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。 2、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。 （1） 师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户 咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答） 师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答） 那母鸡妈妈到底看到了什么？（点击课件：苹果树） 母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？” 那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？ 那我们带着问题接着往下看。 （2） 师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？ 你觉得这是

5、谁的耳朵？ 苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？ 母鸡妈妈也觉得很奇怪，说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。” 哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。” 那接下去又会发生什么呢？ （3） 师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么？ 那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？ 它会怎么说？苹果树又怎么说呢？ 接下去还会发生什么呢？ （4） 师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么？ 鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？ 苹果树怎么回答的？ （5） 师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？ 那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答） 小朋友想出了很多好

6、办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。） 那它为什么要装成苹果树呢？ （6） 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？（幼儿自由讨论） 小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？ 3、完整讲述故事。 师：你们喜欢这个故事吗？ 这个好听的故事的名字叫母鸡和苹果树，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。 4、表演故事。 师：你喜欢故事里的谁？为什么？ 现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。 目标：

7、 训练孩子拇指与食指捏拾细小物品这一精细动作和手、眼协调能力，有利于促进大脑功能的发展。 准备： 每位幼儿自带干净的瓶子23只，各类豆豆（请家长帮忙带） 方法： 教师准备一些干净的豆豆放在孩子面前，让孩子用手去拾，并放入瓶子内，家长加以引导和必要的帮助。 注意： 孩子捡豆豆时，妈妈或家人应在一旁照看，以免孩子将豆吞入口中。 、运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 、学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果就”造句。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

8、引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 教学演示课件太阳。 课时。 第一课时 一、学生自由读课文，通过，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音 、读准本课生字读音，特别注意“菌（jn）”的读音音。 、防止读错以下多音字读音： 传、都、差、漂 、注意不要读错以下括号里的字的读音： 比（较） （疾）病 （虽）然 （哪）能 （那）里 （抵）得上 、“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。 、正字： “殖”的右半部“直”不要少一横； “蔬”字不要少写一点； “菌”的下部不要写成“因”； “疗”是病字头，不是

9、广字头。 “抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。 “汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。 以上过程结合课件中“学一学”部分辅助进行。 二、思考解答 这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？ 这篇是写物太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。 三、按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容 、太阳离我们一亿五千万公里远。 、太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 、太阳会发光，会发热，是个

10、大火球。 、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。） 、有了太阳才有云、雨、雪。 、有了太阳才有风。 、太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。 、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。 四、引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段 第自然段为第一段： 太阳离我们很远，它很大，很热。 第自然段为第二段： 太阳和我们的关系非常密切。 提醒学生： 第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。 五、指名自由读课

11、文 要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。 第二课时 一、学习第一段 指名读第自然段。 、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？ （不可信，这是神话传说。） 、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？ （可以） 既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？ 、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是

12、实际情况。起转折作用。 、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字） 如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好？为什么？ （肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。） 、指名读第、自然段： 提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在“思考练习”第题的括号里，然后归纳： （这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明

13、了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。） 、齐读第一段，做课堂练习： 用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。 有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。 公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。 二、学习第二段 、指名读这一段： 这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。 、这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？ （意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的

14、关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。） 第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果就） 、指出： “如果就”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。 、课堂造句练习： 教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果： 如果明天下雪，_ 星期六如果爸爸妈妈都休息，_ 村前这条小河如果架起一座桥梁，_ 、读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案： 雨和雪是什么生成

15、的？（云） 云是什么生成的？（无数小水滴） 无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的） 水蒸气是哪里来的？（从地面上的水） 地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的） 、看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论： 读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？ （上一句末尾的词语也是下一句开头的词语） 归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。 、做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句： “走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛”，接下去，要求学生用“花坛”开

16、头说出第二句。如“花坛里开放着五颜六色的花朵”，“花朵围绕着一座小小的假山”，“假山上喷出清亮的水珠”，“水珠映着阳光，闪着七色光彩”。 （如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是“顶针”辞格） 、读第自然段。提问： 这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？ （风是流动的空气） 空气为什么会流动？ （空气有的地方冷有的地方热的缘故） 空气为什么会有的冷，有的热？ （有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷） 为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这

17、就形成了流动，也就是形成了风。 、读第、自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例：（师生共同举例） 提问：第自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？ （第一句话） 再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？ （总之、总而言之、总括起来说） 、回忆一下第自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？ （意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。） 这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？ （当然、理所当然） 三、通读课文，总结 太阳这篇说明文，通过阅读

18、、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。 四、课后作业 、朗读课文，会背最后自然段。 、做模句练习： 仿照第、句，做第句的模句练习。 1、感受人的不同,知道自己是独一无二的。 2、敢于大胆的在集体面前表现自己，会自己动脑筋。 3、对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。 1、不同的名字。师：我看看是不是所有的人都

19、到我这来了，点到名字的小朋友就用不同的方法告诉我一声。（教师点名）刘施阳，你怎么知道我在叫你呢？我叫李泽轩的时候你怎么不回答我呢？为什么？原来我们每个人都有不同的名字，如果每个人的名字一样会怎样？ 2、不同的声音。另一位教师在隐蔽处喊：“潘老师，你还没喊我的名字呢？”师：“咦？这是谁呀？”“你们怎么知道是蒋老师呢？”“你们的耳朵这么灵呀，一下就听出了蒋老师的声音，现在我想请一位小朋友到后面躲起来，看你们能否靠声音猜出是谁。” 游戏“请你猜猜我是谁”，让幼儿凭声音判断出同伴，并思考为什么能够猜得到？有没有人的声音和自己一样？ 3、不同的喜好。分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首歌曲给大家欣赏

20、。唱完后教师分别问：“你为什么要唱这首歌？”除了喜欢唱不同的歌以外，你们还喜欢干什么？请幼儿说说自己最喜欢的事或物。教师对幼儿个人喜好表示激励与赞赏。请幼儿说说自己最喜欢自己身体的哪个部位？ 4、不同的想法。鼓励幼儿用自己喜欢的身体部位作动作，当一位幼儿作动作时，启发引导其他幼儿用该部位作不同的动作。教师设疑请幼儿思考并实践。 师：“我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。”（幼儿迅即走或跑）教师深入提出问题：“如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？” 教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。”教师观察、启发、引导辅助，

21、发现不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓励幼儿，为他的独特想法感到高兴。请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（两人合作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。 5、 请幼儿说说人还有哪些不同的地方。师：“我们知道，人有不一样的名字、不一样的声、不一样的喜好、不一样的想法，你们说说还有哪些地方不一样？”（穿戴不同、外貌长相不同、体重不同、身高不同、年龄不同、性别不同、不同的家庭、体质不同） 6、教师小结：我们人虽然都有一样的身体构造，但一样的我们有许多不一样的地方，在我们的

22、生活中也有许多看似一样，其实又不一样的东西，只要你用心去观察你就会发现。 幼儿喜欢动物，爱模仿更是小班幼儿的突出特点，他们喜欢模仿动物的叫声，模仿动物的动作，在与幼儿日常生活的接触中，发现幼儿缺乏运用礼貌用语的表达习惯，因此，我从幼儿的兴趣出发，通过幼儿在模仿各种动物的叫声和动作的过程中，了解动物的饮食特征，进而学习礼貌用语，让幼儿获得礼貌用语和情感上的熏陶，进而启发幼儿养成礼貌用语的习惯。因此，我特意设计了“动物聚会”的语言教学活动。 1、学会用简单的礼貌用语请别人吃东西，初步养成礼貌用语的习惯。 2、知道动物的叫声，能听音说出动物的名称，能根据动物名称发出相应叫声。 3、知道动物的饮食特征

23、，能说出不同动物爱吃的食物名称。 用完整的礼貌用语邀请别人吃东西。 1、小黄狗头饰，小鱼、青草、大米、虫子、骨头图片。 2、小手变变变的音乐，1台录音机，愉快的背景音乐。 一、热身活动 1、老师播放“小手变变变”的音乐，引导幼儿玩手指游戏。 附儿歌：小手变变变 小手变变变，变成一把大铁锤，锤呀锤呀锤； 小手变变变，变成一把小剪刀，剪呀剪呀剪； 小手变变变，变成一只小蜗牛，爬呀爬呀爬。 2、老师：小蜗牛爬呀爬，爬了一天又一天，爬到了草地上。 1、老师引导幼儿听声说出动物的名称。 老师：春天来了，草地上的花儿开了，有红的花、黄的花、白的花，还有绿的草，真是美极了。 助教戴上小黄狗的头饰，在教室的角

24、落里藏起来，发出“汪汪汪”的叫声，老师说：咦，是谁在叫呀？ 老师模仿小花猫朝幼儿走去，问：看看谁来了？（小花猫来了） 老师模仿小公鸡找食物，边走边发出叽叽叽的叫声，问：是谁在叫呀？ 老师模仿小鸭子走路，边走边嘎嘎嘎的叫，问：谁又来了？ 老师双手握拳，伸出拇指和小指，放在额头两侧，扮演小山羊，发出“咩咩咩”的叫声，问：谁在叫呀？ 2、老师引导幼儿一起模仿小动物叫。 老师：小朋友们真棒，听动物们的叫声就知道是什么动物，老师说出动物的名称，你们模仿动物的叫声。 3、老师引导幼儿说出各种小动物爱吃的食物名称。 老师：山羊妈妈为动物们的聚会准备了很多好吃的食物，山羊妈妈会准备什么食物呢？ 老师：你们看（

25、出示食物图片），这是山羊妈妈给动物们准备的食物，看看有什么？ 老师：山羊妈妈为什么准备这些食物呢？谁爱吃这些食物？（谁最爱吃骨头？谁最爱吃虫子？谁最爱吃鱼？谁最爱吃青草？） 4、老师引导幼儿用礼貌用语请别人吃东西。 老师模仿山羊妈妈的声音说：小花狗，快过来，我请你吃骨头。 老师：山羊妈妈会请小花猫吃什么呢？请小公鸡吃什么？请小鸭子吃什么？请小山羊吃什么？ 5、老师把本节课所教授的知识编制成儿歌，示范念唱。（用肢体动作表现儿歌内容，增加念唱的趣味性） 附儿歌： 小黄狗，汪汪汪，快过来，我请你吃骨头； 小花猫，喵喵喵，快过来，我请你吃小鱼； 小公鸡，叽叽叽，快过来，我请你吃大米； 小鸭子，嘎嘎嘎，

26、快过来，我请你吃虫子； 小山羊，咩咩咩，快过来，我请你吃青草。 6、幼儿尝试模仿老师念唱儿歌并做肢体动作。 1、老师引导幼儿通过游戏的方式巩固儿歌内容。 老师：动物们吃饱了，他们想起了跳圆圈舞，让我们也跟着动物们一起跳吧！ 老师：我们围成一个圆圈，手拉着手，转圈走，模仿小动物们跳舞，看谁模仿得最像。 1、老师总结：小朋友们模仿得真像，山羊妈妈为小动物准备了他们最爱吃的食物，请小黄狗吃骨头，请小猫吃小鱼，请小公鸡吃大米，请小鸭子吃虫子，请小山羊吃青草，以后，我们有好东西吃，也要请其他小朋友吃。 1、在幼儿园环境创设中，老师们可把动物的嘴巴做成带网状的效果，供幼儿给动物喂吃的，增强幼儿与环境的互动

27、性，同时还可以提供运用礼貌用语的机会，培养幼儿礼貌用语的习惯。 2、在娃娃家区域活动中，提供一些日常生活用品，引导幼儿作客，招待客人等，培养幼儿礼貌用语，提高语言表达能力。 1、在教学活动过程，要引导幼儿完整的用礼貌用语“我请你吃”表达，刺激幼儿运用礼貌用语邀请别人吃东西。 2、整个教学活动要动静结合，在引导幼儿表达的过程中，可以引导幼儿模仿小动物的动作，如小花狗摇摇尾巴等，避免幼儿长时间坐着，降低幼儿参与教学活动的兴趣或积极性。 3、在引导幼儿听动物的叫声说出动物的名称环节，可以配合动物叫声的录音磁带或 课件 进行教学，增强幼儿参与活动的积极性。 一、 活动背景：为进一步加强基层团组织建设，

28、加强对青年的分类引导，全面活跃基层团的工作，推动团的组织覆盖全体青年、团的活动影响全体青年，结合我校实际，本学期将开展第十期“活力在基层”主题团日竞赛活动。 二、 活动目的及意义：“我们的团支部，我们的家”，根据本次的主题，为构建美满温馨的仲恺校园，促进化工112班本支部的发展。 三、 活动主题：同一个团支部，同一个家，包饺子、送温情。 四、 活动时间：20xx年10月15日星期六 五、 活动地点：学生宿舍楼五、六幢之间 六、 参与对象：xxxx校区全体师生 七、 活动内容： 上午进行包饺子活动 1、大家一起来 ：11:0012：30 A、参与者先找到自己学院的牌子，入口先回答问题，答对者方可

29、进入包饺子 B、进入者先洗手，找到自己学院的那张桌子包自己的特色饺子 C、请包完者在出口拿便利贴，然后写上对我们团支部的祝福(字数不限)，贴在工地板上 2、化工112总动员：12:4013:10 我们团支部28名成员全体动手，一家人围在一起包饺子，并每人一张便利贴写上对团支部的希望和祝福。 前期分工： (一) 前期宣传： 网上及微博宣传：内容为“同一个团支部，同一个的家，包饺子、送温情。化工112班积极发扬仲恺特色，愿全校师生好友于20xx年10月15日星期六到学生宿舍楼五、六幢之间参与我们的活动，心动不如行动，快快来参与，我们等着你们一起享受家的温馨”。 海报的宣传与制作内容： 时间：10月

30、14日 地点：学生宿舍56栋之间 主题：包饺子，送温情 班徽图案： (二)物资的准备： 1、食物：饺子皮、白菜、红萝卜、猪肉、芹菜 2、调味品：油、盐、酱油等 3、其它：海报、便利贴、签字笔、彩条、纸巾、小透明袋、脸盆、工地板。 (三)场地的申请及桌子、凳子的借用： 数目：12张桌子、12张椅子、一个帐篷 要求：到院办填写相关申请表，于13号做好相关申请表格，并向校学生会及校物业公司提交申请。 注意事项： 场地的申请要提前，不能拖延，不然有可能导致申请不到，场地的申请表要有3份，桌子凳子的申请表只需一份。 (四)留言板的准备： 制作要求：一块工地板(用彩条布置)、便利贴4叠、黑色签字笔10支

31、留言要求： 不至少20字的对我们团支部的祝福,写完贴到留言板，作为留念。 八、 活动准备工作： 第一小组：到钟落潭买材料： 陆嘉倩(组长)、胡露琪、黄中劲、郑进飞、朱水清、张瑞谋 第二小组：现场布置： 苏杰炘(组长)、李文成、戴国杰、叶永盛、张尤达、梁春良、杨佳平、赖夏缘、黄庆伟、刘佩珊、 李秋阳、宋旭亮、黄庆伟、郑鸿涛 第三小组：材料清洗和准备： 卢和交(组长)、郑品、许晓銮、 刘铭、甘家同、吴华鑫、邓景杨、黄小瑜 现场分工： 第一小组：维持现场秩序: 韦健轩、(组长)梁春良、张瑞谋、卢和交、郑品、许晓銮、苏杰炘 第二小组：帐篷包饺子工作: 刘铭、(组长)甘家同、吴华鑫、邓景杨、黄小瑜、杨佳

32、平、李文成 第三小组：出入负责工作: 宋旭亮、(组长)张尤达、黄庆伟、郑鸿涛、刘佩珊、朱水清、赖夏缘 第四小组：校道指引人员： 李秋阳、(组长)陆嘉倩、胡露琪、黄中劲、郑进飞、叶永盛、戴国杰 下午进行煮饺子(收摊时间据饺子完成情况确定)宋旭亮、胡露琪 时间：下午4点进行 要求：班干部找一个煮饺子地方煮饺子，班里同学按照袋子标记送饺子 送饺子： 第一组： 韦健轩、(组长)梁春良、张瑞谋、戴国杰 第二组：卢和交、(组长)郑品、许晓銮、苏杰炘 第三组：宋旭亮、(组长)张尤达、黄庆伟、郑鸿涛 (五)洗手区脸盆的准备：(郑品) 要求：6个脸盆 注意事项：要有工作人员及时更换干净的水 (六)进入场地流程

33、1.参与者要先回答一个小小问题哦!答对方可进入，请参与者找到自己学院的入口哦! 2.到指定区域洗手 3.因数量有限，每人限包4个饺子 4.包完饺子后要把便利贴贴在袋子上(便利贴注姓名、宿舍、短号)到指定出口出去，洗手并写下祝福语， 5.回去请多多关注我们的微博 6.在下午四点左右我们会把煮好的饺子亲自送到你们宿舍。 (七)物资的购买 要求：活动当天上午到钟落潭镇市区去订购; (八)注意事项： 总负责人要做好工作的监督与改进，最好写好要买清单， 要把价格砍到最低，节省经费， 注意交通与人身安全 化工112全体成员统一穿校服 准备药品箱(许晓銮) (九)经费预算 (十)场地规划 xx班有学生37人

34、，通过课前的草根调查，我发现学生想在生命教育课上听到的内容是：生命是怎么来的?我能不能让生命永恒?我该如何让生命有意义等话题。于是我认为生命教育不仅仅是让学生学会保护生命，更要让学生知道自己生命的价值，通过自己的努力，实现自己人生的精彩。 通过音、视频，图片等多媒体资料，让学生观察生命的神奇，了解生命得来的不易，通过生命的坚强与脆弱的对比，让学生知道生命的脆弱，从而提升珍爱生命的意识。同时，为了更好的活出生命该有价值，我们还应该在有限的生命里做出一些有意义的事情。最后，通过生命宣言、诗朗诵和歌唱的形式，将生命的旋律唱响。 1、明白生命的神奇和来之不易; 2、知道生命的脆弱，掌握一些常见的丧生和

35、保护生命的常识; 3、加强生命意义的教育，感染学生，使学生懂得生命的宽度，让自己的人生更有意义。 课前播放自制的配着北京东路的日子、生命硬的像块石头和自己班级一个半学期来的成长照片的视频，让学生观赏，奠定良好的课堂基础。 伴着动听的音乐、欣赏着我们生命成长的轨迹，我们xx班级的主题班会唱响生命的旋律主题班会拉开了帷幕，下面请大家用最最热爱的掌声对到会的各位领导、老师致以最热烈的欢迎(鼓掌)。 同学们，诺贝尔说：生命是一块等着人们去雕琢的美玉!生命是神奇的、神圣的，那么到底是生命?生命是如何诞生的呢?现在我们一起走进 播放音乐命运交响曲 贝多芬在双目几乎失明的情况下，创作出了伟大的生命交响曲，他

36、是在用自己的生命告诉我们所有人“生命如歌”，每一个生命都该受到尊敬，从他孕育的那一刻开始。 播放视频从受精到分娩 经过280多天的孕育，随着那一声婴儿的啼哭声，我们的生命来到的世间。同学们，现在我们知道自己是怎么来的了吧?能不能谈谈看完这样的视频，我们心里的感受呢? 学生发言 同学们讲的非常好，生命是神奇的、神圣的，我们的生命是宝贵的，那是我们父母爱的结晶，一个家庭的希望。我们每一个生命都承载着这样的希望，所以我们应该 生命本身并没有不一样，都是值得尊重的。但是在不同的人身上，我们却看到生命不一样的两面：坚强和脆弱。 坚强 播放“海伦凯勒”、断臂钢琴师“刘伟”的图片，讲解他们在先天命运的不公前

37、如何活出了生命的坚强。 播放“汶川地震”中，被压着身体的人苦苦支撑着身体在等待救援来临时的希望，诠释出生命的坚强。 但是有的时候，生命也很： 脆弱 播放自拍视频都是手机惹的祸 播放网上多名学生的自杀新闻 在学生有强烈的心里和视觉冲击下，班主任讲授：生命的脆弱不仅仅表现在刚才我们看到的几个方面，还有很多。同学们，现在请大家相互讨论下，你觉得我们的生命在哪些情况下可能会失去，我们又该如何保护自己的生命呢? 同学讨论、发言 同学们，通过刚才的交流，我们知道怎么样去保护我们的生命。但是中国有句古话：“得过且过”“做一天和尚撞一天钟”等，这样的生命是还健在，但是意义大吗?我们该如何在珍爱生命的同时活出生

38、命的意义呢?下面请随我一起进入： 诗朗诵：有的人 “钢铁是怎样炼成的”中的：人最宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业为人类的解放而奋斗。(学生齐读) 感受生命的长度与宽度 集合草根调查结果，我们很多时候不能改变生命的长度，因为我们每个人都有走向终结的一天，但是我们可以通过我们的努力拓展我们人生的宽度。下面： 集体宣誓： 在我生命的每一天，珍爱自己的生命，不管发生什么困难，都不要放弃生的希望。在短暂的人生旅途中，保持乐观的态度，

39、努力拼搏，用心活出人生的精彩，享受幸福的人生! 1、学生表演：配乐诗诗朗诵唱响生命的旋律 2、歌唱生命：怒放的生命 班主任点评 生命是一首歌，有起伏，但是不管怎么样，我们都要大声的唱出生命的旋律。懂得歌唱的人是幸福的人，知道歌唱的人生是充实的人生，希望通过本次的班会，同学们能更加的珍爱生命，多做有意义的事，活出生命的精彩，我相信我们定会收获幸福人生。“唱响生命的旋律”主题班会到此结束，让我们再次用热烈的掌声欢送各位到会的领导和老师，谢谢! 教学亮点 1、整个主题班会环环相扣，运用丰富的多媒体课件让学生感受生命诞生的神奇，体验生命的脆弱和顽强。 2、用学生自编自演的小品传递了生命脆弱的本真，让学

40、生在头脑风暴中学会保护生命。 3、唱响生命，开头和结尾都用歌曲，更加强化了课题的选用。 4、多个微视频的运用，节省了课堂教育的时间，大大提高了课堂效率。 课前准备充分，搜集了大量与课题相关的音、视频和图片资料，为课堂效果的营造提供了保障。班会课活动期间，学生整体反应较为积极主动，环节流畅，课堂氛围积极向上。四个紧紧相扣的篇章遵循了学生认知的基本规律，从认识珍爱感悟和唱响出发，教学目标基本达成。反思整个课堂完成情况，也存在一些遗憾，如：学生在生命如何保护中讨论不能深入，生命长度和宽度的含义挖掘的还不够全面，时间控制没有炉火纯青，希望在以后的教学中能有所改善。 一、 调查背景 齐齐哈尔大学是一所综合性大学，现有化学与化学工程学院、计算机与控制工程学院、理学院、文学与历史文化学院、生命科学与农林