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文档简介
1、物理教学感悟物理是初二学生新接触的课程,虽然课不难,但初二上学期,学生思维主要还是停留在形象思维,抽象思维能力较差,而物理学习,要求学生要会逻辑推理,抽象思维能力要具备。这就要求我们在教学中采取可行的措施,帮助学生学会思维,会学习,高效学习。我在教学中有以下感悟,在此与各位共勉。1.对学生有充分的爱心,关爱每一位学生。在课堂一般不训斥学生,当他们做错事时,给他们严肃地讲道理,可能他们今天听不进去,明天又犯错误,明天继续讲,不厌其烦地对学生进行正面教育,最终学生会不同程度地懂得你的道理。当明理之后,他就会照你说的去做,让学习成绩逐步提高。 2.对学生有普遍的关注,让学生动起来。用欣赏、夸奖的手段
2、来体现你的关注;经常用目光或微笑扫描教室的每一个角落去与学生交流,让所有的学生都能从你的微笑和目光中体会到老师的关注、温暖和支持;用提问和允许回答问题来关注每一位学生。让学生跟着你走,“我动,生也动”师生和谐配合,才能取得共赢。 3.鼓励学生有短期的可行的学习目标。学生由于年龄较小,往往并不会安排自己的学习生活,一味跟着老师的指挥转,常常只是忙着完成作业,连写作业的目的都忙忘了。当有一个目标后,学习目的性加强,学习效果好。4.教会学生合理分配学习时间。如果学生自己没有一个合理的安排,常会按人心理趋易避难,先做那些易做的抄抄写写的作业,侵占大量的时间,花费大量的精力,结果导致理科成绩差,文科成绩
3、也一般。实质这是一个误区,不管文科、理科作业都要动脑筋,才能写好。在教学中教育学生动脑筋写作业,给每科分配一定时间,学生总成绩就能逐步提高。5.培养学生“知物明理”能力。在物理教学中,首先要提供丰富的感性材料,使学生“知物”;在此基础上,进行科学的抽象,有意识的突出本质,摒弃非本质,使学生“明理”;在解题中,不能让学生为解题而解题,要做到“物”与“理”相结合,培养学生的思维能力,发展他们的智力,这样才能真正使学生学好物理。6.创设丰富、有效的物理教学情境,增强学生学习兴趣。在教学中提出问题要以学生已有的背景知识为前提,使其充分感受到身边确实存在物理,引起学生想要解决问题的冲动。尽量创设一个良好
4、的物理教学情境,引导学生对教学情境中有关的信息加以提取、分析,调动学生思维的积极性。 7.培养学生自主学习的能力。教学中引导学生主动参与,乐于探究,使其真正成为学习的主人。帮助学生增加对学习任务和自身学习过程的理解,引导他们针对自己的学习情况制定切实可行的学习计划。在教学中同时要注意加强学习方法的渗透。以下几点是我自己必须做好的: 课前,精心备课。对课本内容精心规划,先讲什么,再讲什么,需要补充什么,怎样讲学生易于理解,我上课前都要进行反复筹划,力争做到最好。每一道题都要细心计算,对练习题中的知识点,在课堂进行扩展,让学生在课后做题时得心应手,而不至于无处落笔;对知识点的应用,学生是难点,在课堂教学中我注意多举例子,多练习,让学生多见识,引导学生正确思维。每节课都留时间练习,在课堂上多练习,发现问题及时处理。课堂关注每一位学生,随时纠正学生的不良学习习惯,加强课堂学习效果;课后,对学生作业中可能存在的问题在学生写作业时给以辅导,让学生确立正确的概念、观点。对学生作业中出现的问题,知识性错误进行个别辅导,普遍的小错误集体纠正,让学生树
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