16《青山不老》

1、紫阳小学电子备课教 学 预 案备课序号： 年级： 六年级 学科：语文主备教师龙艳协备教师沈中祥 周小敏 范娟 陈霞教学内容及分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。课型新授课时2课时教学目标1、会写课文中的生字，理解新词的意思。2、通过对比

2、、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的毅力。3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。教学重点及突出方法 通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的爱及坚持不懈的毅力. 突破方法：自读感悟，教师点拨 。教学难点及突破方法体会老人对土地和家园的热爱。突破方法：合作交流，教师点拨。教学用具课件教 学 过 程第一次备课（学生参与活动涂红）二次备课一、导入新课1、出示院屋图片，创设情境 问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”（学生回答后屏幕出示第一自然段文字）教师深情解说,创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话。老师和你们一起合作

3、读好吗？（配乐，引读）窗外是。院子在山沟里，山上。我们盘腿坐在土炕上，就像，四周全是风一吹。2、导入新课，板书课题 这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。（板书课题：青山不老，齐读课题）二、初步感知1、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读） 要求：（1）读准字音、读通句子； （2）用文中的一句话说明这位老人创造了怎样的奇迹。2、字词检查 土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻（1）读：指名读，齐读（2）解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。 三、理解奇迹 老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句

4、话揭示了？一、从数字理解奇迹学生回答，教师出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 1、 指名读句，突出“了不起”。觉得了不起在哪儿？2、“一亩”有多少大？（667平方米）3700亩是多少平方米？我们本部校园的面积大约50平方米，又几个校园大？（5万个，2万5千个，十四分之一个）3、这样大的绿化面积，真是一个了不起！谁能用朗读表现这份“了不起”?自由读这一句指名读（强调数字）齐读二、从大环境理解奇迹 导语：如果只是这一系列的数字，那它还不能成为了不起的奇迹，在奇迹的背后，往往有着常人难以想象的艰难险阻，请默读第二自然段，看看这位老人是在怎样的大

5、环境下创造了这样一个奇迹呢？划一划，想一想。学生回答后，出示第二自然段。1、“晋”是哪一个省的简称？读了这段话，晋西北给你什么印象？（恶劣）2、从哪些字词中感受到了？常来肆虐：大风对土地上的生命任意残杀、破坏。这是怎样的大风啊？出示句子“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”说说句子意思。想象一下，当西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！盘踞之地：常年占据，总不离去。3、让我们看一组图片和材料，深切地体会一下晋西北的恶劣环境。（出示图片和文字，教师解说。）4、在这样恶劣的大环境下，能坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这

6、样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”三、从小环境理解奇迹1、导语：奇迹的背后是晋西北恶劣的大环境，奇迹的背后是一位老人在默默坚持，又多老？（81岁）耄耋之年的老人。从第三自然段中去找找，哪些句子说明他已经很老了？。（学生回答交流。）2、在你的身边，80多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）3、奇迹的背后是一位老人在默默坚持付出，让我们带着对老人深深的敬意一起读这一

7、句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。四、从结果在此体验奇迹一位年过80 的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。（出示课文第一自然段，配乐读）四、解读奇迹导语：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。1、根据学生回答，出示三句话：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土， 我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片

8、土。他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。2、反复朗读，请学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。（对土地的热爱、对家园的热爱、造福后代的情怀、坚持不懈的毅力）3、重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西？（老人创造的青山；老人坚持不懈的精神；与环境斗争的不屈精神；绿化家园，造福后代的精神。）（板书：绿化家园 造福后代 坚持不懈）4、这些精神将与山川共存，与日月同辉，将永远不老。让我们带着敬意再读课题。五、畅写感想 1、“青山不老！”说得真好！其实有许许多多像老人这样的造林护林者。2、此时，你的内心肯定思潮起伏，请写一句话表达对这

9、些造林护林者的敬意。3、全班交流。（写在一张小纸上，在实物投影上展示）七、总结 同学们，让我们像那位晋西北的老人那样爱我们的家园，爱我们的环境，让青山不老，绿水长流！检测反馈检测作业反馈情况过关作业（全体学生）生字词语 练习册闯关作业（中等以上）学习与评价探究作业（学有余力）联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的？板书设计青山不老 梁衡 恶劣的环境 奇迹! 热爱故土、造福后代、坚持不懈 81岁的老人 教学札记今天我与孩子们一起学习了青山不老这篇课文，青山不老是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神.在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神教学过程清晰，流畅，重点突出.课堂上学生的