小学生语言积累的有效途径韩润林

1、 小学生语言积累的有效途径 天度中心小学 韩润林摘要：小学生语言学习是语文学习的重要环节，是不断提高语文学习能力和效率的重要保障，更是学好其他学科必备条件，怎样加强小学生语言学习和积累能力，值得我们每个小学语文教学工作者的重视。那么，小学生语言学习与积累的有效途径是什么？我个人认为，首先要读写结合，依托教材积累，其次是重视课外阅读，从生活中积累。关键词：小学生 语言积累 途径正文：小学语文课程标准明确提出：“学生语言的学习，要使他们正确的理解和丰富语言的积任何一门学科的应用都得从积累开始，累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力及语文交际能力。三至四年级阶

2、段明确要求学生开始积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”由此可见，语言积累是语文发展的基础，是学生学习语文，发展语言及写好习作和学习其他学科的前提。“不积跬步无以成千里，不积消息无以成江河。”语言学习是一个长期积累的过程，那么，我们应该怎样指导学生进行语言积累？一、要依托教材积累语言。现行教材都是精选的文职兼美的文章，课文生动形象，文笔优美，他为学生学习祖国语言文字，获得基本的语文素养，提供了充裕的材料，在课堂教学中，我主要采取了以下方法以加强学生的语言积累。1、以读为本，强调多读。首先选准多读的内容，一是重点地句段让学生多读，二是写的优美的片段和字句让学生多

3、读，三是难以理解的句子让学生多读，在读的方式上，根据不同的内容和需要引导学生去读，如初读课文，采取泛读、自由读、和默读的形式，理解课文时，采取引读、带着问题读、提问式读、分角色读、赏读等形式。通过初读，熟读有感情的朗读，让学生在读中有所感悟，在读中受情感熏陶，在读中积累语言，必定为习作奠定基础。 2、熟读成诵，强调多背。背诵自古以来就是读书的一种好方法，中国有句古语：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，让学生熟读文章而能成诵，是低中段教学中一个有效环节，在平时的教学过程中，除了教材要求背诵的外；稳重的精彩句段要多读、多记、多背做到书能成诵，这对提高学生的习作必定有用。3、读写结合，强调应用。学

4、生在阅读的过程中要把理解了的语言化成自己的语言需要一个过程，在这个过程中，我们老师一定要重视引导学生语言训练，坚持读写结合。除了常规的训练外，从一年级起，就让学生摘取文中的优美词句，并选词造句，进入中段，逐步进行阅读背诵，选词写话，描写片段，仿写及小练笔相结合，进行一系列的读写训练。如三年级语文天地中描写花草、日月、山峰的成语后，我让学生用“郁郁葱葱、群芳吐艳、姹紫嫣红”这些成语各写一处景物。利用教材的语言材料指导学生进行片段描写。学习荷花一文后，我让学生模仿第二段的写法，按相同的结构、句式、修辞仿写一种景物，从中感悟什么是具体生动形象，由于有了这方面的练习，学生在写本单元描写家乡的景物，就不

5、那么困难了，进入三年级，学生开始写观察日记，绝大部分做到了言之有物、语句通顺、习作兴趣在这个过程中逐步培养起来，学生的起步作文收到了明显的效果。二、重视课外阅读新课标要求学生阅读，一、二年级不少于5万字，三四、年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字，为保证学生的课外阅读量，我分段列出小学生课外阅读推荐书目，并根据内容指导学生选择阅读。如一二年级推荐安徒生童话，格林童话，365夜故事，组织学生背诵三字经，三年级推荐了一千零一夜，外国童话选，中华成语故事，五六年级推荐了西游记，三国演义等中外名著供学生选择，为保证阅读时间，我利用学校开设的兴趣活动等课，坚持开展课外阅读，特别重视周末的课外阅

6、读，鼓励学生每天半小时阅读，每个寒假暑假，要求每个学生至少抄写一至两本书，并抄写好词佳句，或把精彩的故事或片段与家人分享。开展课前三分钟读诵，每周背两首唐诗等活动，进一步丰富语言，为孩子将来的发展鉴定基础。给孩子不断鼓励,建立班级图书馆，交换阅读，评选阅读小明星，如今，班上的学生，通过阅读，丰富了语言，开拓了思维，提高了口语交际能力和习作能力。三、从生活中积累语言。引导学生进入生活，或把生活引进课堂，放手让学生去观察、去发现，学生有了生活的真实体验，就会从耳闻目睹中，积累生活中朴素新鲜的语言，如父母的叮嘱、老师的教导、学生间的争吵、人们的言谈等。三年级下学期，在学习语文天地二口语交际调查家乡的环境我能做些什么时，我组织学生走进家乡，调查家乡的环境，通过活动，对家乡的环境有了直观的了据了解，因为交流的内容是他们看到的听到的，想到的，所以课堂上交流时，学生的语言特备丰富