第六单元目标导学

1、陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 课时： 第一课时 【学习目标】： 1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。【学习重点】：理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。【学习难点】：培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。【复习回顾】：巍巍中华，历史悠长。在上一单元中我学习了长城、颐和园、秦兵马俑，从课文中我们了解到我国的“世界遗产”。【预习导航】：搜集有关李白的资料【合作探究】：小组合作

2、了解古诗大意【精讲预设】：一、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。二、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。）2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1

3、）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的赠孟浩然。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人

4、的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）【学以致用】：词语释义：之：故人：烟花【拓展提升】:黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代伟大诗人李白的名篇之一。这是一首送别诗，寓离情于写景。首句点出送别的地点：一代名胜黄鹤楼；二句写送别的时间与去向：“烟花三月”的春色和东南形胜的“扬州”；三、四句，写送别的场景：目送孤帆远去；只留一江春水。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。教学反思：主备人：张洪娜 年级： 四年级 学科： 语文

5、常规检查签章时间：陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题： 送元二使安西 课时： 第二课时 【学习目标】： 1、巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。4、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。【学习重点】：理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。【学习难点】：1、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外

6、主动积累诗歌的好习惯。2、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。【复习回顾】：检查黄鹤楼送孟浩然之广陵的默写背诵。【预习导航】：提前背诵送元二使安西，了解有关作者的信息。【合作探究】：小组交流讨论古诗大意。【精讲预设】：一、运用学法，自学悟诗。1、自由组合，学习送元二使安西。（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组合作学习第二首诗。）2、各组汇报交流。（创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）3、指导朗读全诗，并熟读成诵。二、迁移学法，拓展思维。1、交流课下收集到的送别诗。2、

7、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）三、布置自选作业。1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。【学以致用】：细读课文，完成习题。1.“渭城朝雨浥轻尘”中“渑”的意思是( )A.城市 B.湿润 C.吹洒2.“劝君更尽一杯酒”中“尽”的意思

8、是( )A.饮完 B.全，都 C.尽头3.“西出阳关无故人”中“故人”指( )A.死去的人 B.老朋友 C.故事中的人 【拓展提升】:你还了解哪些描写送别的诗。王维山中送别高适别董大王昌龄芙蓉楼送辛渐教学反思：主备人：张洪娜 年级： 四年级 学科： 语文 常规检查签章时间：陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题： 搭石 课时： 第一课时 【学习目标】： 1读准文中“谴、惰、俗”等7个生字；会写文中“洪、暴、猛、涨”等11个生字。读准多音字“间、行、背、俩”。理解“汛期、绾裤、谴责、俗语”等词。2知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。3初步感受搭石

9、中蕴含的乡亲们美好的情感。【学习重点】：知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。【学习难点】：体会搭石和山村生活的自然和谐美。【复习回顾】：送元二使安西背诵默写【预习导航】：熟读课文解决课文中不会的字词，对文章有初步了解。【合作探究】：小组交流解决不会字词，找出难写字词【精讲预设】：一激趣导入。二学生自读课文。1学生自由读课文。自主学习生字词。2小组合作学习。组内互相检查，字字落实。3重点指导。“涨”和“间”是多音字。4要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。5教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导三学习第二自然段。1学生自由读课文。2你觉得哪些词写出了老人一心一意

10、为他人着想的品质？“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。3指导学生想象画面。（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？4学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。5指导感情朗读。【学以致用】：s y k zi yu x mng zhng（ ）（ ）（ ） （ ）shn hng bo f dng yng（ ）（ ）bo ch png hng（ ）【拓展提升】:、近义词：平稳（）联结（）唯独（）

11、、反义词：谴责（） 懒惰（）轻快（）教学反思：主备人：张洪娜 年级： 四年级 学科： 语文 常规检查签章时间：陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题： 搭石 课时： 第二课时 【学习目标】： 1 学习3-5自然段感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶2学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【学习重点】：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶【学习难点】：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【复习回顾】：1、 检查生字词2、 搭石是什么？3、 你觉得哪些词写出了老人一心一意为他

12、人着想的品质？【预习导航】：熟读3-5自然段，感受文章中的美。【合作探究】：“文章中哪些地方让我们感受到美”展开交流讨论【精讲预设】：一复习检查。二继续学习课文3、4、5自然段。1学习第3自然段。（1）指名学生读第三自然段。（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。2学习第4自然段。（1）学生自由读课文。（2）思考：作者写了哪两个事例？（3）指导回答。 （4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边”和“假如遇上老人来走搭石”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵

13、。3学习第5自然段。让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。三指导朗读全文。四引导学生写出自己的感受。五小组交流。六全班交流。鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。【学以致用】：、课文描写了跟搭石有关的哪些生活场景，请用简练的语言作以概括： 、课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美，用简练语言作答：直接体现看得见的具体美有：间接体现看不见的心灵美有：、课文最后一个自然段在全文起什么作用？【拓展提升】:家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天

14、然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、“紧走搭石慢过桥”是一句俗语，我也来写一句俗语。（ ）。2、照样子写词语：清波漾漾：（）、（）、（）。3、读了这段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人（）的美，我是从（）这个词知道的；再写（）的美，我是从（）这个词知道的；最后写（）的美，我是从（）这个词知道的.教学反思：主备人：

15、张洪娜 年级： 四年级 学科： 语文 常规检查签章时间：陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题： 跨越海峡的生命桥 课时： 第一课时 【学习目标】： 1.初读课文整体感知课文内容，掌握本课的生字新词2.学习相关部分，体会找骨髓的困难及对小钱的重要性3. 有感情的朗读课文【学习重点】：体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。【学习难点】：体会找骨髓的困难及对小钱的重要性【复习回顾】：复习回顾上节课所学重要知识点。【预习导航】：自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？【合作探究】：合作讨论什么是“生命树”？【精讲预设】：一、猜谜导引师：老师有个谜语，请大家猜猜。谜语：水

16、里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）（学生数人发言，都猜到谜底是桥，并说明了猜谜理由。教师由此谈话：是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥。）二、揭题1、师：今天我们就来学习新课跨越海峡的生命桥，请同学们看老师写课题。（教师板书课题，边写边教“峡”的书写，“山字旁”要写得瘦些。）2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？生：生命桥是从哪里到哪里？生：生命桥指的是什么？（教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本：那么，就让我们到文中去找答案吧！）三、初读课文1、学生自读课文。2、反馈：（1）（教师

17、出示词语认读。）我能读准，我能读懂：步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗转血脉白血病骨髓移植a、师：在这些词语中，你读懂了哪些词语？b、学生提出不理解的词语“步履”，教师作了引导。（2）（教师出示句子认读。）我能读准，我能读通：这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。五、结合“谈何容易”研读课文1、师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。（答案有“谈何容易、终于”等）2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。（理解读）为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。六、小结课文，结合“谈何容易”。【学以致用】：读课文，填

18、一填，理解“生命桥”的含义（分）、小钱几经辗转，终于。、经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于。3、经过十几个小时的奔波，李博士终于。、经过两岸同胞的全力救助，小钱终于。、，我终于。【拓展提升】:我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄。目前捐献者库存资料加起来还不到3万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30多万份。教学反思：主备人：张洪娜 年级： 四年级 学科： 语文 常规检查签章时间：陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题： 跨越海峡的生命桥 课时： 第二课时 【学习目标】： 1.继续学习课文，了解台湾青年捐献骨髓的经过2.总结全文

19、，启迪学生为两岸人民的团结做出贡献3. 有感情的朗读课文【学习重点】：了解台湾青年捐献骨髓的经过。【学习难点】：启迪学生为两岸人民的团结做出贡献【复习回顾】：复习上节课所学重点知识【预习导航】：熟读课文找出台湾青年捐献骨髓的经过。【合作探究】：合作讨论：台湾青年捐献骨髓的经过。【精讲预设】：一、说感动、感悟的品质1.教师：请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来2.集体交流感动的句子，引导探究二、升华情感、体会生命桥的含义1.经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了2.引导学生讨论：两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥3.教师小结：是他们的爱心给

20、了小钱第二次生命。三、总结全文：宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情跨越海峡的生命桥【学以致用】：精彩句子，赏析积累;1、这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含雹的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。赏折：仿写：2、两岸同胞骨肉用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。赏析：仿写：【拓展提升】:小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。1、写出下列词语的近义词。跨越( ) 永远( ) 如同( )2

21、、“生命桥”的意思 。“生命桥”是由 架起来的。3、从本文中，你体会到李博士和台湾青年的什么高尚品质?4、用“”画出表现两岸人民关系的句子教学反思：主备人：张洪娜 年级： 四年级 学科： 语文 常规检查签章时间：陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题： 卡罗纳 课时： 一课时 【学习目标】： 1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱【学习重点】：抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真

22、切关爱之情。【学习难点】：懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱【复习回顾】：复习上节课所学重点知识【预习导航】：熟读课文想一想文章主要讲了一件什么事？【合作探究】：合作讨论：大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的？【精讲预设】：一、情感铺垫，渲染爱（一）故事导入，揭示课题同学们一定很熟悉这首歌-世上只有妈妈好(音乐响起)。诗人说:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最优美的呼唤,就是妈妈.”一个只读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,信的四周还画上了漂亮的花边,来表达自己对母亲深深的爱.可是半年后,无限疼爱的的母亲竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸.这个可怜的

23、孩子就是-卡罗纳,今天就让我们一起走近这可怜的孩子。（二）初读课文，感知内容自由读读课文，思考：课文写了一件什么事？（三）感受卡罗纳的不幸1、默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“-”划出来。2、指名交流并随机出示句子。今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐鲁冰花）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”3、静

24、静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？4、交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。5、展开想象卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：6、是啊,都说母亲是孩子心中的上帝,对于卡罗纳,这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳,现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。二.初读课文，捕捉爱1、大家都有些谁?板书:老师同学家长2、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家都是在关爱着他，请你们再默默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动?划出来用心地读。

25、3、四人小组交流说说自己的感受. 三.研读课文，感悟爱指名交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。（一）同学的关爱重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他.我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:”卡罗纳,别哭了.”放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他.我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默

26、地看着他。1、交流指导读这是怎样的放和怎样的贴?深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致.把手放在卡罗纳的肩上,把脸贴在卡罗纳的脸上,同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里. 话虽轻,却如春天和煦的阳光,融化了卡罗纳心中的悲伤. 2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光,照亮了卡罗纳的心田. （二）老师的关爱重点研读这两句昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”老师

27、把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”1、交流出示2、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温柔地说；像妈妈一样慈爱地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。（二）家长的关爱我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。【学以致用】：1、词海拾贝（把词语补充完整，并用其中两个写句子）屏息（）神号啕大（）（）然大悟血（）亲情理（）当然目不转（）2、假如你是卡罗纳的同学，对

28、于卡罗纳的不幸，你会怎么做？【拓展提升】:卡罗纳这篇文章选自于爱的教育这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧教学反思：主备人：张洪娜 年级： 四年级 学科： 语文 常规检查签章时间：陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题：给予是快乐的 课时： 一课时 【学习目标】： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【学习重

29、点】：从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。【学习难点】：凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【复习回顾】：复习上节课所学重点知识【预习导航】：熟读课文想一想文章主要讲了一件什么事？【合作探究】：合作讨论：文章可以分为几部分，每部分主要讲了什么？【精讲预设】：（一）复习导入。1文章写了保罗的几次惊讶？2文章可以分成几段？（二）学习课文第一段。1默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？2自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。3讨论交流：（1）“一个小男孩正在看他的新车。

30、小男孩问道：先生，这是你的车吗？小男孩吃惊地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”（2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。4教师引导：（1）小男孩看到新车会想些什么？（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）学生自由练读，指名朗读。5教师引导：（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。（2）相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。6教师进一步引导：（1）小男孩吃惊的表情谁来示范一下？（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？（“这车”“哥哥”“送

31、给”）7“天哪，我希望”他“希望”什么？如果是你，你会怎么想的？8小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？（板书：当哥哥）9你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？10你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。11小男孩为何吃惊？保罗为什么惊讶？12现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请看这是一部新车，我们来表演一下，注意二人对话时的表情。（三）学习第二段。1默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？2小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作3小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？4练读，指名读。（四）学习课文第三段。1指名读，思考：他们

32、三人各自难忘的分别是什么？2齐读课文第三段。（五）总结全文。【学以致用】：自由有感情地朗读课文，完成下列思考题：学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为_而感到快乐，小男孩因为_而感到快乐，保罗因为_而感到快乐，我也曾经因为_而感到快乐。【拓展提升】:学习“阅读链接”进一步体会“给予”的快乐。教学反思：主备人：张洪娜 年级： 四年级 学科： 语文 常规检查签章时间：陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题： 口语交际 、习作 课时： 第一、二课时 【学习目标】： 1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2、 进一步培养学生的观察能力、想象能力。3、 习作内容具体

33、，句子通顺。【学习重点】：进一步培养学生的观察能力、想象能力【学习难点】：进一步培养学生的观察能力、想象能力【复习回顾】：复习本单元重要知识点。【预习导航】：想一想生活中别人帮助你的故事，课上与学生交流。【合作探究】：生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。【精讲预设】：口语交际：1想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。2说一说。 想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3议一议。 在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4演一演。 根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。习作：1观察胜似亲人这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点