职业院校语文课程教学改革探究(1)

1、1 期 厦门城市职业学院学报Vol 20 No 1第20 卷 第2018 年1 月Journal of Xiamen City Vocational College Jan 2018职业院校语文课程教学改革探究李金灵(江苏省交通技师学院，江苏 镇江212100)摘 要当前职业院校的语文课程因课程设置、课程内容设置、教学模式、教师素质等各方面原因，教学效果不尽人意。对此，职业院校应以学生为中心、职业教育为导向，加强语文课程与专业课程的融合，根据语文学科的内容设置教学模块，采用能够发挥学生主动性的新授课教学模式，提高语文教师的专业能力，以提高语文课程教学实效。关键词 职业院校; 语文课程; 教学改

2、革; 教学模式中图分类号H193 文献标识码A 文章编号2095 2724 (2018)01 0038 04作为职业教育课程体系中的一门基础课程， (二) 课程内容设置不符合学生实际语文课程有利于学生表达能力、写作能力、交际 课程内容设置不符实际、不合理是职业院校能力的培养，还有助于学生了解科技的进步、行语文课程存在的另一重要问题。传统教材中，课 文篇目占据教材的绝大篇幅，辩论、演讲、知识业的发展，加深学生对自然、社会、人生等问题 竞赛等活动性内容极少。但课文学习正是职业院的思考，对学生学习专业知识、掌握专业能力以校学生的短板，知识基础薄弱导致他们对课文学及未来就业均有极大的帮助。但当前职业院

3、校的习的兴趣较低，而课文的选择又往往与专业技能语文课程教学现状存在诸多问题，亟需改革。不相关，容易被学生忽视，长此以往，职业院校一、当前职业院校语文课程教学存在的问题语文课程的教学实效低迷。(三) 教学模式迟滞落后(一) 课程设置与专业严重脱节教学模式 “具有独特风格的教学样式，是当前职业院校语文教学中最突出的问题是课就教学过程的结构、阶段、程序而言的 ”，它1程的设置与专业严重脱离。无论中职语文、高职 既指“为了获得某种教学结果，将多种具体教语文，还是成人高考语文、应用文写作，语文相学方法综合运用而形成的模式，也指在一定教学关课程均未与专业结合。语文即语文，专业即专 思想或教学理论指导下建立

4、起来的、较为稳定的业，两者泾渭分明，极少交叉。但当前职业院校1教学模式有教学活动结构框架和活动程序。”的办学宗旨及目的大多为培养学生的职业技能，多种类型，但当前多数职业院校的语文课程仍采语文课堂与专业培养严重脱节，导致语文课程在 用传统的教学模式，即填鸭式、灌输式教学，教职业院校逐渐被边缘化 师是课堂的主宰，滔滔不绝地宣讲教材上的课。收稿日期2017 07 04作者简介 李金灵 (1984)，女，山东菏泽人，文学硕士，江苏省交通技师学院公共基础课部语文教研室主任，讲师。基金项目 江苏省交通技师学院2016 年度院级立项课题:职业院校语文教学模式改革研究 (2016YB11)。38第1 期 李金

5、灵:职业院校语文课程教学改革探究文;学生是被动的听众，难以发挥主观能动性 业及再就业服务。 。在此情况下，语文课堂活跃度低，学生参与度 三、职业院校语文课程教学改革的低，教学实效无法保证措施。(四) 部分语文教师综合素养欠缺(一) 加强职业院校语文课程与专业课程的当前职业院校教学实效较低的重要原因之 融合一，是一些语文教师无视职校语文课程不受重 职业教育以培养从事实业的优秀人才为目视、学生语文基础薄弱的现实，沿用传统的教学的，着重动作技能的熟练，所以以实用为目的的方法，把本应活泼生动的课文讲得枯燥乏味。同专业课程普遍受到重视，而人文学科不受重视。时，许多教师自身的知识结构不够完善、学识不 陶冶

6、人的情操、强调人的个性的语文课程被边缘够丰富，难以在课堂组织中有效引导学生。另 化，地位尴尬。对此，职业院校应加强语文课程外，一些教师忽视职业院校学生的知识基础和独 与专业课程的融合，让语文课程的内容与学生专特个性，以普高学生的标准来要求职校学生，容业互相融合、相互引证，选材生活化，激发学生易让职校学生产生挫折感，难以引起学生的好的学习兴趣。因此，语文课程教学改革应在课文感，更遑论对语文课的兴趣单元增设与学生专业相关的课文，例如，针对建。二、职业院校语文课程教学改革的筑系、路桥系、汽修系的学生可增加 天工开原则 物中的一些课文，让学生了解中国早期科技当前职业院校语文课程教学远未达到预定目2;针

7、对经管系的学生可增加的发展史记标，课程教学改革势在必行。语文教学课程改革 中的货殖列传一文，让学生知道汉代商业应以学生为中心、以职业教育为导向，这也是改2;针对经管系旅游专业的学生可增发展状况革的前提和基础。职业院校语文课程教学对象的 加游记类的文章，如水经注、柳宗元的游记特殊性、教学目标的特殊性决定了其教学改革的 等等。再如，应用文写作方面，除了传统的通独特性 知、通报、计划、总结等应用文讲解外，建筑系。(一) 考虑教学对象的特殊性 可把应用文与建筑知识相结合，讲授招标书、投部分职校学生文化基础弱、底子薄，自主学 标书等建筑应用文写作;经管系可把应用文与财习能力较差，对学习兴趣不大。由于长期

8、不受重 经知识相结合，讲授财经管理和报告、财经传播视，他们自我认同感较低，自卑感较强，同时又 与策划、财经契约和司法文书等财经应用文写渴望被关注，渴望参与，因而常以奇装异服、奇 作。专业性语文课程内容的增加，既可从专业方言怪语等形式吸引他人注意。职业院校学生的这 面讲授语文课，有助于学生未来的就业与工作，些特点是语文课程教学改革必须考虑并妥善处理 还能引起学生兴趣，活跃课堂。的，语文课程教学改革的每个环节都应以此为立 (二) 根据学生特点及需求设置教学模块足点，将学生吸引到课堂中来，引导其积极参 根据职业院校学生的特点及需求，职业院校与，在提升学生综合文化素质的同时尽可能地培 语文课程应改革内

9、容设置，其每单元的教学宜分养学生完整的人格 三个模块，分别为:。(二) 体现教学目标的特殊性 其一，阅读与欣赏。此模块以课文的学习为语文课程教学改革还应考虑到职业教育的培 主，宜选择既具经典性又符合职校学生学习水平养目标。职业教育的培养目标是培养具有一定理 的课文，让学生通过一篇篇课文的学习去认识多论基础的技术技能应用型人才，职业院校的学生 姿多彩的社会生活，获得丰富的审美体验，加深也是抱着学习一门技术的目的来求学。因此，语 对自然、社会、人生等问题的思考。这一模块的意文课程的教学改革应体现职业性，紧密结合专 义在于，夯实学生语言文字基础，同时提高学生的业，彰显职业特色，强化就业功能，为学生的

10、就 文化修养，培养学生成为一个真正意义上的人。39厦门城市职业学院学报 2018 年其二，表达与交流。语言表达是一个人进入 多种方法，如悬念法、实物展示法、谈话法、假社会必备的重要能力，职业院校学生在学历不占 设法等，教师可根据课文的不同文体、性质，选优势的情况下，口才能力在其求职就业中起着较 择不同的导入法。比如 我的空中楼阁这篇为重要的作用。但当前许多职业院校对学生的交 课文，可以用假设法导入，教师先提出问题:你流和表达能力培养不够重视，学生在正式场合及 想要一座什么样的房子，希望房子处于什么位工作场合的表达方面比较欠缺，甚至容易出现词 置? 学生的回答既可以是语言上的描述，也可以不达意、

11、语不成句的情况。因此，职业院校语文 作画、唱歌。总之，新课导入的方法要根据课文课程应在每个单元设置表达与交流模块，例如朗 内容而定，所遵循的原则为:既能够顺利引入课诵、演讲、普通话竞赛、知识竞赛、辩论赛等， 文，又能够激起学生兴趣，让学生广泛参与。充分利用多种形式，让学生开口说话。在训练学 3 合作探究，解决问题生进行语言表达的同时，还能锻炼学生的胆识， 职业院校学生自主学习能力较差，难以在课培养学生的思辨能力，激发学生的学习兴趣，让 堂外完成对课文的充分预习，因此在正式讲解课学生充分体验到自己在课堂上的主体地位，由此 文之前，教师需先列出本篇课文所要解决的问激发课堂活跃度 题，建立学习任务单

12、，让学生明确本篇课文的学。其三，写作。写作能力在工作中相当重要， 习目标。例如，对 敬业与乐业 这篇课文，却是职业院校学生的弱项。语文课程应在每单元 可建立如下任务单:(1) 找出本文生字词;(2)后设写作模块，包括说明文、记叙文、议论文等 作者以敬业、乐业为话题，先后谈论了哪几个问常规文体的写作，也包括计划、总结、通知、请 题? (3) 本文中心论点是什么? (4) 从文中寻示、方案、经济合同等应用文体的写作，确保学 找什么是业? 什么是敬业? 什么是乐业? 任务单生掌握基本的写作技能 列出之后，让学生自读课文、解决问题。学生可。(三) 创新职业院校语文课程的教学模式 独立或与同学合作解决问

13、题。教师应利用职校学在职业院校传统语文教学模式中，教师主控 生活泼好玩的天性，让提问的环节充满乐趣，同着课堂，不利于学生的发挥，难以完成教学目 时应顾及到每一个学生。对学生的解答，教师还标。职业院校可实施翻转课堂，以“先学后教， 应考虑到职院学生的特点，秉持语言和文化没有以学定教” 的程序展开教学，张扬学生个性， 标准答案的理念，尊重学生对文章的个性化解确保学生的主体地位 读，尊重学生独特的情感体验，在评价学生的时。1 课内前10 分钟演讲活动 候不过分强调自身看法和标准条框，让这些因在相较普高学生而言，职业院校学生普遍对自 传统教育中被否定、被排斥而对自己的学习能力身学习能力比较自卑，综合表

14、现能力较低，为增 自信不足的孩子认识到自己的优点，树立信心。强他们的自信心，锻炼他们的语言表达能力、思 4 延伸拓展，反馈反思维能力，教师可在每次课的前3 5 分钟，组织 语文是反映生活、时代的，教师应引导学生学生进行轮流演讲。演讲主题宽泛不限制，书 在对课文充分理解的基础上，从课本中走出去，籍、电影，或者社会热点、时事均可，让学生畅 联系各个学科，联系现实生活，进行延伸拓展。所欲言，充分表达自己的观点和想法。之后由其 例如，寡人之于国也可以延伸至孟子文中思他学生对该生的演讲进行点评，最后由教师对演 想在当今社会的意义，秋水可以拓讲庄子文讲学生和他人的点评进行点评和总结。教师的总 章的瑰丽想象

15、，逍遥游可联系到近期的动画结应以鼓励为主，对其中不妥善的内容加以引 电影大鱼海棠。延伸拓展可以培养学生的发导，促进学生在对事物的认知上逐渐深化 散思维，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。 。2 激发兴趣，导入新课 此外，一篇课文学习结束后，教师应设置任务，演讲之后进入课堂的新课。新课的导入有很 以检验学生的学习成效，获得课程反馈，并引导40第1 期 李金灵:职业院校语文课程教学改革探究其反思。例如，课文 敬业与乐业学习结束 要注重学生语文能力的培养，让学生在接受审美后，教师可让学生就“职业没有高低贵贱之分， 熏陶的同时将所学知识运用到生活中去。它们的价值等同。” “不想当元帅的士兵不是好 3

16、形成特色，贯彻民主平等的教学理念士兵”等观点展开辩论，在促进学生理解和反 职业院校语文教学模式改革的实现，需教师思的同时升华学生的职业情感 秉承民主平等的教学理念并身体力行。对民主平。(四) 提高职业院校语文教师的专业水平 等教学理念的贯彻，教师应在深入学习教育学相语文教师对职业院校语文课程教学改革的成 关知识外，阅读人类历史上推动社会进步的民主功起着重要作用。职业院校语文教师在教学中应 平等主题类的著作，使之衍化为自己的内在品不断革新自己的教学思想，形成独特的教学个性 质，自然而然地应用在教学中。民主平等的教学和教学风格，使模式稳中有变、常教常新。具体 首先体现为平等的师生关系，教师应是学生

17、的学来说，职业院校语文教师可从以下几方面提高自 习伙伴，在与学生心灵的碰撞、情感的交流中实己的专业水平:现教学模式的改革;民主平等还体现在教师民1 广泛涉猎，提高综合文化素养 主、平等地对待每一个学生，不偏颇、不挟私，语文是一门综合性课程，涵盖了历史、艺 因材施教，关注每个学生的个性发展。民主平等术、哲学等多种学科，其教学模式的改革，首先 所要达到的效果，是充分尊重学生的主体地位，有赖于语文教师综合文化素养的提高。职业院校 把课堂的主动权交还给学生，为教学模式改革的语文教师应对艺术、历史、政治、哲学等都有所 成功保驾护航。涉猎、了解。“勤于耕读，拓宽知识视野，积淀 此外，不同于其他课程，语文教

18、学会在很大起丰厚的文化底蕴，关注社会生活，实现专与博 程度上打上教师的个人印记。教师本人的文化品的统一 。如此，在教学活动中才能做到得心3”位与个性修养、教学艺术和创新精神，教师对教应手、游刃有余，对职业院校学生稀奇古怪的提 学内容、教育对象的独特感受等等，都是无形的问才能够随时给予高水准的回答，令学生满意， 教育资源，会时刻对学生的个性发展产生潜移默化并顺利完成教学目标。3的影响 。因此职业院校语文教学模式改革的成2 研究教材，深入浅出地讲解课文 功，需要语文教师形成具有自身个性特色的教学。职业院校学生的特殊性决定了职业院校语文 总而言之，当前职业院校语文课程教学因程教师应具备特殊的备课能力。即，教师在备课时 设置、课程内容设置、教学模式、教师素质等原要时刻考虑到学生基础弱、底子薄的事实，在充 因，实效不高，亟需改革。职业院校应加强语文分了解学生的基础上，准确把握教材，深入研究 课程与专业课程的结合、设置符合学生需要的教教材，降低课文难度，把教学内容以最浅显易懂 学模块、创新教学模式、提高教师素质，激活语的方式讲解给学生。同时还要保持教学特色，以 文课堂，发挥学生的主观