确定单元目标分散中招考点

1、确定单元目标 分解中招考点 规范答题策略饶良中学 牛丙山依据修订后的课标和省教研室课堂实施与评价标准，我们一定要确定教什么，怎么教。这是我们值得深思的，我认为语文教学是有梯度的，我们应该在研究中摸索，九年级语文教学一定要瞄准课标，瞄准课文本身，瞄准学生，瞄准中招。一、九年级语文学习的三个必备三个硬皮笔记本，一个书法练习专用本。三个硬皮笔记本即古诗文言文积累本、美词佳句积累本、中招考点归纳及答题策略本。古诗文积累本：可将课标所规定的文言文、古诗词整理在积累本上。可分为个板块：1.默写的原文。2.翻译和重点字词解释，其中将通假字、一词多义、词语活用、古今异义四类单独整理。3.课堂笔记。4.历年来的

2、中招试题。目的要求学生达到三背，了解相关题型。美词佳句积累本：1.具体生动的段落描写，优秀范文中好的开头或结尾，2.易写错的词语和易读错的词语。考点归纳及答题策略笔记本：根据近几年的中招题型，可将中招考点进行归类整理。例如记叙文阅读常见考点，议论文阅读常见考点，说明文阅读常见考点。学生务必积累下来。同时要求学生在每个考点下面留出足够的空白（35行即可），以备下一步总结答题策略。二、用好两个教学辅助资料用好省编语文基础训练和新课标中学语文阅读两本教辅。1.省编语文基础训练按课时编写，真正做到与课堂教学同步，栏目设置体现了知识体系的层次和基础训练的梯度。每一课时可分为预习反馈、感知探究、拓展提升、

3、相关链接、背诵积累几个板块。其中“拓展提升”板块和“相关链接”板块，精选了2008年到2012年各省地的各中招试题，尤其是现代文阅读和文言文阅读部分，及早的让学生了解中招试题的类型，及早进入备战状态，及早掌握中招命题动向和趋势。如在烈日和暴雨下一课的“拓展提升”板块精选了2012年河南中招试题现代文阅读桥在水上，五道试题依次是简要概括故事情节、题目的作用、语句赏析、人物形象分析、补写结尾。再如在环球城市 风行绿墙一课的“拓展提升”板块精选了2012年河南中招试题现代文阅读高山上的守望者岳桦，四道试题依次考查说明文首段的作用、主要信息的筛选提取、说明方法的辨析及作用、语言特点的考查。文言文阅读部

4、分更是如此，我们应该指导学生用好这样的教辅。2.与语文教材配套的新课标中学语文阅读。该书改变原有的编排模式，侧重三大文体知识的积累、阅读方法的指导、中招试题的演练，注重学生语文现代文阅读和文言文阅读能力的培养。九上一册分为记叙文阅读、议论文阅读、说明文阅读、古诗词阅读、文言文阅读专题。每一个专题分别分为辅导站、训练营、全能备考、阅读积累四个板块。我们要求每周利用一到两节课时间来进行语文阅读教学，同时可以利用双休日把任务分给学生。三、根据中招考点，立足教材，确定单元目标。语文教师认真钻研教材，精当取舍教材，活用教材，真正实现用教材教，从而提升学生的阅读理解能力，提高课堂效率，达到高效。那么研究中

5、招考点，确定单元目标最为关键。单元目标如下1. 第一单元单元学习目标(1）学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法；如移步换景、动静结合 (2)从修辞手法的角度品味写景名句；并教给学生品味句子的方法；如修辞 + 修辞的一般作用 + 具体作用 (3)积累背诵写景名段或句子；精选课文：鼎湖山听泉、画山秀水2.第二单元单元学习目标九年级上册第二单元是小说单元，可在周前备课确定出重点篇目。然后再讨论应该将记叙文阅读中的哪些考点融入课堂。实际上确定了本单元的教学目标。（1）掌握学习小说的方法；（2）掌握概括文章主要内容或故事情节的一般方法； 如先确定主要人物是谁 干了些什么 为什么这样做

6、结果怎么样（3）学会分析人物形象；方法：可以围绕故事情节，抓取与人物相关的事例分析可以通过人物的语言描写动作描写神态描写肖像描写心理描写等来分析；可以把人物放到具体事件和特定的环境中去还可以结合主要人物与其他人物的关系经行分析（4）掌握刻画人物运用的描写方法及作用描写方法 + 描写对象 + 描写对象具有的性格特征或精神品质（5）掌握归结环境描写的作用；环境描写在文中的具体作用：1.渲染气氛；2.烘托人物心情；3.交代背景，暗示故事发生的时间、地点等；4.推动故事情节情节发展，做铺垫；5.突出人物性格。如故乡一课共有三处典型的环境描写：1.文章开头“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些

7、活气。”这里渲染了荒凉凄清的气氛，衬托了我悲凉的心境，为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。2.第12自然段回忆闰土月下看瓜的自然美景,烘托出小英雄闰土形象，也作为我理想中故乡的象征，与现实中的故乡形成鲜明的对比。3.结尾再现瓜地景色，这是作者心中美丽的故乡的象征，代表了作者对新生活的希望和向往。再如我的叔叔于勒中也有两处环境描写：第一处在20自然段，全家去旅行时的环境描写“在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海上驶向远处”用景物描写来烘托人物初次出外旅游的欢快愉悦心情；第二处在文末，用景物描写来烘托人物失望、沮丧的心情。既引导学生完成了本单元的学习目标，又让学生明晰了记叙文阅读的考查点，掌握了一定的

8、学习方法。2. 第三单元单元学习目标此单元是议论文单元，在教材的取舍方面，我们把成功和学问和智慧两篇课文作为精读课来解读，依据中招考试的考点，确定了本单元的单元学习目标。以这两篇议论文为载体，分散中招考点，逐项完成，教给学生快速提取信息的方法，引导学生准确找取中心论点，辩析论证方法及作用，分析论证思路，补充论据，品味议论文语言。单元目标（1）快速提取信息，准确找取中心论点(2)掌握辩析论证方法的技巧及作用(3)学会分析论证思路(4)能够根据要求补充论据(5)掌握品味议论文语言的技巧这五个考点实际上就是议论文阅读经常考试的类型，我们将这些考点融入了课堂教学，细化了教学目标。既引导学生完成了本单元

9、的学习目标，又让学生明晰了议论文阅读的考查点，掌握了一定的学习方法。第四单元单元学习目标第四单元是关于简单的文学评论，在教学中要善于取舍。我认为在教学中仅仅把小说家谈小说作为研读课来进行即可，从而确定本单元的学习目标。（1）理解文章标题的含义及作用； （2）领会细节描写对于展开故事和塑造人物的作用（3）鉴赏文章的表现手法 （4）掌握简单的文学评论的写作方法，能表达自己对具体作品的评价，见解。第五单元单元学习目标第五单元是文言文阅读教学，我们在教学中应该以课标内所规定的三篇桃花源记、岳阳楼记、醉翁亭记作为重点，其他三篇教师略讲，对学生适当降低要求，第五单元单元学习目标（1）积累归结古代文化文学常

10、识（2）准确解释重点文言实词：尤其要对通假字、古今异义词、词语活用、一词多义等做好归类整理（3）准确完整翻译文言语句，掌握方法，即留、换、删、补、调（4）能按照要求或理解默写文言名句（5）理解文言文内容，准确把握作者或文章所蕴含的思想感情（6）把握文章的写作技巧：如写作顺序、描写方法、前后照应、对比手法、衬托、寓情于景、象征等实际上将文言文教学分散到日常的阅读教学中进行，效果较好，大约每隔两周进行一课，给学生充足的时间掌握，要求学生达到“三背”即背课文、背翻译、背注释。具体做法：1.教师设计文言文背诵一览表，严格要求并记录背诵情况，严格监控过程的实施，力求人人过关；2.学生用好古诗文言文积累本

11、，认真记录翻译及重点文言词，及时总结。3.老师适当搜集相关课外文言语段对学生进行训练，教给学生做课内外对比语段阅读的技巧。四、由课内走向课外，整理常见题型，教给学生答题技巧；使学生会规范答题。第一步：秋期期中和期末考试前抽出一定的时间将融入课堂教学的考点集中进行整理，归纳展示给学生。千万不要等到春期再整理归结，一定要早介入，具体做法如下：教师认真研究河南省近五年的中招试卷，并结合说明与检测，针对题型和命题动向进行分析，之后总结归纳考点。力求抓考点、早介入。在此，我主要就现代文阅读这一版块来谈谈：纵观近五六年来的语文中招试卷，记叙文阅读必考，说明文阅读和议论文阅读任选其一，这就是命题的范围。如近

12、六年现代文阅读和古诗文言文阅读一览表：年份记叙文阅读说明文阅读议论文阅读文言文阅读诗词07年让我看着你年轻人要善于反省邹忌讽齐王纳谏次北固山下08年梨一样的苹果奥运飞人的追风战靴鱼我所欲也游山西村09年前方遭遇塌方速冻食品也新鲜醉翁亭记江城子密州出猎10年寻找妈妈的寻人启事匠人与大师岳阳楼记饮酒11年漓江情韵坚持一件事原则小石潭记行路难12年桥在水上高山上的守望者岳桦邹忌讽齐王纳谏过零丁洋我们利用集体备课时间，钻研以上现代文选及试题类型，并梳理归纳出以下考点：记叙文阅读考点：1、概括文章主要内容或故事情节；如河南07年、08年、10年、11年、12年第1小题2、环境描写的作用；如河南09年、1

13、1年中招试题3、简析人物形象；如河南07年、09年、11年、12年中招试题4、句子或段落在文章中的作用；5、刻画人物运用的描写方法及作用；6、联系上下文推断人物的心理、言行；如河南09年、10年中招试题7、理解重点词句的含义及作用；如河南每年的中招试题都会出现8、文章标题的含义及作用；06年、12年9、体会作者或文中人物的思想感情；10、记叙的顺序及作用；11、结合文章做批注或制作读书卡片。08年、09年议论文阅读考点 1、提取中心论点；2、辨析论证方法及作用；3、分析论证过程或论证思路；4、论据的补充；5、开头引用事例或名言的作用；6、语言的品析。教师可将这些考点用大屏幕展示给学生，要求学生

14、在“考点归纳及答题策略笔记本”上进行积累，同时要求学生在每个考点下面留出足够的空白（35行即可），以备下一步总结答题策略。第二步：归结考点后，给学生提供或帮助学生筛选一定量的现代文阅读文选及试题进行针对性练兵。1.教师用好两个教辅，即语文基础训练和语文阅读。用教材中的文选作为载体，精讲教材，完成单元目标，这是远远不够的，我们要同步用好语文基础训练和语文阅读。语文基础训练中的文本探究板块用作课堂检测，当堂完成，拓展提升板块中的现代文选精选各个省市的中招试题，可作为作业布置给学生。此外，今年的语文阅读与往年不同，它就是课内阅读走向课外阅读的一本教材，它更是中招考点的汇编和试题的汇总，我们可以每周抽

15、出12节语文课指导学生精读里面的选文，并独立完成后面的配套练习。坚持不懈的做，学生能够发现一定的考点，并能归结出做题的技巧或策略。2.用好河南省近三年来中招试题中的现代文阅读、说明与检测中的现代文阅读等。教师可以依据考查知识点的相近性加以选择，让学生大量做题。教师根据学生的做题情况，分析错误类型，错误原因，总结答题策略，形成书面文字，让学生对照“考点归纳及答题策略笔记本”中的各个考点进行认真抄写。记叙文阅读考点及应试策略：1、概括文章主要内容或故事情节；答题策略：主要人物是谁？干了什么？结果如何？可采用“什么事+事情原因+事情结果”的模式。2、环境描写的作用；答题策略：景物描写在文中的具体作用

16、：（1）渲染气氛；（2）烘托人物心情（3）交代背景（4）推动故事情节情节发展，做铺垫（5）突出人物性格。3、简析人物形象；答题策略：（1）围绕故事情节，抓取与人物相关的事例（2）揣摩人物的言行、心理等（3）品析人物所处的环境。注意教学生按分值踩点来答题。4、句子或段落在文章中的作用；开头：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中间：呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文，为后文做铺垫）结尾：照应开头 ，照应文题；篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应；回味无穷。5、刻画人物运用的描写方法及作用；正确区分描写的方法，再找描写对象，最后分析特征。描写方

17、法+对象+特征6、联系上下文推断人物的心理、言行；方法：（1）读清题干，联系上下文，抓住关键词语（2）身临其中，换位思考（3）补充的内容要具体7、理解重点词句的含义及作用；方法：（1）结合中心细品味（2）结合内容巧分析（3）结合语境巧体会（4）结合修辞细揣摩8、文章标题的含义及作用；方法：（1）生动有趣，吸引读者的阅读兴趣；（2）作为全文的线索，贯穿全文；（3）概括文章的主要内容；（4）文眼，点明主旨；（5）作者感情的出发点；（6）语带双关，（7）把握象征意义9、体会作者或文中人物的思想感情；略10、记叙的顺序及作用；略11、结合文章做批注或制作读书卡片。略议论文阅读考点及应试策略：1、提取中

18、心论点；策略：文章提出中心论点的方式;(1)标题;(2)开头；（3）结尾：（4）中间某个承上启下的句子：（5）文章中没有明确的原句，需要围绕论题，依据重点段落的关键句来概括。寻找归纳这类中心论点的方法：一般可以从归纳段意、层意入手，然后再归纳中心论点。注意：1.中心论点是作者看法的完整陈述；2.是明确的判断，3.在形式上是完整的句子。2、辨析论证方法及作用；分析论证方法的作用，有两个要点，具体如下：（1）举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的方法，举出了（概括事例），证明了（中心论点），从而使论证更具体，更有说服力。（2）道理论证：又叫引证法，

19、引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，通过引用论证了的观点，从而使论证更加概括更加深入更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）（3）比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。（4）对比论证：对比论证的作用就是为了突出强调。格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。3、分析论证过程或论证思路；策略：（

20、1）首先应该了解一般议论文的结构：提出问题分析问题解决问题。（2）归纳概括段落层次的意思，（3）就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先、然后、接着、最后”一类表承接关系的词语。当然，尤其要注意开头结尾的表述。4、论据的作用及论据的补充策略：答题要点有两个方面论据的作用：明确论据类型格式：这是论据，在文中起着证明（论点）的作用。补写论据：（1）看清楚要求补写的论据类型，即要看清楚是名言还是事例；（2）补充事例要受字数限制，作为应考，可以准备“勤奋、骨气”等常见主题的名人事例和名言。不要找那些大家不熟悉的内容。5、开头引用事例或名言的作用；开头段的作用有三个：（1）引出中心论点或论题；（2）吸引

21、读者注意的作用，增强了文章的趣味性；（3）作为论据论证中心论点。6、语言的品析题策略：（1）语言特点（2）语体特点。掌握关键词：简明平实、生动形象、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。做这类题一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。第三步：理解掌握阶段。在学生摘抄答题策略并背诵的基础上要求学生能够对照试题，先准确地说出每个试题所要考查的知识点，然后复述答题策略。这一过程要求学生在每个试题后面做批注，即批注该题是考查什么的。这是一项常做常抓的工作，我们只要提前介入，结合文本特点，引导学生梳理考点，教给学生正确的答题策略，我们定能收到事半功倍的效果。课外文言文阅读解题四步骤中考文

22、言文阅读大有可能会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤。 第一步 快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步 仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

23、这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步 结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步 “对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的

24、题目则采用不同的解题方法：(1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 (2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了

25、巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰陈胜王(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。 (3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，

26、用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 秦升传老师的考场作文十大指标：一段描写，二句名言，三句好话，四种标点，五个段落，六种修辞，七百来字，八股不要，九个成语，十分整齐。对考场作文十大指标的解读：一段描写一篇优秀的考场作文，应该有比较集中的、具体生动的一段描写。描写可以使文章生动，更可以使文章充实。精心经营的描写，可以成为文章的正晕轮。这段描写可以是外貌描写、语言描写，最应该是行动描写。行动描写最见功底，也最具欣赏性。朱自清在背影中父亲爬月台的描写，打动了几代人。鲁迅在从百草园到三味书屋中对于雪天捕鸟的描写，很是生动。有了一段生动的动作描写，文章基本上就

27、成功了。没有一段生动的描写，文章只能是“流水账”。 二句名言有了名言，就有了哲理性、就有了深度，就有了文化气息。这几年，考场作文中时兴引用名言，可见它的重要。在运用名言时，不要用那些泛滥成灾的名言，要有陌生化的处理。一句应该是自己概括的名言。考生用警策的修辞概括出语言生动或富有哲理或真情动人的语句。这个语句一般应该是文章的中心，最好在开头也可以在结尾。 三句好话“三句好话顶个钱使”，在考场作文中写评卷老师喜好的事，说他爱听的话，内容要与时代合拍，不要过于叛逆。这些话都是好话。千万不要说坏话。 “三不骂”：一不骂社会、二不骂老师、三不骂父母。因为这是公认的主流价值观，这是由东方文化、中国伦理和时代价值所决定的。即使写揭露批判的文章，也是站在主流立场上反逆流。文章的色彩尽量不要暗淡、灰色。说好话不一定有效，但说坏话绝对有坏处。 四种标点有些中学生不会用标点或标点不规范。在文章中，一逗到底的现象很普遍，还有的考生整篇作文充斥了省略号和感叹号。这样第一印象就不好。应该是“一逗二句三冒引”，逗号还是用的最多，但用上三两个逗号就应该有一个句号了。冒号、引号是在引用时才用。至于省略号省略号和感叹号，运用时要慎重。省略号用多了，使语意不连贯；感叹号用多了，就起不到强化感情的作用了，给人以无病呻吟之感。最好是一篇文章只有一