高二生物 体液调节导学案 新人教版

1、高二生物 体液调节导学案 新人教版 设计者：_刘竞韬_审核者：_王文翠_日期：_2012-10-25_学习目标：1描述动物和人体的激素调节。2探讨动物激素在生产中的应用。3.阐述神经调节和体液调节的关系学习重点：1总结促胰液素的发现过程。2分析激素调节实例。学习难点：血糖调节；体温调节；水盐调节过程第一课时：第一部分：个体自学1激素的发现:（1）沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。实验分析

2、：问题在实验一中稀盐酸刺激的部位是_，得到的实验现象是_问题实验二的现象说明了什么_问题实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_问题而当时沃泰默所做出的解释是什么_（2）斯他林、贝利斯实验： 问题通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？_斯他林和贝利斯通过实验发现了：_（3）激素调节是指_2人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：请将各种腺体及其分泌的激素连接起来：下丘脑 甲状腺激素垂体 胸腺激素肾上腺 胰岛素；胰高血糖素卵巢 促甲状腺激素释放激素睾丸 生长激素、促甲状腺激素甲状腺 肾上腺素

3、胸腺 雌性激素胰岛 雄性激素3.回忆初中学过的有关激素具体的生理作用：性激素：生长激素：胰岛素：胰高血糖素第一课时：第二部分：合作探究并展示分享1.综合分析沃泰默和斯他林等人的实验，我们可以得出哪些结论？促胰液素的产生部位_；作用部位：_促胰液素的运输途径_；功能是_2.完善其他激素的生理作用促甲状腺激素释放激素；促性腺激素释放激素等促激素释放激素：促甲状腺激素；促性腺激素等促激素：甲状腺激素：肾上腺素：3.归纳由于激素失调造成的相关疾病：侏儒症：呆小症：甲亢：4.归纳各激素的化学本质：第二课时：第一部分：个体自学1.激素调节的实例（1） 血糖平衡的调节食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质血糖来源

4、：_、_、_血糖去向：_、_、_调节血糖平衡的激素：_血糖平衡的调节机制：_反馈调节是指：_反馈调节的意义：_（2）甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌器官：_甲状腺激素的功能：_甲状腺激素的分级调节：_2激素调节的特点：_、_、_第二课时：第二部分：合作探究及展示分享1.分析课本25页思考与讨论：2.归纳：人体内的血糖主要来源是 ，主要去路是 3.血糖平衡的调节（1）与人体的血糖平衡有关的激素是 ，其中肾上腺素与胰高血糖素的关系是 关系，是拮抗关系的是 和 （2）胰岛素的作用是 血糖浓度，主要是通过促进“血糖的来源和去路”图解中的 ，抑制 ；胰高血糖素通过促进 ，抑制 来 血糖浓度。（3）

5、画出血糖调节的图解式模型：4.当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？5.举出日常生活中一两个反馈调节的实例，反馈调节有几种类型？举例说明。（参见本书第109页）第二课时：第三部分：展示分享：思考糖尿病的症状为什么是：多尿 多饮 多食和体重减少（即三多一少）第三课时：第一部分：个体自学1.体液调节的概念： 2.列表比较神经调节和体液调节特点的比较3体温调节（1）体温的相对恒定是机体 热量和 热量保持动态平衡的结果（2）机体的主要产热器官是 ，散热主要是 经传导、对流、辐射和蒸发完成。（3）机体在寒冷环境中通过增加 ，减少 维持 体温恒定；在炎热环境中主要通过增加 维持体温恒定。（4）在

6、寒冷环境中体温调节为 调节。4水平衡的调节（1）水平衡的调节中枢是 ，渴觉中枢是 。（2）抗利尿激素由 神经细胞分泌、垂体 ，作用是促进 对水的重吸收。 （3）如果下丘脑、垂体病变，常引起抗利尿激素分泌减少，会出现 （4）人体内水的平衡，是在 作用下，主要通过 （器官）来完成的。5.神经调节和体液调节的关系： 调节控制着 调节，如： 另一方面：体液调节影响着神经系统的发育和功能，如： 第三课时：第二部分：合作探究及展示分享1. 用图解的方式分别将在寒冷环境和炎热环境中体温调节的过程清晰的表示出来：寒冷环境：炎热环境：梳理：体温感觉中枢在 ，体温调节中枢在 。习题：下列与体温及体温调节的有关叙述均正确的一项是（ ）人体体温的形成源于体内物质氧化分解释放的能量 人体的温度感受器只分布在皮肤、黏膜里 在寒冷环境中，人体加强产热主要是通过体