GRE阅读全攻略

1、GRE阅读全攻略 (FADED EDITION)原则一：一个1600满分的考生应该始终记住，无论是GRE还是LSAT，“逻辑”永远是它的主旋律。这个原则也就是说，我们所能获得的解题依据永远来自文章的内部逻辑，而不是自己的学术逻辑和思维方式。原则二：一个1600满分的考生应该始终坚持依据文章的作者思维的轨迹去解题，而不是凭自己的主观印象解题。这点很容易理解，但是做起来很难，因为时间约束了我们的原则执行。那么读“思想”之所以不能实现或难以实现，问题的症结就出在下面两个方面：（1） 阅读的基本功和实力不行，主要是阅读跟理解记忆画不上等号，对于大多数人说，就是理解记忆远远慢于阅读的进程，导致文章读完仍

2、然一头雾水。（2） 阅读的速度和时间之间的冲突。速度越快，理论上理解的就越模糊，效果越差，然而时间越长，速度就可相对减慢，理解就可以更好。但是对于GRE，尤其是LSAT，时间简直就是榨出来的，根本不可能去迎合自己原来的一贯速度。所以速度与理解的迅速拔高刻不容缓。好，我们丢开LSAT阅读不谈，我们从最简单的GRE阅读讲起，尽管GRE阅读中的长文章并不比LSAT的长文章容易多少，但是有点是肯定的，它的题出的很幼稚简单，可以说，有效运用上述原则达到相应的境界，不用下面的解题技巧也完全可以适应GRE考试要求的速度和正确率了。更由于GRE还有短文章，题目分布的思路和范围进一步缩小，那么解决起来更是游刃有

3、余。下面我们就从这两个基本原则下衍生出GRE突破训练的精髓：首先，GRE阅读=GRE+阅读，GRE其实就是“逻辑”的代名词，语文只是借助英文的媒介在考察你的逻辑洞察力，这点大家都很清楚，数学很少要你死算得出，也是考你的逻辑敏锐性，写作更不必说，而阅读就是实实在在的“读英文”能力，所以认清了GRE阅读的本质后，解决方法也就应运而生，熟悉文章的“编码原则”以及对应的按照原则来通过阅读来解码。有了这个理论，我们似乎还是不知道如何来按部就班的来实现，其实并不复杂，在这之前，我们同样引出两个原则：原则三：一个1600满分的考生永远要坚持先读文章后解题，并且对读题和解题之间的互动节奏把握精确。原则四：一个

4、1600满分的考生应该记住在考场上任何脱离原文给出细节的推理都是不允许和得不偿失的。好，我们来看这两个原则，并且先从理论上来检验它的合理性。对于原则三，看过GRE阅读的考生都知道，阅读的提干和选项都是比较晦涩和难懂的，这个主要是因为我们不知道文章的内容是什么，作者要说什么，即使看懂问题，我们同样还是要回文章通过阅读来找到对应的位置，从而出现了所谓的“定位”。那么我们从TOEFL阅读那里鉴戒和秉承的一贯风格是通过提干和选项的提示来阅读要快杰的多！但是这种方法在这里行不通，理由有很多，其他书上说的都是诸如出题顺序和文章先后交代的不同等，但是我认为最根本的在于因为GRE是逻辑考试，而不是语言水平考试

5、，这点是原则一的内容，也是最根本，最不可忘的东西，我会后面反复强调，直到读者烂熟于心为止。好，那么节奏互动是什么？那就是阅读和解题的时间分配和技巧实力的把握。说的清楚点，就是读文章读到什么程度，做题目作到什么程度的搭配问题。读文章要读到什么样子在考场上就足够可以有能力把题目作对呢？有人说这个问题没有意义，因为我们在东方或者其他相关经验上说都是要依靠“定位”来解题，所以程度只是个虚设的概念。的确，“定位”是任何时候都有效的方法，而且笔者也从未否认，但是“定位”的快慢直接决定解题的速度，进一步说，再快的定位还是需要额外的时间，对于做标记附近的定位来说，笔者做过试验，从找到定位到选项得出要45秒到1

6、分12秒间，这是什么概念，主题题和作者态度题都是15秒左右一个，即使是罗马题按要求从通读到排错也不过45秒到1分钟，所以“定位”尤其是一些不必要的定位导致了最后一些真正需要花费时间定位的细节和推断题失去了作对的机会。同样，对于解题，排除法是个万能的解法，但是LSAT中我几乎完全不用或者很少用，真要用我就作好可能题目就做不完了，因为原则五：一个1600满分的考生只会去看正确的选项，而不会顺着ETS给你栓上的绳子一个个看过去。这个似乎有点“吹牛”了吧！一点不为过。这点我在GRE里很少去体会，但在LSAT里面我想平均1分25秒一道题（其中将读文章的时间全省了，相当于不读文章直接作题），每个选项又拖沓

7、冗长晦涩无比，一个个看过去，1分25秒你能把选项看清已不错，何况还要老神去分析，去想哪个是答案？时间怎么够用？但是为什么我所接触到的师兄作到了，而且做的那么唯美，2428分钟作完2426题的SECTION。有一本进阶阅读的书叫，这里详细探讨了对于阅读的心态，阅读的敏感和直觉直接对于文章信息的把握准度，并且提出了详之有效的建议。我这里不探讨这么复杂的东西，我们同样知道的是解题也是一种阅读，同样我们需要从提干的指引中找到对应方向上的那个路标。所以，问题出来了，路标怎么去找，怎么去一眼识别。我们当然不能凭自己的感觉，那么还有哪里说了？阅读文章。好，又回来了，好象兜圈子一样，其实我们不是，我们之所以这

8、样就是一个问题没有把握，那就是“互动”。现在我们知道什么是“互动”了，应该如此。我们知道解题的方向给了，我们需要文章去找到这个方向上的标志，问题是我们一开始不知道出题在这个方向，那么我们现在就出现了“定位”，这又是费时的。那么“节奏”又出来了，没有时间的恭给，定位我们也没有能力实现。所以阅读解题的平衡性就出来了。根据大量实践和经验总结出的行之有效的方法就出炉了：原则六：一个1600满分的考生应当有作记号的习惯，但是不做则已，一做就要切实对文章解题有直接贡献。这条原则放到跟原则四一起说，因为存在共性。首先，记号的作用最本质有两点：一个是帮助你定位找到解题路标，一个是帮助你分清文章的逻辑结构。注意

9、，我在这里罗列的第二点作用往往更重要，因为GRE考试是“逻辑”考试。这里又重复了一遍，大家记好了！第一个作用，很多书上都写如何记标号，在什么地方记，共性的都是人名第一次出现的地方，新观点出现的地方，unless等关键取非词出现的地方。我这里并不否认，但是当一个阅读水平已经要足以用来到考场上去获得阅读满分的考生来说，现在对于他要记的不是这些，相反记号应该少而精，因为记号越少越精，定位时间越短，越准，处理信息速度越快。也就是说：原则七：一个1600满分的考生永远不会为自己已经烂熟于心的固定套路点而做标记，而是会为自己拿不定其对于命题点贡献的位置并直接对文章思想施力作上自己的标记。这点似乎跟原则六不

10、是矛盾吗？读者一定会问，不确定的点怎么可能一定会对解题有用。的确，这里就是“高手”和“菜鸟”的分界点。你是高手还是菜鸟往往在这里拉开了时间、速度和正确率上的差距。我不想再解释了，看这篇文章的人绝对不会是多数，有一定经验和基础水平的读者应该很容易体会到，下面我拿文章示范的时候读者朋友将看到。而对于第二点作用，很多书都不是很系统，我这里只强调两个方面：一个是分层。对于文章的逻辑结构是平行的，这种分层使条理性很容易突现。另一个是转折。文章中每篇都有转折，这个是逻辑考试的看家本领，没有不用的道理，结合让步，可以并称“阅读双雄”！于是有效分隔前后逻辑的这层关系，可以说对于“逻辑结构”和许多细节题都已经找

11、到了合适的“路标”。我们还有原则四放着没讲，这点是最要命的地方，但是他的作用面不广，却对有相当高阅读水平的考生尤其逻辑思维水平相当敏捷的考生致命严重。我在这里用LSAT阅读说明，LSAT阅读时间紧，题量大，我们读的时候记忆是和理解是要同步随作者的语流而下的，一旦我们作出推理势必就要打断这种连贯使阅读同步停下，这样节奏就会打破，违背了基本原则。因此，推理只有两种是允许的：第一，直觉反应。属于这种范畴的是取非和类比。第二，就是段末推理。每一段阅读完毕都提倡而且始终贯彻回想。因为阅读量大的时候我们一起下去反而会将上面的信息记忆减弱，从而给后来的解题带来危害。所以我们，包括“大牛”，即使记忆力和阅读水

12、平再高，同样需要思考和回想，回想什么？想三个问题：该段说了什么内容，回忆TS，作者为什么这样说，作者对这里的看法态度如何。这三部曲是解题最根本的东西，无论何时，何地，何等危急情况都不可省，切记！这是大牛们最珍贵的经验之一！即使你最后“牛”的找不到北，但是在GRE考试和LSAT考试中，巨大的考试压力和强度让你毫无喘息的连续运作，再过硬的头脑也经不起摧残，所以回想是可以让紧绷的大脑暂时松弛和重新加油理清条理的最好措施，这样下面的段落阅读你所获得的信息将会远远超出你的想象，效果无以言语。好，那么，除了打断因素以外，还有的一个原因就是一旦你做过深推理，那么你的前提必须是对解题有用，但是你知道有用吗？万

13、一没考到，你不是亏了吗？时间不就浪费了吗？于是我们回到原则五来引出第八条原则：原则八：一个1600满分的考生应该确立一个雏形的答案的像去部分映射选项的特征。这就要求考生必须像解填空那样首先做出推理，然后去寻找，用扫描式寻找，也就是不会完全去看每个选项，而是会固定在自己能够定出的几个特征上去看选项，然后迅速判断，不符合的PASS，符合的留下，往往定出两个特征点就能找到答案。所以：原则九：一个1600满分的考生一般只会用两个支点来固定答案，而当两个支点仍然满足不了的时候，他会大胆放弃。这点原则是必要的，由于考试就是一场与ETS的斗争，他制定游戏规则，我们始终只是规则约束下的玩家，所以始终是人为刀俎

14、，我为鱼肉，发起狠来，“变态题”一出，在考场上因为这道题不服输而浪费时间是不明智的，所以一个英明的考生应该学会而且提倡放弃。很多水平高的考生与满分擦肩而过，就是因为在平时训练中从来不肯轻易放弃或者根本没有放弃，所以到了考场上最后功败垂成。错了一两题，我们仍能拿满分或者高分，我们没有必要不成功便成仁，这是不必要的牺牲！好，这就是“读思想”为中心的“独孤九剑”下面我将要进入实践和理论相结合的部分，下面是来自LSAT全真阅读NO9的一篇中等难度文章，与GRE阅读难度相差不是很大。下面我们先一起请看题，建议大家先自己掐时间解一下，然后对照后面我列出的参考标准衡量一下你现在的水平和差距，稍后等我将阅读修

15、炼方法讲完再跟我一起过这篇文章。OK？Action!Directions: Each passage in this section is followed by a group of questions to be answered on the basis of what is stated or implied in the passage. For some of the questions, more than one of the choices could conceivably answer the question However, you are to choose the

16、 best answer that is the response that most accurately and completely answers the questions and blacken the corresponding space on your answer sheet.Any study of autobiographical narratives thatappeared under the ostensible authorship of African American writers between 1760 and 1865inevitably raise

17、s concerns about authenticity and (5) interpretation. Should an autobiography whose written composition was literally out of the hands of its narrator be considered as the literary equivalent of those autobiographies that were authored independently by their subjects?(10) In many cases, the so-calle

18、d edited narrative ofan ex-slave ought to be treated as a ghostwritten account insofar as literary analysis is concernedespecially when it as composed by its editor from “a statement of facts” provided by an African (15) American subject. Blassingame has taken pains toshow that the editors of severa

19、l of the more famousantebellum slave narratives were “noted for their integrity” and thus were unlikely to distort the facts given them by slave narrators. From a literary(20) standpoint, however, it is not the moral integrity of these editors that is at issue but the linguistic, structural, and ton

20、al integrity of the narratives they produced. Even if an editor faithfully reproduced the facts of a narrators life, it was still the editor(25) who decided what to make of these facts, how theyshould be emphasized, in what order they ought tobe presented, and what was extraneous or germane.Readers

21、of African American autobiography then and now have too readily accepted the presumption(30) of these eighteenth-and nineteenth-century editorsthat experiential facts recounted orally could berecorded and sorted by an amanuensis-editor, taken out of their original contexts, and then published with e

22、ditorial prefaces, footnotes, and(35) appended commentary, all without compromising the validity of the narrative as a product of an African American consciousness. Transcribed narratives in which an editor explicitly delimits his or her role undoubtedly may (40) be regarded as more authentic and re

23、flective of the narrators thought in action than those edited works that flesh out a statement of facts in ways unaccounted for. Still, it would be na?ve to accord dictated oral narratives the same status as(45) autobiographies composed and written by the subjects of the stories themselves. This poi

24、nt isillustrated by an analysis of Works ProgressAdministration interviews with ex-slaves in the 1930s that suggests that narrators often told (50) interviewers what they seemed to want to hear. Ifit seemed impolitic for former slaves to tell all they knew and thought about the past to interviewers

25、in the 1930s, the same could be said of escaped slaves on the run in the antebellum era. Dictated narratives(55) therefore, are literary texts whose authenticity isdifficult to determine. Analysis should reserve close analytic readings for independently authored texts.Discussion of collaborative tex

26、ts should take into account the conditions that governed their(60) production.14.Which of the following best summarizes the main point of the passage?(A) The personal integrity of an autobiographys editor has little relevance to its value as aliterary work.(B) Autobiographies dictated to editors are

27、 lessvaluable as literature than are autobiographies authored by their subjects.(C) The facts that recorded in an autobiography are less important than thepersonal impressions of its author.(D) The circumstances under which an autobiography was written should affect theway it is interpreted as liter

28、ature.(E) The autobiographies of African Americanswritten between 1760 and 1865 deserve morecareful study than they have so far received.15. The information in the passage suggests that the role of the “editor”(line 23-24)is most like that of(A) an artist who wishes to invent a unique method of conv

29、eying the emotional impact of a scene in a painting (B) a worker who must interpret the instructions of an employer(C) a critic who must provide evidence to support opinions about a play being reviewed(D) an architect who must make the best use of anatural setting in designating a public building (E

30、) a historian who must decide how to direct thereenactment of a historical event16. Which of the following best describes the authors opinion about applying literary analysis to edited autobiographies?(A) The author is adamantly opposed to the application of literary analysis to editedautobiographie

31、s.(B) The author is skeptical of the value of closeanalytical reading in the ease of edited autobiographies.(C) The author believes that literary analysis of theprefaces, footnotes, and commentaries that accompany edited autobiographies would bemore useful than an analysis of the text of theautobiog

32、raphies.(D) The author believes that an exclusively literary analysis of edited autobiographies is morevaluable than a reading that emphasizes their historical import.(E) The author believes that the literary analysis of edited autobiographies would enhance their linguistic, structural , and tonal i

33、ntegrity.17. The passage supports which one of the following statements about the readers of autobiographies of African American that were published between 1760 And 1865?(A) They were more concerned with the personal details in the autobiographies than with theirhistorical significance.(B) They wer

34、e unable to distinguish between ghostwritten and edited autobiographies.(C) They were less na?ve about the facts of slavelife than are readers today.(D) They presumed that the editing of the autobiographies did not affect their integrity.(E) They had little interest in the moral integrity of the edi

35、tors of the autobiographies.18. Which one of the following words, as it is used in the passage, best serves to underscore the authors concerns about the authenticity of the autobiographies discussed?(A) “ostensible”(line 2)(B) “integrity”(line 18)(C) “extraneous”(line27)(D) “delimits”(line 39)(E) “i

36、mpolitic”(line 51)19. According to the passage , close analytic reading of an autobiography is appropriate only when the(A) autobiography has been dictated to an experienced amanuensis-editor(B) autobiography attempts to reflect the narrators thought in action(C) autobiography was authored independe

37、ntly by its subject(D) moral integrity of the autobiographys editor is well established(E) editor of the autobiography collaborated closely with its subject in its editing20. It can be inferred that the discussion in the passage of Blassingames work primarily serves which one of the following purpos

38、es?(A) It adds an authoritys endorsement to theauthors view that edited narratives ought tobe treated as ghostwritten accounts.(B) It provides an example of a mistaken emphasisin the study of autobiography.(C) It presents an account of a new method of literary analysis to be applied toautobiography.

39、(D) It illustrates the inadequacy of traditionalapproaches to the analysis of autobiography.(E) It emphasizes the importance of the relationship between editor and narrator.正确率如何，下面我给出LSAT阅读对于GRE考试的相应衡量标准：Answers: D E B D A C B标准：（速度） 58分钟 Excellent 914分钟 Good1518分钟 Average1922分钟 Poor23 Failed(正确) 7

40、个 Excellent 65个 Good 4个 Average 3个 Poor 2个0个 Failed好了，怎么样？感觉是好？还是坏？现在你应该更清楚自己的努力方向了吧！好，休息一下，给自己一点信心，相信你能达到。下面介绍我们要达到的最最基础的目标寻找阅读平衡点。大家都明白，如果一个人的阅读速度越快，他对文章的理解率也就越低，那么我们若作出两条这样的函数曲线，就会在坐标轴上产生一个交点，这个点就是一个平衡点，在该点上，他的速度在满足尽量多的理解率上最快。好了，那么我们就要在集中突破的过程中去寻求这个点，由于这个点应该在规定要求之外1518分钟，我们就要在训练中通过掐钟点逐步逼迫自己的速度平衡点

41、移入这个时间区间中，这是个痛苦漫长的过程，但是不掐时间，你永远也达不到全新的高度，笔者当时就是痛苦地摁着秒表强迫苦练，从20分钟到18分钟，到15分钟，到最后1213分钟就解完11题，所以大家要有信心拿下它！笔者当年就是在老师的逼迫下，摁着秒表一滴一滴艰难实现的，长痛不如短痛，拿下它，一定要坚持，坚持就是胜利！老俞的话很有道理：十年寒窗磨一剑，剑成直刺青天！最后在训练突破中，由于我们是应付GRE考试，它的模式化较LSAT要严重的多，因此对于特殊选项特征的积累，比如取非题的标志，列举的标志，in order to题型的标志等，选项中错误项的迷惑因子，答案的特征隐蔽性等等，这些是非常必要的，尤其是

42、对于阅读功底和心理素质不是很好的考生来说。另外，如果你领悟力高的话，最后你达到的境界将是“呆若木鸡”机械性（mechanical），第一遍读原文时，看到某种层次套路，你就会拍案大喜，“哈哈，要出XX题啦！”然后做到后面，马上看到有XX题，毫不犹豫将刚才印入心中的答案特征在5个选项中搜到，大笔一挥，搞定，不足15秒，剩下了宝贵的45秒来对付后面可能出现的“变态题”。现在大家应该清楚最高境界是完全可能的原因了吧，读文章的时间省不了，思考猜想的时间省不了，读题干的时间也省不了，能省的是解题的时间与定位的时间，所以大家要在实力提高的基础上将层次结构，起承转合，语言套路及选项特征烂熟于胸，这样大家离ET

43、S的思维距离越来越近了！好，在进行示范前，为了更方便的到文中说明，我们在完成读思想的任务后，接着探讨一下ETS的“编码原则”。（一） ETS的题目拟制和编码作为全球性的标准化考试，ETS要对其GRE成绩的有效性作出长达5年的承诺，题目的科学性不言而喻，同样对于母语和非母语国家的考生，公平性的原则是它必须吝守的原则之一。因此我们在上面的基本9原则中也涉及到了，下面我就说说自己总结的对ETS阅读题的拟制规律和命题思路。（1） 从文字推理出发，做等价变换：题目的答案往往是原文中的同义改写，或者正话反说等等。但是牢记，ETS的推理从来不会做发散式的推理，而是最直接，最客观的推理。（2） 由点到面，层层

44、深入：尽管GRE阅读题的出题顺序与文章顺序不同，但是它的考察点往往是逐步深入的，比如主题题，要么在第一题，要么在最后，用意很明显。都是让你从点到面，或面到点来逐步去深入对文章的研究。而有些细节推断等难题，其实如果借助上面的几题细节和相关的题目，那么显然可以从那里出发来做一小段的位移来达到目标。（3） 命题点笑里藏刀，解题必须“避虚就实”。对于那些the author would most likely to agree之类的，好象是提示你了，其实往往不是从有作者名字的地方出发，而是从对于相关观点冲突和解剖点出发，如果用类似细节定位的方法去着手，结果会绝望的回到排除上，导致时间的浪费和正确率下降

45、。（4） 命题语言一针见血，解题必须字字讥铢。从一个分号，到一个副词，都可以否定和成立一个选项，所以阅读中的实力变的更加重要，速度和理解这个冲突更体现无疑。明白了这些拟制原则，我们可以开始着手来思考对策，于是来了“技巧”！技巧可以说，那么几年发展的都差不多了，我这里浅显的归了一下，主要是我自己在阅读中常用的，不是很全面，但是凭借上面阅读功底和原则的实践，将GRE和LSAT阅读一网打尽是绰绰有余了。（二） GRE阅读之技巧篇修炼必备：“心静”，“万事皆空”，无所欲，无所求。什么儿女私情，恩怨情仇都统统放下，只有GRE阅读文章的逻辑思想在你脑中流淌，笔者每逢心乱如麻时，都会塞一张KARUNESH的

46、ZEN BREAKFAST或SECRET GARDEN的专集来听，这时什么烦恼都没了。好，告别了你的爱人，朋友，兄弟，现在找一个没人打扰的地方，面对GRE阅读，开始解剖它。为了达到高速度，高效率原则，我在下面切实让每个字都让大家感到有用！1文章套路：（1）新老观点：首段先提出老观点，多以traditionally, some 什么学者，most什么学家，或者时间上的过去时态（与recent, contemporary相对立）来引出，然后来一个However, nevertheless, yet, unfortunately, regretful, pity等引出新观点。注意这里我们立刻在3秒内

47、判断出是该类型后，迅速反映TOPIC在However之处，主题题的答案就是新老对比，辞旧迎新，定位关键词：对比的对象（文章的主体事物），新旧的交锋（comparison, contrast等）。但是注意若是问作者态度题，那么我们现在应持保守态度，千万注意，在后半部分作者可能会给出削弱证据，甚至否定！所以，我们不要make a hasty generalization!另外，我们立刻反应两种观点“强对比，互取非”！有时作者会列出几个老观点，几个新观点，但最终记住：永远只同意一个新观点，比如经典NO题范文 phytoplankton与zooplankton,所以要抓住最后作者同意的那个，要作到“不

48、见真佛不磕头”！注意：不要去刻意去背诵所有出现过的判断类型标志，或是转折词，看的多了也就熟了，我们是去识别而已，就象我们都可以在路上很容易识别出一个dazzling girl，尽管我们中很少有人能够合理说出“美女”的standard是什么，但我们一看到，就大呼：“美女！”说是迟，那是快，立刻反应她与周围的恐龙是“强对比，互取非”的关系，然后毫不犹豫朝她奔去！（2） 现象解释型：这种题型考逻辑organization最简单，永远是a phenomenon is presented, following several opinions/explanations ， 所以这类题往往难在细节题上。那

49、么，解决方法就是分层！这种文章条理很清楚的，即使在复杂冗长的LSAT阅读中也不例外，如第二套的Passage3关于adaptive responses的经典解释型文章，一旦分了层，定位方便很多。首先现象提出句单独一大层，以下各理由各是一小层，如果这些理由是并列的，那么它们之间是无交集的，于是就某个理由考细节时，选项中出现其他理由中事物的必错无疑。作者的态度，如果没有明确的“情态形容词或副词”，那么考态度永远是“objective”!（1） 结论解释型：首先提出一个assertion,后面没有However等转折词，即为该类型。这类题注重作者对各观点的态度评价，而自己的意见观点永远在最后！这里由

50、于是解释性的观点，各门各派都会玩尽花样，拿出举例，正反之辩，分类等段来引你相信，那么太好了，举例处考EXCEPT，罗马题；正反之辩考取非，分类细节推断，此时拿出自己在集中突破中的经验公式与直觉作好准备，ETS的傻瓜们要上钩了！（2） 问题解决型：出现problem, puzzle, difficulty 等，或是一个设问形式，那么问题解决型来了。比如国内题中的环保文章，开始列出许多方案，最终能有的推翻了，少有的保留了下来，记住：真理永远掌握在少数人手里，大多数人赞同采用的方法最终一定是玩完了的那种，而似乎不可思议的方案最终获胜。注意为什么获胜的细节，其他方案玩完的失败原因是什么，至少对是哪个方

51、向上的失败有印象，这样这点印象足以让你免去定位就将答案选出，这种题一般为细节题和取非题。克服了该失败，就是成功的，实现取非答案功能。2固定思想（cynicism）:这是ETS的弱点，但是我一向觉得在现场去想这些无多大价值，如果你实力达到突破后的境界，那么这点无用。但是许多人视之为救命稻草，我认为太不值得。我说一下为什么：（1） 文学评论：作者一贯坚持从纯文学角度去判断，不要用宗教及政治来掺入。（2） 社会现象：反对激进革命思想及马列主义及从人性（mentality, ideology）的角度去判断（3） 生命科学：反对进化论（Darwin）,主要是自然选择，反映在取非题上。（4） 新材料，新技

52、术：褒扬态度，偶有缺陷不影响总体正评价（5） 环保问题：焦虑，关心，现在还在努力，一切都是可能发生的。（6） 女权主义：一定值得研究，不会完全解决，给予尊重关注。作者喜新厌旧，传统意见不会持正评价。这些东西是ETS的思维定势，但是对我们解题帮助不大，ETS出题的公平性原则让我们永远从文章本身出发，而不从任何文化背景入手，那么难道我们知道了这些，在看到女权文章立刻就能大胆的跳过主题首段去读下面的细节吗？不可能！因为我们不会相信我们的这些单薄模糊的概念去放弃最关键的部位，而一旦读了，我们就有了崭新清晰的概念体系，原来的这些也就被覆盖了，所以起不到任何作用，只是一种placebo而已！所以大家不要对

53、这些抱什么多大的希望，想不看文章搞定阅读！我们切实要求掌握的东西少的可怜，但是工夫一定要下透，火候要足，除了上面的文章套路，要掌握的就是下面的题型解题技巧。3解题技巧：（1） 主题题：一般在第一题，也会在中间2，3题，出现在末题的几率很少，解题方法就是从中心词（论述对象），配合TS（往往在首段出现，记住“从前不从后”，以前的主旨为准），有时还要将下面的细节段落的层次关系概括考虑入内，得出答案。如果大家在突破时边读边想的话，该题花不了15秒就能看出，然后用以前积累的错误项的标志来“审核”（注意永远不要用“排除法”来解这种题，否则浪费的时间是无法弥补的！），哪些标志呢？主要记住细节段中的举例事物，

54、唯一性，绝对性词汇就行了！（2） In order to题型：注意直接出现in order to字样及可能出现的“变体”，判断方式为该题问的是一种“因果联系”，及作者提到A是为了什么，这个A可以是例子，或是一个论证细节等等，那事不疑迟，立刻从题干的事物出发回原文定位，然后迅速判断此层面的逻辑关系，然后决定是向上还是向下找几行，找到那个原因，提取“中心词”（有显著特征的词）然后在5个选项中识别出来，填上答案，不出30秒。（3） 作者态度题：回忆问及的事物是否给过“情态形容词或副词”修饰过，注意是“回忆”，对于这类词前面我已说过要特别注意留心，诸如unfortunately, regretful,

55、等自己在突破中应该已经有所发现，很多书上还举出动词，诸如misrepresent, misidentify等，这种词一出现大家比较看得清，谁都知道是否定，但是我这里举的就比较隐蔽，单独指出似乎谁都知道，但是在长达几十行的段落中你能注意到这个一带而过不经意的一个小修饰吗，ETS当然不会蠢得让你直接将其放在所问事物前让你看见，所以你一定要多长个心眼。没有修饰，没有明显的观点倾向，那么大胆的选中性词objective 之类！（4） 细节题：这类题是大家最头疼的，笔者的经验是永远不要从“排除法”上下手，除非是让你直接判断下面哪个选项对或不对，那么没有办法，除了一个一个看，还能干什么呢？但是也不是一个个

56、字看，我们要从“中心词”入手去看，先把五个选项的中心词挑出，即明确了对象，然后认清问及方向，有把握印象的可以大胆排除，没有的一并回原文定位，定位的地点就是那个中心词出现在该问及方向之处，这一步最花时间，而且很可能有的方向是文中未提到的，所以这就是技巧的局限性，神仙姐姐也救不了你，现在作对与否的差距就在前面实力提高的集中突破上，如果你见多识广，早有意识，一切思想都烂熟于胸，那么你就赢了，但即使你现在重新定位，只要你前面把握的好，解其他题飞快，剩下时间来解决这里的题，也还是有胜算的，一般这样子最快顺利的话也要用1.5分钟到2分钟，这多余的时间就来自前面主题题及in order to 剩下的时间。好，如果是普通细节，一般题干会告诉你第几行，那么回那儿定位，找到最明显的心中答案的“中心词”，回选项中找出来，不要用“排除法”来，记住用“中心词”攻其一点，不计其余。这是快速解