教育心理学易错题

1、1、在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是(A)A、智慧技能B、认知策略C、动作技能D、言语信息2、先行组织者教学策略是给学习者提供(C)A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对3、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事，从而获得知识，这种认知表征是 (C)A、动作表征B、符号表征C、映像表征D、表象4.关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于(C )。A.道德动机方面B.道德意志方面C.道德行为方面D.道德情感方面5.个体品德的核心部分是( A)。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为6.皮亚杰研究道德发展的主要方法是(D )。A.自然

2、观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法7、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(D )。A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近8、.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( B)。A.品德B.态度C.意向D.技能9、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为(A A.品德B.态度C.意向D.个性10.由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为( A)。A.直觉的道德情感B.想像的道德情感C.伦理的道德情感D.形象的道德情感11、.清楚地意识到道德

3、概念、原理和原则为中介的情感体验称为(C )。A.直觉的道德情感B.想像的道德情感C.伦理的道德情感D.形象的道德情感12、.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的(A )。A.主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性13、准备对某对象做出某种反应的意向或意图称为态度的( D)。A.认知成分B.评价成分C.情感成分D.行为成分14.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为( D)A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.机械学习和意义学习D.接受学习和发现学习15.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为(D )A.知识学习和技能学

4、习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习16.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(A )。A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点17.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为( B)。A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题18一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有( D)。A.流畅性B.变通性(灵活性)C.指向性D.独创性19.要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出

5、所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。对这一问题的解决采用的方法是( D)。A.逆推法B.联想法C.计划法D.手段目的分析法20在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于(D )。A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略21、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( A)。A.元认知知识B.元认知能力C.元认知控制D.元认知计划22、学习策略是学习者制定的学习计划，包括(D )。A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法23、在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定

6、下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为(C)。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练24、智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是(D )。A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化25利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学形式称为(C )。A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观26、奥苏贝尔认为，适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是( B)。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习27.学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是(

7、B)。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习28、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是(A )。A.无适当提取线索B.信息相互干扰C.痕迹消退D.压抑29、个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为(C )。A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识30、关于程序性知识，下列说法正确的有(B )。A.不发出行为指令B.通过观察行为测量C.激活速度较慢D.提取需有意识搜寻31、个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( D)

8、。A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识32、通过综合归纳获得意义的学习称为(B )。A.同位学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习33、谐音联想法属于学习策略中的(B ) (2011)A.复述策略B.精加工策略C.元认知策略D.组织策略35.正迁移可分为( B)。A.顺向迁移和逆向迁移B.横向迁移和纵向迁移C.积极迁移和消极迁移D.顺向正迁移和逆向正迁移36、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为( D)。A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机37、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的

9、学习情境称为(B )。A.诱因B.问题情景C.学习期待D.强化38、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为(D )。A.需要B.动机C.强化D.诱因39、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为( C)。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期40、教育心理学的诞生之年是( A)。A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年41、小学教师在讲课的时候经常使用相关的实物教具，这是因为小学生的思维发展处于(C)。(2005)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段42、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩(C

10、 )。A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊43、关于教师人格的作用，被广泛接受的是( )的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切”。（D）A.加涅B.布鲁纳C.班杜拉D.乌申斯基44、教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?(B )A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调节者”45.教学评价(A )测量和测验。A.不等同于B.等同于C.毫无关系D.包括46、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析。并形成某种判断和决策的过程称为

11、( C)。A.个案研究B.观察分析C.案卷分析D.轶事记录47、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业(A )。A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验48、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( D)(2006年)A.知识与技能学习得的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度49、根据教学评价的功能，可将其分为( C)。 (2007年)A.形成性评价与总结性评价B.常模参照评价与标准参照评价C.配置性评价与诊断性评价D.正式评价与非正式评价50、1920年( B)的研究表明，群

12、体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。A.斯金纳B.阿特金森C.阿尔波特D.布卢姆51、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是(B )。A.群体压力B.群体动力C.群体凝聚力D.群体规范52、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是(A)。A.规定限制B.理解C.协助D.同情53、一般说来，群体间竞争的效果取决于(A)。A.群体内的合作B.群体内的竞争C.群体间的合作D.个体的能力54、教学目标是预期学生通过教学活动获得的(C)。A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能55、选择教学方法的主要依据是(A)。A.教学目标和学生学习结果的类型B.教学媒体C.

13、教师的爱好D.“教学有法、教无定法”56、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为(B)。A.两个等级B.五个等级C.三个等级D.四个等级57、下列选项中，对心理健康理解不正确的是(D )。A.心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别B.心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C.心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病58、心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( B)。A.专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活

14、动课B.心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别C.心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施D.个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则59、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( C)。A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则60心理健康教育的对象主要组成是( B)。A.心理障碍学生B.正常学生C.重度心理健康问题D.大多数学生61、对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为(B )。A.泛化恐怖症B.单纯恐怖症C.广场恐怖症D.社交恐怖症62、提出情绪辅导方法的心理学家是(C )。A.斯金纳B.

15、巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松63.首创全身松弛训练法的心理学家是(D )。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松64、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( B)A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观65态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的(B )A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为66、爱国主义情感属于(D )的道德情感。A.直觉的B.想像的C.行为的D.伦理的67、品德是(C )和教育学的研究对象。A.哲学B.科学C.心理学D.伦理学68、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( A)A.刺激情境B.既定疑问C.思维

16、状态D.思维起点69、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( C)A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题70、以下问题属于无结构的问题是(A )A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.背影的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家71、(A )问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B.发明性C.创造性D.无结构的72、( D)表征是解决问题的关键。A.形象B.知觉C.表面特征的D.深层特征的73、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象。即形成问题的表征的过程称为(C )

17、A.发现问题B.提出问题C.理解问题D.分解问题74、(A )检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作.它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。A.直接B.间接C.结果D.科学75、学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，说明问题的(C )影响问题解决。A.难度B.与现实的紧密度C.类型D.呈现方式76、问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的( B)A.序列性B.认知性C.复杂性D.目的性77、下列关于学习策略的说法，不正确的一项是(B )。A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B.学习

18、策略等于具体的学习方法。是学习方法的集合体C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志78、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( B)。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略79、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率。有目的、有意识地制定的有关学习过程的( A)。A.方案B.学习计划C.技能D.思维程序80、以下属于元认知计划策略的是(A )。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间有人记忆马克思的生日“l818年5

19、月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( B)。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略82、层次结构图和流程图都可以衍变成( B)。A.一览表B.双向表C.模型图D.网络关系图83、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用(D )。A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线84、对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是( C)。A.独立开设思维训练课B.培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C.结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D.在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果85、( B)即操作者自身以外的人和事给予

20、的反馈，有时也称结果知识。A.内部反馈B.外部反馈C.动觉反馈D.过程反馈86、操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同。可分为细微型操作技能与(C )型操作技能。A.连续B.闭合C.粗放D.徒手87、反映活动的外表特征和外部联系的知识称为(A )。A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识88、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( C)。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说89、在感觉记忆中，信息的存储形式的(C )。A.语义B.概念体系C.视像和声像D.图式90学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于( D)。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习9

21、1按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( A)。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移92、认知结构迁移理论的提出者是(C)。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳93、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( C)。A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因94、在学习较容易的内容时，动机水平为(C )，最有利于学习。A.较低B.中等C.较高D.以上都不对95、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.阿特金森96、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作(B )。A.学习动机B.学业动机C.成功期待D.成就