化学人教版九年级上册二氧化碳和 一氧化碳.ppt

1、课题3 二氧化碳和一氧化碳,人民教育出版社义务教育标准实验教科书九年级化学第六单元,说课流程 一、教材分析 二、教材处理 三、教法与学法 四、教学流程,一、教材分析：,1、地位和作用 初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，尤其是物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。而此前的氧气的性质对二氧化碳性质的引出，提出了学习性质的思路，对顺利地掌握二氧化碳、一氧化碳有关性质作出了良好的契机，同时为铁的性质和酸、碱、盐的中酸与指示剂和酸性氧化物与碱反应，打下一定的基础。,2、教学目标：,（1）知识与技能： 1、认识二氧化碳，掌握化学性质、物理性质和用途。 2、懂得设计实验来验证物质性质的方法。

2、3、学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。,2、教学目标：,（2）过程与方法： 1、通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力。 2、通过让学生自己设计实验来培养学生的实验设计能力。 3、经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳的性质。,2、教学目标：,（3）情感态度与价值观： 1、 通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 2、通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，获得成功的喜悦和化学学习的持续兴趣。,3、教学重点： CO2的密度和水溶性. 教学难点： 1、CO2与水反应生成碳酸以及碳 酸的不稳定性。 2、

3、CO2与澄清石灰水的反应,二、教材处理：,通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出、思考、解决问题，从中体会成功的快乐，培养学生探究的兴趣；培养学生利用已有的生活常识进行教学情景的创设，学会分析、解决实际问题，感觉化学学习的奥秘。,三、教法和学法 教法： 教师的“教”体现在：创设情境 激发兴趣组织探究 学法： 学生的“学”体现在：合作讨论 探究发现 归纳结论,四、教学流程,1、创设情境、引入新课 2、实验探究、发现新知 3、结构归纳、总结新知 4、学以致用、巩固新知,四、教学流程,1、创设情境、引入新课,四、教学流程,2、实验探究、发现新知,活动

4、与探究1： 观察CO2气体能得到哪些信息？,活动与探究2： CO2的密度与空气的比较？,活动与探究3： CO2的水溶性？,一、CO2的性质,活动与探究4： CO2与水的反应,（3）,水,（4）,H2CO3=H2O+CO2,CO2+H2O=H2CO3 ；,CO2,活动与探究5： 实验台上放置一些生活物品（酱油、醋、啤酒、可乐饮料，水、牙膏等）请从中找到CO2，并验证。 （1）燃着的木条（2）澄清的石灰水 （3）紫色石蕊试液,CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O,二、CO2的用途,温室效应：,四、教学流程,3、结构归纳、总结新知,一、二氧化碳的性质 1、二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比

5、空气大，易溶于水。 2、二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 3、二氧化碳能与水反应生成碳酸。 4、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 二、用途,课题3：二氧化碳和一氧化碳,小结： 二氧化碳的性质 无色无味是气体，密度大能溶水； 干冰升华变气体，不支持不燃烧； 遇石蕊羞红了脸，见石灰水吓白了脸； 二氧化碳心肠好，危难时刻显身手； 降火魔，降甘露，你是人类的好朋友。,四、教学流程,4、学以致用、巩固新知,学以致用： （1）为使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生一个炭火盆？为什么刚开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿？ （2）明朝于谦在幼年时作了一首著名的诗石灰吟，借一化合物来比喻自己的意志和情操。 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清