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文档简介
1、浅谈如何提高课堂教学的实效性 教学是学校教育工作的一个重要组成部分,是每一位教育工作者深深思虑的问题,如何提高课堂教学实效性,从而进一步提高教学质量,令很多名人志士费尽心机、耗尽心血。对老师来说,也是一个古老而常新、百谈而不厌的话题。下面,我将根据自己的教学实践,谈谈自己的肤浅看法。 课堂教学首先要讲科学,其次也要讲艺术。越有艺术,教学效果就越好。大凡优秀的教师,都十分注重课堂教学,非常讲究艺术,向四十分钟要质量,提弦撮要,深入浅出,有津有味,让学生轻松愉快地获得知识。 要做好这块工作,将其落到实处,我认为应从以下几方面去努力:一、唤起教师的主体意识 教师作为素质教育的实施者,课程教材改革的探
2、索者,必须清醒的认识到自己的位置,必须以极大的热情主动投入到改革中,必须努力提高充实自己,更新观念,以适应帮助学生成长的需要,从而以爱心去创造,以激情去体验,使自己平凡的人生在教学工作中体现出应有的价值。教师要加强教育理论的学习,除了学习有关课改的报刊杂志外,还要学习本学科的相关资料;教师还要多听课,多学习,多总结,多反思;更要研究教学方法,乐教、善教,激励、唤醒、引导学生积极学习。 二、落实教学目标 教师要认真钻研教材,准确把握单元或课文的教学目标,抓准教学重点、难点,根据学生实际设计阶梯式的联系解决教学难点,精心设计各个教学环节,能整体把握课文的脉络,从整体到部分再回归整体。围绕教学目标有
3、条理实施教学,避免繁琐地讲解。每一节课都应体现“时间少,讲授精,步骤实,方法活,知识准,设计巧,板书新,效率高”,达到优化课堂教学提高实效性的目的。 三、抓好课前预习。 预习是学生自主阅读课文、掌握文中的生字、读准字音、理解新词、读通句子、了解课文内容、提出不懂的问题、查资料收集与课文有关的知识的过程。“学起于思,思源于疑”。学生预习时会动眼、动脑、动手、动口。这样就经历了一个自动获取知识、解决疑难的过程。学生带着疑问上课就会主动探求问题的答案。再加上教师的正确引导,更能激发学生的求知欲,变被动接受为主动探索。如学生在预习草船借箭一课时,对诸葛亮的神机妙算钦佩不已的同时也产生了几个疑问:为什么
4、诸葛亮去借箭的时候故意一边擂鼓一边呐喊?为什么诸葛亮知道曹操一定不敢派兵出来?为什么诸葛亮只要二十条船,不要多点或少一点船?因此,学生带着强烈的求知欲在上课时迫不及待地要求解决。在集体讨论和教师点拨中,学生对诸葛亮的神机妙算有了更进一步的认识,顺利地解决了教学的重点和难点。学生养成预习的习惯,课堂上就能节省时间,有利于教师优化课堂教学,更有助于培养学生自主学习的能力。这样,学生轻问题松,课堂效果良好。 四、创设和谐的课堂氛围。 教学过程是教师与学生、学生与学生心灵碰撞的过程,不光是知识的传递,更是情感的交流,合作的运用,因此,我主张教师本身首先是一团火,并把这一团火化成对学生的情和爱带进课堂,尊重、理解、信任、宽容学生。让学生从教师的热情服务中,关心与尊重中体会到温暖与期望、激励与鼓舞,进而感到老师可亲
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