《泡泡飞呀飞》的教学反思范文

1、泡泡飞呀飞的教学反思范文 泡泡飞呀飞的教学反思范文 天真、活泼、好动是小学阶段学生的特点，这一阶段的学生对游戏的形式往往情有独钟。作为美术教师，我们应该按照新课程标准的要求，根据儿童的年龄、心理特点，设计适合美术课堂教学的游戏，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品。在教授小学美术第二册泡泡飞呀飞一课时，为了让学生更好的感知泡泡的形与色，为了能给学生提供一个更好的游戏空间，为了突出本课以游戏参与学习活动的特点，我把吹泡泡的学生活动从教室带到了室外，并参与到了学生的活动中，与学生一起吹泡泡。 片段一： 师今天我们一起到操场上吹泡泡好不好？ 生（异

2、口同声）好！ 师：不过，在吹泡泡时要注意观察泡泡的形状和颜色，同时还要注意安全，你们能做到吗？ 生：能！ 学生争先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。 开始时，学生看到我也吹泡泡，都远远的看着我。后来，他们都围在了我的身边，和我一起吹泡泡，并争先恐后的发表自己的.意见。 生：泡泡是透明的！ 生：我吹的泡泡最大！ 生：老师，泡泡要撅起嘴巴吹。 生：我的泡泡两个连在了一起了！ 生：老师，慢慢儿的吹才能吹出特别大的泡泡！ 生：我的泡泡是圆的！ 生：我的泡泡会变色，一会儿是黄色，一会儿变成绿色，一会儿又变成蓝色。 生：老师，我的泡泡是五颜六色的！ 生：老师，我们的泡泡都飞上天了！ 生：老师，我们比一

3、比谁的泡泡吹的大！ 摆脱教室的狭小空间，学生们象一只只欢乐的小鸟，他们尽情的吹着，大的、小的、圆的、椭圆的七彩的泡泡漫天飞舞，学生们情不自禁的叫着、喊着、跑着、跳着 片段二： 回到教室。 师：你们想把自己吹的美丽的泡泡表现出来吗？ 生：想！ 师：你想用什么方法和材质表现自己的泡泡？ 生：我吹的泡泡五颜六色，所以我想用彩笔来画。 师：很好！ 生：我想用彩纸剪贴。 师：也行。 生：我吹的泡泡特别大，飘在空中就像一只只大气球，所以我想用气球来表现。 师：太棒了！ 生：，老师，我想和我的同桌一起画。 生：老师，我们想小组合作。 师：同学们的想法都不错，就按照你们的想法来表现自己的泡泡吧！ 学生以小组为

4、单位行动起来，他们有的画、有的剪、有的贴 反思： 在此案例中，教师根据低年级学生的年龄特点，通过游戏，缩短了师生之间的距离，使之产生了良好的积极的情感体验，真正体验了美术的无穷乐趣。 一、游戏活动，创设自主氛围 兴趣是学习美术的基础和动力。尤其对于低年级的小朋友，更要强调学习的感受、体验和游戏性，要把看、画、做、玩融为一体。他们正处于好玩、好动、好奇的阶段，他们的课堂不应该是沉闷的、枯燥的。在教学中，我给学生创设一个愉快活动的空间，改变以往在教室狭小空间内 _的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们游戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。我深深感

5、到：当学生全身心投入到自己参与的游戏中时，他们在玩的同时也在探索着、创新着。 二、自主选择，开放创作空间 以往美术课的学生作业都是按照老师的要求完成的。新美术课程标准指出：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”因此，我允许学生自主选择表现方式，自主选择合作伙伴。我让他们用不同的方法、不同的材料进行创作，给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制，让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐。 三、走下讲台，重塑师生关系 教学双方完全是一种平等的关系，建立这种良好的教与学的关系的关键在于施教者，教师应把感情的纽带首先抛给学生，创造一种平等民主、相互交流的气氛。这堂课，作为教师的我，从高高的讲台走下来，走到孩子们中间，与孩子们一起玩儿吹泡泡，成为他们游戏中的一员。 刚开始时，学生还离我远远的，慢慢的学生和我一起吹，甚至有的孩子还主动要和我比赛呢。我和学生一起观察、一起探索，这时学生敢想、敢说、爱想、爱说，变以往的“自得其乐”为“师生同乐”。在新的理念新的教材的指导下，我把时间、空间给了学生，和他们一起动口、动手，互相尊重、互相信任。在这个过程中，师生是平等的、民主的。这样，学生觉得安心，进而促进创作力的发展。唯